小龄儿童听力语言康复教学培训班 2016系列培训

    新闻头条

    2016-09-20
  • “情景教学”主题教学活动有奖征稿

    为了促进机构间教师的交流,帮助教师更好地开展情景教学,聋康网特向国内听障儿童康复机构教师征集情景教学有关的文章。所有通过审核被录用的稿件都会获得300-500元不等的稿费并可参加优…[阅读全文]

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言语康复

言语发展是听力语言康复教学的五大领域之一,言语过程是指最有效地运用语言进行沟通的过程。聋康网特别策划了此专题!
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接受专业系统康复训练的听障儿童逐渐趋近小龄化,如何进行小龄康
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了解普幼领域的教育理念及教学模式自然成为我们康复教师的必然功
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听力语言康复教育服务是社会公共事业的重要组成,必须吸收现代理

    教学园地

    2016-09-20
  • 如何用纸张创设情景并实施教学

    那么如何做好一堂情景教学课呢?首先最重要的就是要借助玩教具创设一个有趣的、符合孩子认知水平和教学需求的情景,然后在情景中进行认知、游戏、讲故事等活动。今天主要向大家介绍的是如何用纸…[阅读全文]

    教师专栏

    2016-09-07
  • 康复技巧解密之——建立共同关注

    教师头像
    家长们在和孩子互动的过程中,最头痛的就是孩子不理我、孩子不愿意和我玩,究其原因,绝大多数是家长太想控制孩子、希望孩子听自己的,却适得其反。这时建立共同关注就尤为重要...[阅读全文]
语言障碍发音训练手册

    知识库

    2016-04-29
  • 言语可懂度分级标准

    级别1:连贯言语不可懂,口语中的单词只有手术之前可懂得单词能被识别,主要沟通方式为手语或手势;级别2:连贯言语不可懂,但听者主要是通过个别词与并借助语境和唇读提示理解其言语;级别3:连贯言语需要听者集中注意力,并结合唇读方可被听懂…… [阅读全文]

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