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东港区免费开展聋儿康复训练

近日东港区聋哑学校在社会各界的帮助下,成立了专门的听觉、言语康复训练中心。针对学龄前聋儿开展免费康复训练。

  这家语训中心招收的学生都是3-7岁的聋哑儿童。之所以选择这个年龄段的孩子,训练中心自有他的道理。

  东港区聋哑学校副校长 李多芬 听觉言语康复是一项抢救工程,因为孩子他的听觉、言语的康复最佳时期是2-6岁,如果错过了这个时期就很难康复了。所以我们学校办这个言语听觉康复指导中心,就是为了抢救这些孩子。

0—6岁是儿童个体神经系统结构发展的关键时期,也是生理发展、知觉发展、动作发展的重要时期。在这个时期对聋儿实行有针对性的听觉言语训练,将能最大限度地发挥其代偿功能,促进聋儿的听觉言语康复。

学生家长:老师有程序的教,自己在家教不知道从哪个方面着手教,老感觉乱教。

  东港区聋哑学校副校长 李多芬 这些聋孩子都有残存听力,如果我们把他的残存听力保护好,从小给他戴上助听器或者做人工耳蜗,通过家长、老师一起对他进行听觉、言语康复训练,都能实现像正常人一样沟通交流。

  在康复中心刚刚招收的孩子中当,有三个孩子的父母同样也是聋哑人。在这样的家庭当中,聋儿根本得不到早期语言康复训练。另外贫困也是使很多聋儿错过最佳康复训练机会的重要因素。东港聋哑学校增设专业的聋儿学前语训中心,向适龄聋儿免费开放,对聋儿以及聋儿家庭而言无疑是雪中送炭。

  学生家长:一般学校人家不要,不要他就背着书包到人家门口去,抬不起头来。感谢社会,感谢老师。

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36.4万元“助力”残疾人11/3

记者从南昌市财政局获悉,为了让更多的残疾人尽早享受到无障碍设施带来的安全、便利,南昌市财政于近日下拨残联改造专项经费36.4万元。据了解,南昌市政府此前出台了《南昌市贫困残疾人家庭无障碍改造项目实施方案》。该方案指出,南昌市将从2010年开始到2015年,在全市范围内总共资助1500户贫困残疾人家庭实施无障碍改造。

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慢性肥厚性鼻炎为什么会引起听力减退

慢性肥厚性鼻炎会引起听力下降吗?都有什么症状表现?带着这样的疑问我们详细询问了北京武警总队第二医院耳鼻喉权威专家李玲,也从根本上了解了慢性肥厚性鼻炎为什么会引起听力下降。

小编:李医生您好,很高兴邀请到您,慢性肥厚性鼻炎为什么会引起听力减退呢?

李玲专家:从解剖位置看,鼻和耳之间通过咽鼓管相连。咽鼓管咽口位于鼻咽侧壁,距下鼻甲后端约1~1.5cm。故下鼻甲肿胀或肥厚时常引起鼻塞,进而影响咽鼓管通气和引流而出现耳鸣和听力减退等耳部症状。

在正常情况下,咽鼓管通过其软骨段管腔的开闭具有调节中耳气压,使之与外界大气压基本保持平衡的功能。同时通过咽鼓管粘膜的纤毛运动,可使分泌物自中耳向鼻咽部排出,从而对中耳起到引流作用。

慢性肥厚性鼻炎引起鼻甲肥厚时,咽鼓管咽口被阻塞,外界空气不能进入中耳,中耳内原有的气体逐渐被粘膜吸收,腔内形成负压,中耳粘膜肿胀,毛细血管通透性增加,中耳粘膜发生一系列病理变化,杯状细胞增多,分泌物增加,形成鼓室积液,妨碍了声波的传导从而引起听力逐渐减退。

小编:那么慢性肥厚性鼻炎一般都有什么症状呢?

李玲专家:慢性肥厚性鼻炎的初期症状和单纯性鼻炎的症状很相似。但慢性单纯性鼻炎主要症状为间歇性或交替性鼻塞,鼻涕增多,主要为粘液性。而慢性肥厚性鼻炎则鼻塞程度较前者为重,呈持续性,并有较明显的闭塞性鼻音及程度不同的嗅觉减退;鼻涕虽不太多,可呈粘液或粘脓性,但不易擤出。两者临床症状并不绝对如上所述,有时可介于两者之间,或兼而有之。如单纯型有时也可出现持续性鼻塞,继发感染时,可有粘脓性分泌物出现等。

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苹果为听障人士设计音频配件

苹果又有专利出现了,与之前大多数专利都与手机和笔记本本身相关不同的是,这次的专利却是为配件申请的。这款配件主要应用在音频上,设备有两部分组成,这 两个部分分别可以连接不同大小的电子设备。这样的设计可以克服传统的一对一音频转接器所带来不的不便,使得像iPhone这样的设备可以与 Ameriphone(一种聋人用的手机)和其他耳机连接。

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关爱残疾人 平安迎亚运

亚运亚残运盛会即将到来,为让残疾人也充分感受盛会的激情,以良好的姿态迎接盛会,大石街残联积极创造条件,与多个部门合作,着重从5个方面入手,确保全街残疾人喜迎亚运亚残运会。

(一)加大对残疾人亚运亚残运会的宣传力度。普及文明礼仪知识,倡导知荣辱、重礼仪、讲文明的良好风尚,引导体会广州的巨大变化,让他们感知两个盛会到来的激情。

(二)宣传和落实党和政府的惠民政策。为残疾人详细讲解亚运大礼包的内容和领取方式,积极落实广州市《关于实施亚运惠民项目的意见》,残疾人亚运补助金发放准确快捷到位,共发放18.65万元。

(三)倡议残疾人专用车车主文明迎亚运。及时召开残疾人车主会议,传达单双号等交通管理规定,向残疾人车主发出倡议,严格要求残疾人遵守亚运亚残运会期间的规定文明倡议。

(四)摸查残疾人生活情况,了解残疾人存在的实际困难。积极促进困难残疾人家庭就业,联系辖内多家用人单位,达成聘用残疾人意向,亚运前期解决了10多个残疾人就业问题,使他们生活趋于稳定。

(五)加强与村(社区)残联干部和残疾人联系。重点关注不稳定的精神病患者和残疾人车主,做到一日一问,既送去问候和关怀,也及时掌握情况和信息,并制定相关预案,确保做到有关事情能第一时间发现,第一时间处置,确保残疾人社会面稳定,平平安安喜迎盛会。

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新生儿听力筛查与听力损害儿童发育后果的改善有关

据10月20日刊《美国医学会杂志》上的一项研究披露,与那些接受行为测试听力筛检的婴儿相比,那些接受过新生儿听力筛检的罹患永久性听力损害的孩子在其3-5岁时期的总体及语言发育结果及生活品质会比较好。

永久性的孩提时听力损害是一种严重而且相对常见的疾病。根据文章的背景资料,听觉输入对发育及社交功能都是必不可少的,所以早期了解一个孩子的听觉能力对在必要时创造早期听觉放大机会来说是很重要的。文章的作者写道:“直到几年前,人们在孩子9 个月大的时候用分心听力筛检(行为测试)法来进行听力筛检。新生儿听力筛检(在出生2周内进行)已被引进到许多的发达国家之中,因为人们认为,诊断孩提时永久性听力损害的时间越早,孩子在发育上的劣势也越小。然而,到目前为止还不存在需要普遍开展新生儿听力筛检的强有力的证据。”

荷兰莱顿的莱顿大学医学中心的Anna M. H. Korver, M.D., Ph.D.及其同事对在3-5岁时接受分心听力筛检的罹患永久性孩提时听力损害的孩子的发育结果与接受新生儿听力筛检的孩子的发育结果之间的关联性进行了研究。在该研究期间,在某个提供新生儿听力筛检测试的地区有33万5560位孩子出生,而在某个提供分心听力筛检测试的地区则有23万4826位孩子出生。在跟踪随访时,在提供新生儿听力筛检测试地区中有263个孩子被诊断患有永久性孩提时期的听力损害(相当于每1000个孩子中有0.78人),在提供分心听力筛检测试地区则有171个孩子被诊断患有永久性孩提时期的听力损害(相当于每1000个孩子中有0.73人)。

有301个孩子(占69.4%)参加了一般性表现测试分析。在这一分析中,这2组人(新生儿听力筛检组, n=183; 分心听力筛检组,n=118)在听力损害程度和教育类型上都差不多。广泛性发育结果的分析包括了80名出生在接受新生儿听力筛检测试地区的孩子及70名出生在接受分心听力筛检测试地区的孩子。该分析显示,总体来说,与那些出生在分心听力筛检测试地区的孩子相比,那些出生在接受新生儿听力筛检地区的孩子的发育后果的评分较高,其中包括社交能力发育、总体运动发育和生活品质的测试评分。

文章的作者写道:“本研究的结果为假设的普遍实行新生儿听力筛检测试计划的重要性和有效性增添了证据。因为这项研究是在连续三年中,在所有出生在荷兰的孩子中所开展的全国范围内的研究,因此我们认为,我们的结果对其它提供普遍性听力筛检计划的国家也具有普遍性,但在其它国家中开展新生儿听力筛检计划的可行性和有效性仍有待研究。”

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移动视频和应用程序成为了聋人的“耳朵”

无线设备已经改变了几乎所有人的交流方式,不过有一类人比其他人更能从中获益:聋人。特别是对那些无法打电话的人而言,文字和影像不仅让他们能和有声世界的人与同类人交流,而且页让他们能够使用往往是他们的母语的美国手语(ASL)进行交流。

据马里兰州 Bethesda 的国家耳聋与其他交流障碍研究院称,大约 17% (3 千 6 百万)的美国成年人报告称他们存在一定程度的听力损失。多亏了网络带宽的扩大,以及相应的技术,聋人和听力较差的人们如今可以通过文字、黑莓(Blackberry)信息、视频多媒体信息服务(MMS),以及通过谷歌(Google)的视频聊天服务等(不胜枚举)方式进行交流。包括苹果(Apple)的 iPhone 4 和 HTC 的 EVO 这样的视频友好型移动设备也提供了类似的助益。

“潜水钟”Kevin Payne 是个聋人,他称自己为“旅游爱好者”,一直用美国手语发表视频博客。他每天在 FaceTime 这款 iPhone 4 的视频聊天应用程序上花费多达 8 小时的时间。“而我必须说我早就在等待能有像 FaceTime 这样的东西了,”这位来自佛罗里达(Florida)的 32 岁的旅游顾问通过电子邮件写道,他还说他在刚发现这个应用程序时高兴得从椅子上跳了起来。Payne 作为 Facebook 上“国际聋人 FaceTime 交换”(Deaf International FaceTime Exchange)主页的粉丝,还曾和远在苏格兰(Scotland)的其他聋人通过 FaceTime 进行交流。

FaceTime 被集成在手机的联系人(Contacts)软件中,使用起来和打电话或者发短信一样方便。呼叫者在在手机的联系人目录中找到了朋友或者家人的条目以后,只要触击手机屏幕上的 FaceTime 按钮就可以了。一旦连接上,FaceTime 用户就靠着 iPhone 的前置摄像头录下他们的会话(不管是通过口语还是通过美国手语),通过手机显示屏观察另一边的人的举动。

苹果有一个网页用于展示 iPhone 对聋人及有听力障碍的人来说有多好用,不过没有提到 FaceTime 应用程序。不过在新的 iPhone 的广告里,有一段简短的通过美国手语进行的双人对话。其他针对聋人的 iPhone 功能包括内建字幕的电影、视觉与震动响铃,以及 TTY,或者叫做电报编写器支持。(TTY 也叫做 TDD,即聋人用电报交流设备。)

聋人还可以利用 HTC 的 EVO 移动电话上 Qik 公司的视频聊天应用程序。该应用程序开发者并没有在开发时考虑道聋人或者美国手语,不过据总部位于加州的 Qik 公司在 Redwood 市的市场主要领导人 Allyson Campa 顾问称,现在该公司正在考虑将其作为今后的发展方向。

过去,许多聋人只能依赖于 TTY 来进行长距离交流。这些设备使用传统电话线发送文字信息,最多每秒发送 56 kb。而更加先进的第三代(3G)网络传输速率高达其 35 倍。苹果的 FaceTime 使用的 Wi-fi 可以达到传统电话线 1 千倍的速度。

许多人利用这更大的带宽分享照片和视频,或者在网上给自己找乐子,不过聋人社区利用它来传输他们的语言中的必要元素,以更自然地进行交流。因为美国手语不仅依赖于手部运动,还依赖于面部表情,光靠文本只能传达有限的信息。“它要求许多母语是美国手语的人们使用他们的第二语言,”Ann Bardsley 说。她是一家为聋人提供交流服务的叫作 Sorenson 交流公司的公关经理,该公司开发了一款辅助型 iPhone 应用程序。

“例如,美国手语中表达是/非提问和简单的陈述句的区别实际上都靠面部表情(从眉毛和头部倾斜表现),”圣地亚哥(San Diego)的加州大学(University of California)的耳聋学教授 Tom Humphries 在电子邮件中说,“‘蓝色’和‘深蓝色’(都使用同样的手势)的区别在于眉毛和嘴唇的动作。”他写过许多关于聋人的著作。

“换句话说,他们是语言的形式,而非情绪/心理的表达,”Humphries 说明,他还说这些情况下不是任何脸部表情都有意义的。视频聊天可以传达美国手语的这类元素。

一些聋人和听力障碍者使用耳蜗植入设备和助听器来用英语口语沟通,但许多人还是更喜欢用美国手语,这是聋人文化中很重要的一部分。甚至还有些诗人通过美国手语进行诗歌创作的美国手语诗集呢。

“电子邮件技术、页面和文字技术,还有现在的视频技术,正开始接近足以满足聋人文化中间接的文化需求的程度——而且没错,已经有所成效了,”Humphries 说,虽然他知道 iPhone并不便宜,而且这些工具并不能满足所有人的需要。

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12年爱心坚守百余聋儿开口说话

她原是一名普通小学教师,1998年调入特教学校,这一干就是12年,她叫王喜兰。12年来她带着百余名聋哑儿走向有声世界。

老师曾劝她别干特教

“其实,特教老师的艰幸和枯燥,我早就领教过。”王喜兰告诉记者,她毕业实习时辅导老师就曾表示,“聋校的课堂如石沉大海,没有回应,我劝你们今后别干特教!”这是一位从教多年的老教师的肺腑之言。

缘于对聋哑儿童的爱,王喜兰没听辅导老师的建议,她于1998年走上特教老师岗位。对此,王喜兰坦言,“没有特教老师,这些孩子的未来就更让人担忧了。而且,我也是学这个专业的。”

为一个发音千万次训练

“人们都说十聋九哑,其实不然,如果能较早进行语言训练,有些聋哑儿童是完全可以走入有声世界的。”王喜兰说,但让聋儿开口说话是一项艰苦复杂又需要足够耐心的工作。一个简单的字,正常人教一两遍很容易就能说出来,而聋哑儿就做不到。

深度重聋儿童小超(化名)6岁时,被父母送到了新洲区特教学校。“这孩子当时的听力水平,即使在他身旁放鞭炮,他只能感觉到震动,但不能分辨是什么声音。”王喜兰说。

为了让小超正确发音,王喜兰无数次将小超的手放到自己的喉部、口部反复示范,耐心地帮助他定口形,摆舌位,正音调,一遍又一遍地教。十遍教不会,就教千百遍。经过这样反复强化练习,当小超终于清晰叫出“爸爸、妈妈”时,他的父母抱着孩子激动得说不出话来。

“为了孩子们,我选择坚持”

刚入学的聋儿,对最基本的发音和动作都很陌生。要让聋儿开口说话,还要进行听觉训练、呼吸训练和看话训练。“如教声母b和p时,示范时讲清两个音的区别,我拿一张纸放在嘴前,发b音时,纸片不动;发p音时,纸片向前弹动,反复示范,反复练习。”王喜兰说,对于没掌握好的学生,只能面对面的近距离辅导,直到学会为止。

但有些学生,既使老师的嗓子喊哑了,就是学不会,有时,王老师就想干脆放弃算了。但她深知语文学习的连贯性,发音学不好,以后学词学句就更难进行了。最终,她还是坚持了下来。

对于特教老师的枯燥,很多朋友劝王喜兰“另谋出路”,但王喜兰选择了坚持下来,她说:“看到一个个孩子能够开口说话,我感到非常欣慰。”

(记者郭会桥 通讯员陶火应、吴耀武)

作者:郭会桥 陶火应 吴耀武

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特别报道:留守儿童中的聋儿们