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乔任梁爱心歌会 与聋儿欢度六一


聋康网讯 5月30日,知名歌星乔任梁在北京某商场举行了“儿童节爱心歌会”,呼吁歌迷及社会各界关注残障儿童,并与沙利文康复中心的聋儿小朋友一起度过了一个温馨且充满欢笑的六一儿童节。
据了解,此次乔任梁举行“儿童节爱心歌会”,希望能与大家欢度节日的同时,也呼吁人们不要忘记那些残障儿童。参与活动的有来自沙利文康复中心的十位听障儿童在活动现场有十位特别的小朋友。他们是来自沙利文康复中心的聋儿。为了让大家更了解这个群体,康复中心的老师介绍说:”这些听障孩子是可以治愈的,大多数聋儿失聪是先天或者药物导致的,康复中心就是在通过科学的方法对这些孩子进行治疗,让他们不因失聪而再失去了说话的能力。”
活动现场,乔任梁希望通过活动让更多的人了解这些孩子的处境,因为听不到声音,他们都或多或少有些自闭,乔任梁希望通过自己的歌让他们快乐起来。活动现场乔任梁准备了各式各样的文具,像画笔、画本、书包等。希望用每个人的关爱,让他们在无声的世界画出彩色的天空。乔任梁还承诺会定期去看望这些可爱的小朋友。除此外现场还设有捐物箱,观众们也踊跃为小朋友捐赠六一节礼物,还有爱心留言版,为小朋友们写下祝福。

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“聆听现在、共绘未来”听损儿童涂画大赛圆满落幕

持续一个月的“聆听现在 共绘未来”2011百名儿童涂画大赛成功结束。5月28日上午,由北京听力协会与澳科利耳医疗器械(北京)有限公司联合主办的首届”聆听现在共绘未来–儿童涂画大赛”的颁奖典礼在北京广西大厦举行。北京听力协会副会长、首都医科大学附属北京同仁医院耳鼻喉头颈外科刘莎教授,北京市聋儿康复中心吴薇副主任,中国少年报郎继霞副主编,北京油画学会副秘书长、中国乡土艺术协会书画保护发展部王草副主任,澳科利耳医疗器械(北京)有限公司梅森先生、北京聋儿康复中心陈淑云主任、北京宝迪康中澳医疗设备有限公司总经理张亦军女士,及50个听损儿童家庭共计200余人出席了本次颁奖典礼。与会领导与嘉宾给共计10个奖项9名获奖小朋友颁发了证书和礼品。

北京听力协会副会长刘莎

科利耳大中华区总经理梅森

此次活动共吸引了全国172名听障儿童参赛,在社会引起巨大反响。参赛的308幅作品从听障儿童的独特视角、以不同手法描绘了这个世界。活动后期的网络投票中,共有来自全国的2000多名网友参与。最终,崔正杰、金禹岑和秦怡铭获得了最富才情奖,宋小林、王嘉楠和邓恒森获得了最佳创意奖,最高人气奖则让张子扬、郭霖、陈恩成捧回了家。邓恒森小朋友还荣获了特别鼓励奖。为每位获奖者都颁发了证书和价值1000的奖品。北京听力协会副会长刘莎教授对小参赛者们的绘画和才艺表演表示赞美,并呼吁社会各界持续关注中国听障儿童的现状和治疗康复情况。

获奖作品

获奖作品

获奖作品

近年来,我国听障儿童数量不断上升。据全国第二次残疾人抽样调查结果显示,我国现有0―6岁听障儿童13.7万,还在以每年3万余名的速度递增。听觉障碍会严重影响儿童說話与语言发展、学习能力,个人的自我形象社交技能发展等也会受到限制。随着医学的进步科技的发展及教育普及化的影响,越来越多身心障碍的儿童(包括听障儿童)可以进入一般幼儿园和学校和发展正常的儿童一起生活和学习。利用先进的科技手段筛查出有听力问题的新生儿及幼龄儿童,只要尽早开展听力语言康复训练,搭配合适的听觉辅助器材如助听器或人工耳蜗,就能避免错失一至六岁的语言发展黄金期。

作为中国首个听力行业协会,北京听力协会一直致力于以各种方式联合和调动行业内的各种资源,促进行业发展、帮助听障人士重建听力,回归有声世界。
颁奖典礼后,主办方还组织部分获奖听障儿童和家长畅游鸟巢和水立方,拓展儿童视野,增进亲子互动。

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甘肃启动听障儿童救治项目 资助患者部分医疗费用


5月30日,甘肃省副省长咸辉(左)看望听障儿童。当日,甘肃启动了听障儿童救治项目,该项目诊疗将通过植入电子耳蜗,并经过后期的康复训练,使听障儿童分辨出不同的声音,达到与正常人的日常交流。杨艳敏 摄
甘肃省出生缺陷防治工程——听障儿童救治项目5月30日举行启动仪式。该项目诊疗将通过植入电子耳蜗,并经过后期的康复训练,使听障儿童分辨出不同的声音,达到与正常人的日常交流。
同时,该项目诊疗中心即“甘肃省听力障碍诊疗中心”落户兰州大学第二医院。该项目将为患者资助部分医疗费用,本次共有12名儿童受到资助并接受治疗。
兰大二院的耳鼻咽喉科是甘肃省临床医学的重点学科,也是卫生部耳鼻咽喉内镜诊疗技术培训基地,并建立了全国最大规模的西北地区耳聋遗传资源库,倡导建立了覆盖甘肃全省的集筛查、诊断、干预及康复为一体的听力保健平台和信息化管理平台。
2009年,甘肃启动了婴幼儿听力筛查项目,随着听力障碍的早期诊断,甘肃约有千分之三的儿童存在听力障碍。
启动仪式上的消息说,此间听力障碍诊疗中心的成立,为甘肃省听力障碍患者开辟了一条崭新的绿色就诊通道,并将在全省陆续推广听力障碍规范诊疗的模式,提高听力障碍防治水平,让听障患者回到有声的世界。

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李宇春谈听障儿童康复训练 纠正公众误解

聋康网讯:中国最具社会影响力和传奇性的流行女歌手,中国首位民选超级偶像李宇春日前在接受国内某媒体专访时谈起了自己创办的“玉米爱心基金”资助听障儿童康复训练的初衷。
李宇春说,一般人会觉得只要花了钱给他们戴上耳蜗就OK了,但其实你去了解了之后会发现根本不是这样的。因为他们的世界自从他们出生起就完全是安静的,他们不知道声音是什么。他们不是惊喜,而是恐慌,他们听到的是金属的声音,会害怕。所以一定要有专业的老师每天耐心地辅导他们,教他们发声。去康复中心了解了这些之后对我真的有很大的触动。包括这些年做的公益活动,面对各种人群,白血病人、艾滋病人、受灾的群众等等,很多很多,每一次也都是对我自己成长的激励。
聋康网听力语言康复专家毕静雅说,不少人认为,聋儿只要配戴上助听器,植入人工耳蜗就能开口说话了,这是一种误解。聋儿配戴助听器、植入人工耳蜗只是为学习语言提供了条件。配戴了助听器和植入人工耳蜗后,儿童听到的语音仍存在失真。由于助听器、人工耳蜗频率范围的影响,聋儿大脑所建立起来的声音图象模式并不十分正确,所以聋儿开始发出的声音与正常人有差异就是这个原因。聋儿需要戴上助听器、植入人工耳蜗后经过无数次的声音反复刺激性,才能在头脑中建立起正确的声音图象模式。所以听力语言康复训练及其重要。

据悉,玉米爱心基金是中国首个以歌迷命名的专项基金,截止2011年3月,该基金已累计接受全国近4万人次爱心捐款,总额达759.87万元。今年,玉米爱心基金将拨付42万元用于资助首批30名听障儿童康复训练。李宇春表示,一定要让更多的听障儿童听见声音,听见音乐。

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18所特教学校成首批“医教结合”实验基地

近日,中国教育部首批特殊教育学校“医教结合”实验基地授牌仪式在上海华东师范大学学术交流中心举行。来自上海、常州、广州、哈尔滨的18 所特殊教育学校成为“医教结合”实验基地。
上海华东师范大学校长俞立中表示,当前,“医教结合”是特殊儿童康复最主要、最有效的理念和方法。如何将“医教结合”贯彻到特殊儿童康复中来,是摆在当前教育界、医学界和一线特殊教育工作者面前的共同课题。
据介绍,作为中国内地首个该领域的省部级科研机构,言语听觉科学教育部重点实验室自2009年1月成立以来,一直致力于将“医教结合”理念渗透到科研和实践中;致力于提高中国言语、听觉、语言、认知、情绪与行为等障碍儿童的康复水平,以推动特殊教育事业的发展。现今,该重点实验室已在言语听觉科学领域取得了诸多原创性研究成果,开发了大量评估与治疗工具,特别是在言语测量技术及其临床应用研究领域保持着国际领先水平。
华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室主任黄昭鸣告诉记者,“医教结合”是指医学康复和教育康复相结合,是特殊教育的基本原则。他说,在残障学生康复教育中贯彻“医教结合”理念,可以充分发挥医疗与教育各自的优势,帮劣残障学生融入社会。
据知,2010年教育部基础教育二司发布了相关文件:拟在全国范围内选择若干所特殊教育学校,作为首批实验校,承担“医教结合”的实验研究项目。实验目的在于:通过项目实施,树立“医教结合”的理念,利用综合康复的新理论与新技术进行特殊教育与教学改革,实现残障学生康复与教育的有机整合。为推劢我国特殊教育事业的科学发展提供可借鉴的经验。
有关人士表示,“医教结合”实验基地的正式成立,为在中国范围内推广“医教结合”的特殊教育模式,提高基层特殊教育学校教育教学质量,实现2015年残疾人“人人享有康复服务”的目标提供有力保障。

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市残疾人辅助器具资源中心试运行

聋康网讯 5月15日,在第二十一个助残日当天,北京市残疾人辅助器具资源中心试运行。种类丰富而又贴近残疾人生活的产品吸引了众多业内外人士的关注,许多媒体到现场观摩并进行了现场报道。
资源中心负责人罗椅民主任在接受聋康网记者采访时指出:“北京市残疾人辅助器具资源中心是北京市残疾人联合会直属公益性社会服务类事业单位,是我国目前规模最大,设施最全的辅具服务机构,丰富的产品和服务将会为残疾人提供更为便利舒适的生活。”
记者在采访中了解到,资源中心汇聚了国内外知名厂商产品1万余件,涵盖了肢体、假肢矫形器、低视力、听力、言语及智力精神障碍相关器具,可提供个性化服务,满足残疾人生活自理、回归社会及职业重建的需求。除此之外,资源中心还拥有一支由医疗人员、机电工程师、网络工程师及建筑师等构成的高素质技术队伍。
目前,资源中心建立了八个服务部门,包括:肢体评估中心、假肢矫形器评估中心、低视力评估中心、听力评估中心、定制车间、儿童智力精神评估室、工程实验室及无障碍设计室。
据了解,随着后续工作的开展,该中心将会为各类型残疾人提供更全面的产品,推出更为便利的服务。

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全手语电视剧《大爱无声》央视首播 张海迪任顾问

聋康网讯:中国首部以聋哑人的生活为主线的电视剧《大爱无声》将于5月20日在中央八套播出。据悉,这部电视剧以全手语的方式演绎,全国残疾人联合会主席张海迪担任该片顾问。
《大爱无声》剧情跨越十几年,讲述了一个叫柳丝语的聋哑女孩在就业﹑恋爱﹑婚姻等人生阶段遇到的困难,为了幸福她不断奋斗,故事温情感人。张海迪在发布会上表示这部电视剧让她很感动,“剧中人物都很善良,每个人都在艰难的生活中保持真善美”。据介绍,《大爱无声》改编自日本漫画家轻部润子的漫画《你的手在轻轻述说》,其中故事感动了日本一代青年人,并掀起全国学手语的热潮。

本剧中所有演员均采用手语交流的形式,其中柳丝语扮演者傅晶表示,虽然以前也拍过关于聋哑人的电视剧,但是在《大爱无声》里,她没有一句台词,全是用手语完成,有时候和搭档迟帅对戏的时候,也不自觉地用手语表达。男主角迟帅也表示,手语练习很辛苦,“为了练好手语,拍戏前就请一个手语老师突击一个月,之后剧组也有一个手语老师跟着。”迟帅也自爆,为了更生动地学好手语,他都是从最能让人记住的词语比如“傻瓜”﹑“爱”开始练习。希望能够把坚强善良的真心传递给每一个观众。
北京听力协会会长万敏表示,关注聋哑人生活的影视作品在中国并不多见,希望通过《大爱无声》在央视的热播,能够将聋哑人的真实生活和自强不息的精神品质展示给公众,引起全社会对聋哑人群体的关注和支持。

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诺亚新声:让公众身临其境,感受科技魅力

北京科技周5月14日在奥林匹克森林公园拉开帷幕。北京诺亚新声技术服务中心全程参与了这一盛会。
在科技周上,诺亚新声根据国内听力行业现状和普通民众的听力健康认知水平,倡议公众重视听力问题,正确看待助听仪器,让听力问题不再成为生活障碍。除此之外,诺亚新声还在现场安放了一批听力设备,由专业的技术人员免费为公众进行听力检测、助听后效果评估等服务,并“答疑解惑”。


诺亚新声技术服务中心依托于中国听力医学发展基金会·复聪教育基金成立,是复聪教育基金官方指定合作专业机构。作为项目配套实施机构,为捐助项目提供整套专业技术服务,确保康复质量;作为专业技术合作伙伴,为销售人员提供助听效果评估支持,验证佩戴效果;作为听力学专家的科研和教育基地,为行业高新技术的推广和实现,提供优质平台;作为听力障碍者的咨询和服务中心,为听力障碍的发现、干预和康复,提供可靠保障。

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“城镇百万残疾人就业工程”在京启动

5月14日是第二十一次全国助残日,主题为“改善残疾人民生,保障残疾人权益”。中国残联在京宣布,“城镇百万残疾人就业工程”全面启动。
“十二五”期间,中国残联将通过依法全面推进按比例安排残疾人就业;落实集中安排残疾人的用人单位税收优惠政策,稳定残疾人集中就业;扶持残疾人自主创业和个体从业;开发公益岗位,以社区为重点拓宽就业渠道;探索残疾人辅助性就业,扶助盲人按摩行业发展等途径,实现全国城镇新增残疾人就业100万人,同时建立起保护和促进残疾人就业的政策法规体系和长效工作机制。
“城镇百万残疾人就业工程”将对残疾人就业情况进行实名制统计管理,为新增就业残疾人建立台帐,实行动态管理;更加完善残疾人就业援助制度;进一步加强残疾人职业教育和职业培训,全国挂牌成立残疾人职业培训基地1000家;加快推进残疾人就业服务机构规范化建设;同时加大资金投入,广泛开展残疾人职业培训,给予残疾人岗位补贴、社会保险补贴,扶持残疾人就业。
就业是残疾人全面参与社会生活的基础;是实现自身权利和人生价值的必要条件;是提高自身素质,参与社会活动,分享社会进步成果的途径。残疾人劳动权利的实现还是国家和社会的责任,对于稳定社会秩序,促进社会发展有着重要意义。改革开放以来,我国在促进残疾人就业方面,积极发挥政府和社会的主导作用,通过多渠道、多层次、多种形式促进残疾人就业。据统计, 2010年,全国城镇实际在业残疾人数441.2万,1749.7万农村残疾人稳定实现就业。尽管残疾人就业取得了很大的进步,但与健全人相比,残疾人的就业率和就业水平仍偏低,需要各界继续给予更多的关注。

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婴幼儿听觉能力评估

作者:陈雪清
1背景
随着新生儿听力筛查工作在全国不断普及和临床听力诊断技术不断提高,越来越多的耳聋婴幼儿,特别是重度和极重度聋婴幼儿在出生后不久即可确诊。近年来,各种助听装置,如助听器、人工耳蜗技术不断提高,选配和调试方法不断改进,已有越来越多的婴幼儿使用这些助听装置获得或改善听力。早期发现、早期诊断和早期干预已成为可能。随着干预年龄日趋低龄化,如何确定助听装置使用标准及评估助听装置对耳聋婴幼儿听觉功能的帮助,成为听力学工作者面临的一项极具挑战性的工作。 Robbins等在1991年设计完成了有意义听觉整合量表 (meaningful auditor integration scale, MAIS) ,主要用于评估儿童的听觉能力。1997年Zimmerman-Phillips等[2]根据婴幼儿的特点对MAIS进行修正,提出了婴幼儿有意义听觉整合量表(nfant-toddler meaningful auditor integration scale, IT-MAIS)。它既可用于耳聋婴幼儿使用助听装置前后听觉能力的评估,也可用于指导耳聋婴幼儿选配助听装置后的听力康复训练。
2 IT-MAIS介绍
2.1评估内容。IT-MAIS是一个结构式的询问量表,通过向家长询问耳聋婴幼儿在日常生活中有关听觉和言语行为发生情况而获得评估结果。它包括10个开放式问题,主要调查耳聋婴幼儿的发声行为、对声音的自发性觉察和对声音的理解等3个方面的能力。发声行为调查包括问题1和问题2,主要用于评估助听装置所引起的耳聋婴幼儿发声行为改变,他们对听觉刺激所产生的发声行为的改变常早于行为反应的出现。对声音自发性察觉能力调查包括问题3~6,主要用于评估耳聋婴幼儿在日常生活中对言语和环境声的自发性察觉能力。对声音的理解能力调查包括问题7~10,主要用于评估耳聋婴幼儿在日常生活中理解声音含义的能力[1~4]。问题1为“当孩子佩戴助听装置时,他(她)的发声有无变化?”。 由于聆听的效果常表现在婴幼儿的言语能力上,因此当使用或关闭助听装置,或装置运行中出现问题时,患儿发声的质和量都可能会发生变化。问题2为“孩子能否说出可被认定为‘言语’的音节和连续的音节?”。这种发声的方式,如 dada、baba或mama是婴幼儿发展语言的特征,家长也认为这些发声是婴幼儿在说话。问题3为“孩子能否在安静环境中,只依靠听觉(没有视觉线索)对叫他(她)的名字做出自发的反应?”。婴幼儿对声音的反应可表现为各种形式, 如立刻停止正在进行的活动、寻找声源、睁眼或眨眼等。正常儿童在1岁以前就可以通过听觉准确的识别他们的名字。问题4为“孩子能否在噪声环境中,只依靠听觉(没有视觉 线索)对叫他(她)的名字做出自发的反应? ”。有背景噪声存在时,会增加聆听的难度,使用助听装置的耳聋婴幼儿 也存在这样的问题。问题5为“在家里孩子能否不需要提示而对环境的声音(狗叫声、玩具发出的声音等)做出自发的反应? “。患儿必须在没有家长提示的情况下留意到声音。 反应可能出现在声音刚被察觉时或声音刚停止时。这些声音包括门铃声、电话铃声、冲水声、微波炉或发声玩具的声音等。问题6为“在新环境中孩子能否对环境声做出自发的反应?”。这些反应同样可出现在声音刚被察觉时或声音刚停止时。这些反应包括睁大眼睛、皱眉、微笑、寻找声源和模仿声音等。问题7为“孩子能否自发地的认识到听觉信息是他(她)日常生活中的一部分?”。该反应表示儿童不仅能够察觉到声音的存在,而且能够将声音与声音所代表的含义结合起来。问题8为”只依靠听觉(没有视觉线索)的情况 下,孩子能否自发地区的区分出两个人的说话声? “。这种反应包括区分父母、兄弟姊妹、祖父母的声音。耳聋婴幼儿通过言语特征实现对说话人的识别,同时还依赖于己掌握的足够听觉信息。问题9为”只依靠听觉,孩子能否自发地区分出言语声与非言语声的差别? “。此问题评估患儿对言语与非言语声之间是否有类别感知的能力。正常儿童在很小的时候就可以辨别人发出的声音和其他物品发出的声音。这种能力是在儿童掌握了声音和能引起该声音的物品的关系基础上发展起来的。这种自然形成的辨别能力至关重要。问题10为”孩子能否只依靠听觉而自发的感知语气(愤怒、兴 奋、焦虑) ? “。此问题评估患儿可否从说话者的语气里辨别出情绪的改变。儿童通过学习可以将说话者的语气和他们的情感结合起来。
2.2评估方法。该量表在使用中只能通过评估人员向家长询问并记录的方式来完成。如果量表是由家长自行填写的, 则该评估结果无效。每次评估前评估人员应对家长进行评估前指导,要求家长尽可能客观的描述患儿在日常生活中听力和言语方面的自发性发应。这些反应是指患儿在日常生活中的反应。而不是患儿在康复治疗室或听功能测试中所做出的反应。在此基础上,为了帮助家长能够更为准确和详尽的回答所提出的问题,评估人员可询问家长一些附加问题, 让他们对患儿的反应提供具体可靠的实例。这样做的目的是为了保证从家长的回答中获得更为准确、可靠的结果,同时也是为了保证不同评估人员之间评估结果的一致性。评估人员应将家长对每一问题的描述进行详细记录,而不是在家长回答栏内简单的打”×”或”√”。这样做可帮助我们比较患儿在不同时期的进步情况及评价评估人员之间评估结果的可靠性。
2.3评分标准。为了保证评分的客观性和评估人员评分的可靠性,每一个问题后均有严格的评分规则和指标。评估人员根据患儿在日常生活中各种听觉行为出现的频率进行评分。不同的分数代表了患儿对特定问题所做出反应的频率。分数的评定包括最低0分(0%)至最高4分(100%) 5个级别,每一级别相差25%。评估结果是建立在家长的报告和评估者对患儿临床观察的基础上。如果评估者对某患儿曾经 进行过评估或对该患儿的听觉能力较为熟悉,在这种情况下,如果评估者认为家长的描述不够精确,可对评估结果进行适当修正。
3 IT-MAIS临床应用及相关研究
IT-MAIS不仅可以作为婴幼儿使用助听装置前后听觉能力的评估工具,还可对婴幼儿患者的早期干预目标和听觉康复训练提供指导。
3.1使用人工耳蜗前后听觉能力的评估。研究显示,术前配戴助听器对发声的影响很小甚至没有影响。婴幼儿行人工耳蜗植入术(cochlear implantation, CI),开机后1个月发声即有变化,3个月后发声状况可有明显改进。而能发出可被认定为”言语”的音节则需6个月。在CI后6~12个月期间,患儿得分持续提高。行CI前患儿在日常生活中不能对言语和环境声产生自发性觉察反应, CI后3个月在安静及噪声环境中儿童均开始出现这一反应, 6个月后患儿在日常生活中可对言语和环境声做出稳定可靠的反应,12个月内患儿得分持续提高。患儿在CI后3个月时开始对日常生活中的听觉信息做出正确反应,区分言语和非言语声的差别需要6个月,区分不同说话人的声音也需要6个月,感知讲话者语气的能力在使用12个月后才可观察到显著变化。总体而言,患儿术后发声情况、对声音觉察和理解能力均有显著改善。术前患儿对日常生活中的声音不能做出准确反应,CI后3个月内他们的听觉能力就可得到较大幅度的提高。不同听觉能力提高程度不同,发声行为提高幅度最大,其次是对声音的觉察能力,最后是对声音的理解能力。这一结果和IT-MAIS评估量表中听觉行为的复杂程度相一致。
3.2指导CI后患儿听力康复训练。前期研究已获得CI的患儿术后听觉能力发育基本规律。CI后3个月患儿在发声行为方面应能观察到明显的改善, 6个月后患儿应可对言语和环境声产生反应,12个月后患儿应能开始理解声音的含义。临床上可用这些信息评价CI患儿听觉能力的进步,制定患儿术后康复训练计划,并根据患儿听觉能力发育情况适时调整训练内容。在实际应用中可定期评价每位患儿的听觉能力并与平均得分相对照。若患儿得分低于平均水平,应及时查找原因,适时调整训练内容或助听装置,从而使患儿得到更好的康复效果。
4应用前景及展望 IT-MAIS作为评估耳聋婴幼儿听觉能力的量表已被翻译成多种语言版本,在不同国家应用。与言语测试材料相比,由于其不受语言的限制、正在被越来越多的听力学工作者采用。目前,临床上评估使用助听装置后听觉能力改善的方法主要有助听听阈、插入增益、言语测试等各种主、客观方法。由于这些测试都是在标准化的隔声室中进行,因此无法全面反映患儿在日常生活中的情况。而对患儿家长的问卷调查弥补了这一不足,三者综合起来能较为全面的反映患儿使 用助听装置后听觉能力的发育情况。另外,对于年龄幼小的 患儿,若不能配合完成上述各项主客观测试,也可使用IT -MAIS为临床提供这些患儿的听觉能力情况。
我国学者使用IT-MAIS量表对成都地区听力正常婴幼儿听觉能力的发育情况进行了调查[6]。结果显示我国婴幼儿听觉能力的发育过程与国外儿童相同。这一结果可用于我国耳 聋婴幼儿使用助听装置后听觉能力评估工作中,比较聋儿和正常听力婴幼儿的差异。目前,对听觉能力评估的研究主要集中于重度以上CI患儿,因此在未来还应针对不同耳聋程度和使用不同助听装置的患儿进行听觉能力发育规律的研究,获得这些患儿的基本资料,用于指导听力言语康复训练。