个别化训练的目标
适合每名听障儿童的个体需要。在评估的基础上对听障儿童进行听觉语言康复、言语矫治，重点解决其听力、语言、发音、认知、沟通（个别化训练五大领域）等方面的问题。
个别化训练管理要求
（1）设定专业人员以1：5-1：7的师生比进行个别化训练
（2）强调家长参与和支持。每周家长参与个别化训练不少于２次。
（3）在评估诊断的基础上，教学更具有个体针对性。
（4）以AV训练法为主要教学模式。推行AVT培训和认证
（5）根据教育对象的实际情况可结合言语矫治
（6）家长和教师可采取双向选择
个别化训练教室配置要求
（1）个别化训练教室与机构听障儿童配比为 1：6
（2）使用面积不小于8平米
（3）本底噪声小于45dB
（4）环境布置富有童趣
（5）家具的选择
（6）听力保养包
（7）教具配置（参考AVT教室标准配置表）
（8）保存声像和档案资料的相应设备
个别化教学流程
（1）选择病例（孩子听力情况、年龄、家长配合情况等）
（2）填写个案基本资料表，收集评估及听力图资料
（3）首次评估
（4）阶段目标的制定（１－２个月）
（5）日常教学计划及实施记录（个训1次/周，AVT每堂课）
（6）持续评估、定期维护调整目标 （２个月）
（7）综合评估（结业离开前）
个别化训练原则
（1）家长积极参与，共同完成教学过程
（2）强调听觉、言语和认知依照自然发展之程序结合起来共同发展
（3）在有意义的情境中通过会话式的互动学习说话。
（4）注重残余听力的运用和口语表达能力的培养。强调在训练中应先将听觉加以发展，否则听觉或视听并用的技巧不会建立起来。
听能管理要求
（1）了解每名听障儿童双耳的裸耳听力及补偿效果；明确优势耳
（2）明确佩戴助听设备的时间和助听设备型号
（3）了解其耳蜗、听神经和中枢等生理结构
（4）了解是否使用FM系统
（5）掌握助听保养包的使用方法
（6）Ling’s sounds测试
（7）了解各种助听设备的基本使用和保养方法
（8）关注出现听力波动和补偿不佳的幼儿
（9）指导家长掌握听能管理方法
（集体和个别化训练人员都应掌握听能管理方法）
个别化训练操作教学要求
（1）语言呈现完整
（2）课程目标设置应包含听力、语言、认知、沟通、言语个别化训练五大领域中至少三个方面。
（3）目标设置适合于孩子的年龄、听力、语言、认知、沟通等方面的水平
（4）鼓励轮替
（5）给孩子足够的反应时间
（6）乐于倾听并响应孩子的沟通意图
（7）教学内容与实际生活紧密联系，具有沟通意义
（8）采用正确的行为管理方法，态度和蔼而坚定
（9）能根据需要灵活调整教学内容与进度
（10）能根据孩子的兴趣和教学需要正确选择玩教具
（11）活动设计能给予孩子选择、沟通和表达的机会
（12）根据孩子个体情况合理安排动静活动
（13）活动设置互动性高
个别化训练操作家长指导要求
（1）主动了解并积极倾听家长的问题，给予安抚和解答
（2）鼓励家长建立信心，帮助家长明确正确的期望值和具体目标
（3）教会家长进行听能管理
（4）教学及行为管理先给予家长明确示范。每个活动前先向家长介绍活动目标
（5）调动家长积极参与，目标制定以及训练方法和步骤指导具体清楚，可操作性强，并给予意见反馈。
（说明-示范-家长参与操作-反馈）
（6）尽力为家长提供资料和资源帮助
（7）跟踪了解家长在家庭训练中的完成情况。指导家长如何在家庭中扩展训练。
（8）引导家长自己寻找问题的解决方案，扩充新的家庭训练手段，不仅是教师训练活动的翻版。
摘自 卢晓月《听障儿童个别化训练》