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康复知识 教学园地

现代化教育技术与传统教学的结合

本文是归璇老师写的一篇文章,文中讲述了:在教学活动的组织过程中,互动教学系统和传统的教学方法配合使用,既能使孩子在互动系统构建的多个场景中充分学习“感知交集”这一概念,也能使孩子在课堂实操中更真实地体验“感知交集”的内涵,传统和现代相互补充,使同一概念的学习更加深刻和牢固。
科学领域
活动名称: 感知交集
活动目的:
1.在观察、讨论中感受、理解交集的意义,学习按交集的要求分类。
2.理解表示交集关系的符号的意义,并学习使用符号。
活动准备:
玩教具准备:按照图4、图5、图6、图7中的内容准备。
经验准备:巩固练习多角度分类。




活动步骤:
传统教学环节
一、热身。
教师与小朋友一起做手指游戏:《伸出小手》
伸出小手,握紧拳头。
张开小手,拍一拍。
再伸出小手,握紧拳头,
小手小手要举高。(小手握拳又举高、小手张开又交叉)
通过热身环节可以调动孩子学习的兴趣。最重要的是,在不熟悉的情况下可以通过热身大概了解小朋友对这堂课要学习的内容有没有足够的准备经验。
热身活动内容的设计也很重要:比如:“小手握拳还要举高”、“小手张开还要交叉”是对这节课内容的一个摸底和铺垫。因为学交集,所以要先检验小朋友能不能听懂“握拳、举高”或是“张开、交叉”这样的双条件句

二、感知两个集合的交集部分。
应用互动教学系统学习
1、观察两个圆圈。

请小朋友观察两个圆圈,并按照指令让聪聆兔跳到相应的圆圈中。
请聪聆兔跳到红色的圆圈中。
请聪聆兔跳到蓝色的圆圈中。
2. 观察圆圈交叉的过程,初步感知交集。

红色的圆圈和蓝色的圆圈怎么了?
总结:红色的圆圈和蓝色的圆圈交叉了。
请聪聆兔跳到既属于红色圆圈又属于蓝色圆圈的地方。
使用教具在课堂中演示
3. 聪聆兔跳一跳。
教师分别出示红色和蓝色的呼啦圈。
教师将红圈和蓝圈的一部分交叉在一起。
请小朋友扮演聪聆兔,请小朋友听指令让小兔跳到相应的地方。
教师可通过此环节,帮助小朋友在操作中理解,红圈和蓝圈交叉的部分既属于红圈又属于蓝圈,初步理解交集的概念。
应用互动教学系统学习
三、感知交集。
1. 捉蝴蝶。
观察蝴蝶并请小朋友按照要求用圆圈捉蝴蝶。
(1)请用红色的圆圈圈住所有红色的蝴蝶。
(2)请用蓝色的圆圈圈住所有小的蝴蝶。

教师在小朋友正确操作后,帮助其思考并总结:为什么红色的小蝴蝶可以停在中间的部分,因为它既符合红圈内蝴蝶的要求,又符合蓝圈内蝴蝶的要求。即:既是红色的又是小蝴蝶,所以它可以摆放在中间交叉的部分。
2. 做标记。
教师和小朋友在图上做标记表示集合中的区域。

教师可和小朋友讨论如何做标记,这样有助于小朋友理解和记忆。例如:用小小的圆点表示小蝴蝶,用红色的方块表示红色的蝴蝶。
使用教具在课堂中演示
四、汽车停一停。
1、观察汽车,并按照指令圈住汽车。
(1)用红色的圆圈把红色的汽车圈起来。
(2)用蓝色的圆圈把蓝色的汽车圈起来。
(3)看看哪些汽车在中间交叉的部分,想一想它们的共同特征是什么?
2.汽车停一停。
(1)教师出示汽车图卡,与小朋友一起玩开汽车的游戏。
小汽车啊真漂亮,真呀真漂亮。
滴滴滴滴滴滴滴,喇叭响。
我是汽车小司机,我是小司机。
天天开车运输忙,运输忙。
(2)出示红色和蓝色的呼啦圈,并将呼啦圈交叉。
(3)请小朋友按要求把汽车停到“停车场”中。
红色的汽车停到红色的圆圈中。
小的汽车停到蓝色的圆圈中。
(4)总结:
红色圆圈里停得都是红色的汽车。
蓝色圆圈里停得都是小的汽车。
红色圆圈和蓝色圆圈交叉的地方停的是红色的小的汽车。
五、好吃的糖果。
请小朋友说一说每个圆圈里的糖果都有什么样的特征,交叉部分的糖果有什么共同特征,并用图案做标记。例如:
在红色圆圈旁的标记区,涂上红色的方块,表示红色的糖果。
在蓝色圆圈的标记区,用黑色的笔画小小的圆点,表示小糖果。
在交叉的区域,画上红色的方块和小小的原点,表示红色的小糖果(交集)。
六、气球。
按标记将气球放入对应的圆圈中。
七、延伸活动。
听一听,找一找:教师可根据交集的图片,请小朋友认真思考找出答案。
例如:红色的气球多还是大气球多?
蓝色的汽车和小汽车,哪个少?
……
活动要点:
帮助小朋友感知理解交集的概念,能够正确按交集分类。
因为课件的信息量其实是很大的,不是一节课就必须一个课时上完,所以老师可以根据需要自己调整。另外,由于时间原因,在不影响教学效果的情况下老师在本节课的实际操作中省略了教案中的5、6、7三个部分的内容。
总结:
首先,在这一教学活动的组织过程中,老师既使用了互动教学系统也配合了传统的教学方法,两者交替使用既能使孩子在互动系统构建的多个场景中充分学习“感知交集”这一概念。也能使孩子在课堂实操中更真实地体验“感知交集”的内涵,传统和现代相互补充,使同一概念的学习更加深刻和牢固。
其次,老师在教学过程中分别在不同的情境下使用蝴蝶、汽车、糖果作为对象让孩子学习“感知交集”的概念,跨情景、跨内容进行教学,可以不断巩固对已有概念的学习。