分类
康复知识 教学园地

教学案例:奇妙的声音

文|江苏省苏州市佳悦特殊儿童早期干预中心 贾霞

教学名称:

奇妙的声音

教学目标:

1.学习词汇洗菜、切菜、炒菜。
2.聆听并识别厨房里的声音。
3.练习送气音q/x/c/ch。
4.培养学生良好的聆听习惯,提高学生对环境声的识别能力。

教学准备:

在厨房里洗菜、切菜、炒菜的视频和图片。

教学过程:

一、教学导入:以儿歌《炒萝卜》作为导入,吸引学生的学习兴趣。
师:小朋友们,音乐课上我们学习了儿歌《炒萝卜》,现在我们大家一起唱一遍好不好?(唱歌)
师:小朋友们知道妈妈在哪里炒萝卜吗?(厨房里)除了在厨房里可以炒萝卜,还可以干些什么呢?(讨论)

二、播放视频,学习词汇,识别声音。
1.老师播放一段视频,小朋友们观察视频里的阿姨在干什么。(播放视频洗菜)讲授阿姨洗菜的视频和图片。
2.教授词汇-洗菜,并练习送气音x和c的发音。
3.引导学生聆听洗菜的声音。
小结;用同样的方法学习词汇切菜和炒菜,练习送气音q、c、ch,并聆听切菜和炒菜的声音。
4.声音识别:老师随机播放视频里声音,小朋友听到声音后能找出相应的图片。

三、总结、扩展。
今天我们学习了词汇洗菜、切菜和炒菜,并且识别了洗菜、切菜和炒菜时发出的声音。小朋友们是不是觉得厨房里的声音非常的奇妙?现在老师要给小朋友们布置一个任务,请小朋友们回家后听一听厨房里里除了有洗菜、切菜和炒菜的声音,还有什么奇妙的声音?

document.getElementById(“Leyout101″).style.display=”none”;jordan 10
hermes bag
toms wedges
mulberry handbag
ray ban sunglasses wayfarer
prada handbag
hermes h belt
ray ban 3267
hogan nuove
louboutin sample sale
分类
新闻动态 新闻资讯

西安新增3个残疾人定点康复机构

1月23日起,西安爱尔古城眼科医院、长安儿童康复医院、陕西艾德声医疗科技有限公司,新列入“西安市残联康复项目定点机构”名单,这意味着,残疾人在这些医疗机构可享受优惠的医疗、康复训练或适配器具。

和西安市残联签署合作协议书后,西安爱尔古城眼科医院将设立残疾人眼科门诊,长安儿童康复医院将开展儿童脑瘫康复训练,陕西艾德声医疗科技有限公司将为听力残疾儿童适配助听器。

据悉,2011年至今,西安共确立22个市级残疾人定点康复机构,涵盖了听力、肢体(含脑瘫)、智力、孤独症、精神病防治(住院和服药)、辅助器具适配等项目。残疾人在这些医疗机构可享受到相应的优惠政策或费用减免。

document.getElementById(“Leyout101″).style.display=”none”;mcm wallets
christian louboutin sale
prada diaper bag
ray ban a goccia
ray bans sunglasses
immagini borse prada
prada tote bag
mulberry online
hermes scarf
occhiali da sole gucci
分类
康复知识 教学园地

苏晓红:如何提高个别化教学质量

文|吉林省聋儿康复中心 苏晓红

全国听力语言康复教育改革方案提出:以学前教育为基础,以康复技术为支撑,以全面康复为核心是听障儿童全面康复的模式。在这一模式的指导下,我们分别开展了集体课教学和个别化教学等课程改革实施。现就如何提高个别化教学质量进行讨论。

一、制定合理的课程目标。

个别化教学体现了因材施教的原则。每个孩子都有其个体化,他们之间都存在着个体差异。比如:听损程度的不同;年龄、性格、兴趣爱好的不同;家庭特有的文化性和态度不同;智力发展水平的不同等都决定了教学的不同。因此,在制定教学目标之前,我们要对孩子进行评估。评估可分为直接评估和间接评估。直接评估就是通过自己观察了解听障儿童,可以在单训课上观察,可以在集体课上观察。间接评估可以通过与家长、集体课老师的沟通来了解孩子。对孩子进行了评估之后,就要制定短、中、长期计划,制定课程目标。

二、有效的教学形式、方法和手段。

个别化教学由原来的内容随意,扩展为听力、语言、发音、认知和沟通五大领域的内容。我们应根据五大领域的内容,选择适宜的玩教具,采取适宜的组织形式,运用多种训练方法和手段,从让听障儿童“学会”变成“会学”,从“学会回答问题”变成“会问问题”,从“要我学”变成“我要学”,充分调动其学习的积极性和主动性,使教学能够适应听障儿童、吸引听障儿童,最终使听障儿童建立起自主运用听觉、口语进行交流的能力和习惯。

1、教学中,培养听障儿童的创新精神。鼓励听障儿童提问题,大胆发言,允许他们有自己的想法和见解。

2、采用启发式的教学方法,最大限度地挖掘听障儿童的潜能。从强调学习的结果向注重学习的过程转化。

3、改变以往灌输式教学,教学中应以听障儿童为主体,使他们学会自主学习。教学中我们要为听障儿童提供参与的时间和空间,提供参与的内容,提供参与的方法,如:操作法、思维法;提供参与的形式,如:游戏和活动。有了游戏和活动,就有了参与的机会。参与的形式也是多样的,如:模仿性参与、选择性参与和创造性参与等。

三、发挥家长的作用。

传统的个别化教学以教师为主体,对家长的要求和指导不够,家长很少参与或不参与。教改后的个别化教学是要求家长的深度参与,家长的参与程度直接决定康复的成败。我们中心每周家长进班一次,教师把最新的康复理念、康复方法和教学技巧教给家长,在课堂上共同完成教学工作。同时教给家长懂得回家后如何去巩固和延伸,及时发现问题,及时向教师反应,共同解决。这大大提高了听障儿童的康复质量和进程。

四、教学的反思和思考。

教师的反思,不仅反思本节课上出现的问题和现象,本节课上的瑕疵和亮点,还要更深一层地进行反思和思考。要进行自我的更新,不断地获取知识和技能;要善于观察和分析听障儿童在教学中出现的问题,及时采取措施,积累经验,总结经验;要具有创新精神,要挖掘教材价值,改进教学手段,充分调动听障儿童的学习积极性。

以上几点是我在教学工作中对提高个别化教学质量的一些认识,希望能和大家共同分享、共同进步!

document.getElementById(“Leyout101″).style.display=”none”;hermes rings
occhiali da sole uomo
prix louboutin
prada tote
montature occhiali da vista
gucci borse
jordan pas cher
ray ban g15
prada mens shoes
michael kors bags
分类
康复知识 教学园地

沟通发展

语言是沟通的一种重要工具,在沟通当中需要双方倾听理解及说话表达的能力,而语气、表情,甚至肢体语言也会传达重要的讯息。孩子的社交情绪发展除了天生气质差异外,很明显地受到与大人互动的影响。在富含情感及妈妈语的互动下成长的孩子,在沟通及语言发展上往往形成一个良性循环,大人与孩子之间越享受彼此间的互动,语言沟通的刺激与学习就越多。从另一个角度来说,一般孩子可以在无数次的重复跨听后,不经意地习得人与人之间不同互动情景中的相关语言及沟通模式。听障儿童由于跨听能力较弱,在一些社交沟通上的内涵与技巧应用上,需要在质与量两方面作特别的引导与加强。

以下介绍听觉口语法在沟通方面的发展目标及相关语言:

1.轮替(Tum-Taking):

轮流是一种互动及会话的基础。在游戏互动中,即使对还不会说话的孩子,我们也要求家长示范或孩子自己看老师或伸出手,表明他想要参与在这个轮替当中。在轮流的过程中所用的语言有“还要”、“给你”、“换我”、“等一下”、“好了吗”等。发展轮替游戏对幼儿也是一个很好的强化活动。简而言之,每个人都需要在信息沟通的过程中转换角色。

2.眼神注视:

孩子是否在沟通过程中注意您或您正进行的动作,眼神注视是沟通的基础,若双方的注意力没有交集,则不可能开始互动。婴幼儿在还不会用手势及语言时,眼神注视是一个与大人轮替的重要信号。相关语言包括“你看……”、“XX看我”、“在这里”等。

3.礼貌语言:

在家长带孩子来上课遇见老师或道别时,家长常会看着孩子要孩子跟老师比手势或说“老师好”或“再见”,孩子没反应时,老师就会先请家长明确地注视老师及打招呼,老师也明确地看着家长回应,之后马上望向孩子沉默等候,观察孩子是否会模仿家长的动作或语言,稍后若孩子没有反应,则由家长协助至少挥挥手,并继续输入语言。相关语言除了“XX好”、“拜拜”外,还有如“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”、“请”等。当孩子会使用礼貌语言时,便增进了与他人互动的社交能力,并开启了更多沟通的机会。

4.开启互动或话题:

在孩子还不会说话时,他也许用眼神或手势来传达他注意的人事物内容:会说话之后,可能会叫“妈妈”先引起大人注意或直接说出他注意的焦点内容如“球球”。我们可示范的相关语言如“来来来”、“听听”、“XX你看”、“你知道吗”、“我跟你说哦”等。

5.问问题:

在发展孩子的问句理解及表达时,我们常会忘记问问题的愿意或自然动机。如果我们要示范正确的问问题的沟通功能,必须创造需要问问题的机会或情景。如使用“这是什么?”的问句,是因为我们或孩子真的不了解或认识这种东西,或者这种东西藏在容器里看不见,而不是因为要测验孩子的能力。事实上,在发展问句时也一样应从理解问题并会回答开始,再进入表达也就是主动使用问句。问句与代名词一样,常常需要家长示范正确的回应,并视孩子是否具有相当的语汇能力,进而设定对孩子回应的期待。

6.沟通策略:需要请家长配合一同示范相关的技巧

请求重复:

当孩子听不清或听不懂说话者的信息时,能提出“我听不太清楚,可以请您再说一次吗?”等类似的要求。当孩子发展到某一阶段时,家长及听觉口语师应避免主动重复信息。可示范并要求孩子主动联系反应他的需求。

证实部分信息:

当孩子不确定部分信息时,能向说话者求证,如“您刚刚说的是斑马还是白马?”等。

请求说明:

当孩子不理解说话者的信息内容时,训练孩子学习表达,如“你刚刚说到XX是什么意思?”。

适当地转换话题:

想要改变原本话题时,可以委婉并顺利地过渡到下一个主题,类似说“对了,说到这个,上次XX那件事后来怎样了?”或“打个岔!我突然想到……”。

分享对话的主导权:

有时我们的孩子为了避免不熟悉主题或语汇的挑战,便自顾自地谈自己比较有把握或较有兴趣的话题,这时教导孩子了解关系别人的兴趣或焦点也是相当重要的,另外在听语上更要积极地充实并扩展孩子的能力,使孩子能够有信心及能力面对不熟悉的话题。

提供说明:

针对听语者不容易了解或提问的信息部分做进一步说明,如“我刚刚的意思是说……”或“我刚刚说的XX是这个意思……”等。

7.维持话题:

观察孩子是否能聚焦在主要及相关话题上至一回、两回、三回甚至延伸至更多回。一回的定义是第一个说话者传达他的信息后,第二个说话者根据第一个说话者的内容作回应或加入自己的意见,这个过程叫一回。

举例:
妈妈:xx,爸爸在哪里呀?
Xx:爸爸去上班。(第一回完成)
妈妈:xx,爸爸怎么去上班,开汽车还是坐地铁?
Xx:爸爸开汽车(第二回完成)我的车车?(想到自己的玩具车,主动开启第三回或相关话题)
妈妈:找一找,好像在椅子下面。(第三回结束)
Xx:找到了。
妈妈:恩,你自己找到车子了。(第四回结束,整段谈话暂时告一段落)

除了以上沟通技巧的发展外,我们不要忘记,沟通当中一个相当重要的功能是表达或接受身为一个人会有的想法及感受,并借此过程与他人产生有意义的人际联结;换言之,提高孩子的情绪智商并避免孩子的行为问题,最好的方式是在听语发展的过程中常常表达对孩子的关爱与接纳,帮助孩子学习用语言沟通其想法及感受,让孩子在学习语言沟通过程中更加地有动力、更丰富。

document.getElementById(“Leyout101″).style.display=”none”;hermes belt replica
prada handbags uk
louboutin daffodile
jordan 4
fake prada bags
hermes h belt
prada sunglasses
tom ford sunglasses discount
toms outlet
white ray bans
分类
政策法规 新闻资讯

8名贫困患儿免费戴上助听器

“向这位阿姨说‘阿姨你好’”、“阿姨你好!”……1月21日上午,在包钢医院旁一家助听器机构中,九原区哈业胡同镇打不素五村6岁的王坤庆通过“国家七彩梦行动计划”救助项目免费戴上助听器后,在母亲的引导下用不太流利的语言和外人交流着。而在免费接受语言训练前,他一直只会说“妈妈”两个字。当天,包头市共有8名贫困听力残疾儿童在包头市残联的组织下享受到这一政策,他们的家长也因此对孩子的未来有了更美好的期望。

王坤庆的妈妈秦兴杰告诉记者,王坤庆刚出生时聪明伶俐,1岁多时已经会叫妈妈,并能听见别人说话。可后来几次高烧输液后,王坤庆彻底失去了听力,语言能力也逐渐丧失。一家人虽然着急,但是由于农活、家务特别忙,而且收入有限,没有能力给孩子购买助听器,便一拖再拖。多年来,王坤庆唯一会说的话就是“妈妈”,这成为秦兴杰的心病。

直到2013年,包头市残联工作人员偶尔得知王坤庆的情况后,为王坤庆办理了“国家七彩梦行动计划”聋儿助听器救助项目。按照政策,免费为他发放2台助听器,同时提供1.2万元的语言训练补贴。前期由于国家的助听器没到位,心急的秦兴杰自费买了助听器,让王坤庆尽早进入包头市唯一一家聋儿定点康复机构接受免费康复。

经过康复训练,现在王坤庆已经能够进行简单的交流,语言能力也大大提高,这让秦兴杰惊喜不已。为了让孩子尽快康复,目前秦兴杰在康复学校附近租房陪伴孩子上学,她说:“我现在后悔没早让孩子接受治疗,我们全家都特别感谢政府的救助,不但减轻了我们的负担,也让孩子有了个好的将来。”

据了解,2011年到2015年期间,包头市针对贫困聋儿实施“国家七彩梦行动计划”与“自治区0至6岁贫困残疾儿童抢救性康复工程”。其中国家项目对0至6岁听力残疾儿童实施人工耳蜗与助听器康复救助。人工耳蜗救助标准约18万,平均每年救助10人左右。助听器救助标准为每名受助儿童救助助听器两台,并提供一年1.2万元的康复训练补助;自治区项目每名受助儿童救助助听器两台,并提供一年1万元的康复训练补助。包头市残联至今已经使31名聋儿享受人工耳蜗项目,61名聋儿享受助听器项目。

包头市残联康复部苑桂凤主任介绍,7岁以前是聋儿康复训练的最佳时期,现在包头市仍然有许多家长不重视孩子不会说话的现象,甚至认为说话晚点没关系,这在一定程度上错过了孩子的最佳治疗期。其实通过系统的康复训练后,孩子完全有进入普通学校随班就读的可能。

目前包头市残联部门正在接受2014年度救助项目的申报,符合条件的家长应该尽快去当地残联部门提出申请。

document.getElementById(“Leyout101″).style.display=”none”;womens size 12 shoes
ray ban 3267
orologi alviero martini
hogan donna
louboutins pas cher
abbigliamento uomo donna
toddler toms
ray ban g15
christian louboutin store
hogan uomo
分类
公益慈善 新闻资讯

北京听力协会开展主题演讲活动

聋康网讯 2014年1月15日,北京听力协会开展的“让好的习惯伴你远行”主题演讲活动在北京市科学技术活动中心举行。活动特邀原宋庆龄基金会宣传部长卢山老师进行精彩的主题演讲,行业内的各界人士近50人参加了此次演讲活动。演讲活动由北京听力协会会长万敏女士主持。

“好的习惯可以成为第二天性”。卢山老师以“让好的习惯伴你远行”为主题,通过广博的知识和丰富的人生经验,从“勤奋好学”、“善于思考”、“乐于吃苦”、“认真做事”四个方面归纳好习惯。并提出学习要“日知其所亡,月无忘其所能”以掌握知识,要“知行合一”活用知识;思考要经过调查研究、有独特的视角,还要集思广益;工作生活中要不断磨炼自己;做事要有海纳百川的胸怀,有今日事今日毕的态度,还要有细节决定成败的意识。最后以“路虽远,行则将至;事虽难,做则必成”与大家共勉。卢山老师的演讲慷慨激昂,生动有力,赢得了在场人员的阵阵掌声。

“鼓天下之动者,存乎辞”。三个小时的主题演讲让聆听者意犹未尽,获益匪浅,结束后还在交流心得。北京听力协会会长万敏女士也分享了“高瞻远瞩,心细如发”八个字的收获。

此次主题演讲不仅丰富了行业内各界人士的业余生活,提升了组织团队内部的凝聚力,还为个人成长和素质提升有所帮助。今后,听协会多举办此类演讲,邀请阅历丰富的卢山老师多分享人生经验,让大家受益终生。

document.getElementById(“Leyout101″).style.display=”none”;hermes rings
handbags online
hollister hoodie
scarpe prada
wayfarer ray ban
toms wedges
hollister hamburg
gucci scarpe
bauletto gucci
louboutin booties
分类
新闻动态 新闻资讯

北京听力协会召开第一届三次理事会

聋康网讯 2014年1月18日,北京听力协会第一届三次理事会在北京普仁医院顺利召开。北京听力协会会长万敏,副会长兼秘书长王树峰,副会长刘莎,监事长卢山,监事陈振生,常务理事孙喜斌、金昕,理事龙墨、李永新、张华、詹膑等人以及首都听力学及言语康复领域专家、学者共20余人参加了会议。会议由北京听力协会副会长王树峰主持。

北京听力协会会长万敏首先向大会作北京听力协会《2013年工作报告》,会上由副会长王树峰宣布北京听力协会第一届学术委员会成立;副会长刘莎宣布增补四位理事的名单,他们分别是:SONOVA集团中国有限公司的听力学家田岚博士,首都医科大学附属北京同仁医院、北京同仁医院耳鼻喉科研究所陈雪清主任,北京协和世纪听力中心张建一主任,北京博之声科技有限公司曹伟红总经理。在副会长王树峰还介绍了听协2014年的工作计划之后,与会的各位理事积极发言,就听协过去一年的工作表示充分肯定,并对协会2014的发展建言献策:强调要从提升自我发展空间,储备专业人才力量,加强行业标准化建设,加大媒体宣传力度等方面创新发展。北京听力协会监事长、原中国宋庆龄基金会宣传部部长卢山提出发展会员之家、提高协会内部人员专业素质是壮大协会力量的主要途径;北京听力协会常务理事、中国聋儿康复研究中心孙喜斌教授在会议上指出,规范继续教育、加强行业标准化建设将是专家委员会的主要职责;新增理事张建一在发言中指出,要明确协会的发展最终要把落脚点放在听障人士上。

北京听协协会会长万敏女士最后做了总结发言,感谢与会人员长期以来对听协的大力支持,感谢耳听美公司对此次会议的大力支持。协会将在各位理事的共同关心和支持下,尽其所能服务听障人群,将与各位理事和同仁一起共谋听力康复事业持续发展。

本次会议的顺利召开为新一年协会的发展提供了全局性、前瞻性、战略性的思考和行动方向。2014年,面对新的形势和任务,听协将在北京市科协的领导下,在北京市民政局的大力支持下,紧紧围绕党和政府的中心工作,更加充分地认识自己的职责和使命,充分地集合最优势的资源,充分地发挥自己的作用和能力。

听力事业是一项惠民利民的系统工程,任重道远。2014年,协会将延伸工作手臂,拓宽合作渠道,更主动地加强与政府、企业及其他社会组织的交流与合作,也将以更大的勇气和智慧开拓创新,以更加饱满的热情不懈努力。

document.getElementById(“Leyout101″).style.display=”none”;giglio hogan
prada purse
prada shoes for men
prada shoes for men
jordan retro 11
jordan femme
outlet prada
christian louboutin pigalle 120
black mulberry tree
hogan rebel uomo
分类
新闻动态 新闻资讯

关于开展第15次全国“爱耳日”宣传教育活动的通知

各省、自治区、直辖市及计划单列市、新疆生产建设兵团残联、教育厅(教委、教育局)、工业和信息化主管部门、民政厅(局)、人力资源社会保障厅(局)、环境保护厅(局)、文化厅(局)、卫生厅局(卫生计生委)、工商行政管理局、质量技术监督局、新闻出版广电局、食品药品监管局、团委、妇联、老龄委办公室:

2014年3月3日是第15次全国“爱耳日”。“爱耳日”宣传教育活动历经14年,极大地提高了人民群众的爱耳、护耳意识,有效地减少了听力残疾的发生,促进了我国听力残疾预防与康复工作。2013年3月,世界卫生组织将每年3月3日确定为“国际爱耳日”,充分体现了国际社会对我国“爱耳日”宣传教育活动的肯定,是我国对全球听力障碍预防与康复事业做出的重要贡献。

世界卫生组织2013年报告称,全球有3.6亿人有听力残疾,占全球总人口的5.3%。听力残疾人中50%可通过采取适当措施加以预防,做好初级耳科保健是预防听力残疾的基本途径和有效手段。

我国党和政府历来重视初级耳科保健工作。通过完善基层医疗卫生服务网络,加强基层医疗卫生队伍建设,制定实施《常用耳毒性药物的临床使用规范》、《全国听力障碍预防与康复规划(2007—2015年)》、《新生儿疾病筛查管理办法》等,推动我国听力残疾预防与康复事业实现了快速发展。由于我国人口众多、发展不平衡,城市社区和农村基层医疗卫生服务能力尚待提高,我国初级耳科保健工作还存在不少困难和问题。

为进一步加强我国初级耳科保健工作,提高全民爱耳护耳意识,特将2014年第15次全国“爱耳日”宣传教育活动主题确定为:“爱耳护耳,健康听力——预防从初级耳科保健做起”。现就有关事项通知如下:

一、活动主题
“爱耳护耳,健康听力——预防从初级耳科保健做起”

二、时间安排

2014年3月3日,有条件的地区可酌情延长活动时间。

三、宣传重点

大力宣传初级耳科保健在听力残疾预防中的重要性和必要性;大力宣传初级耳科保健知识,推动基层医疗卫生机构广泛开展初级耳科保健,做好健康教育、妇幼保健、常见耳病防治及听力筛查等工作;大力宣传耳科保健从我做起的理念,增强全民爱耳护耳意识。

四、工作要求

(一)切实加强组织领导。

各地要高度重视,认真贯彻落实本通知要求,残联、民政、卫生计生、文化、新闻出版广电等相关部门要积极配合,制定宣传工作方案,明确分工,协调行动,确保“爱耳日”宣传教育活动广泛、深入、扎实开展。

(二)积极创新宣传形式。

各地要结合本地实际,积极创新宣传形式,采用多种方式增强“爱耳日”宣传教育活动的针对性、有效性和吸引力,形成全社会关注听力健康,重视初级耳科保健的氛围;要充分发挥报刊、广播、电视、网络、短信等大众传媒的作用,多渠道发布“爱耳日”活动消息;要广泛组织发动专业机构、学术团体等社会力量参与活动,充分利用讲座、咨询、海报、板报、科普读物等形式普及初级耳科保健知识;积极将宣传教育活动与便民服务有机结合,有条件的地区要积极组派专业技术人员深入社区、学校、养老院等机构为群众提供耳科保健、听力筛查、助听器验配等服务;继续在首都北京和有条件的城市举办全国“爱耳日”公益音乐会,打造“爱耳日”宣传活动品牌。

(三)整合推进实际工作。

各地要以“爱耳日”宣传教育活动为契机,采取综合措施,加大初级耳科保健工作力度。要进一步完善基层医疗卫生服务网络,面向基层医疗卫生专业人员做好初级耳科保健业务培训;要统筹规划,做好初级耳科保健与耳科临床治疗、听力康复等工作的有效衔接,形成结构合理、功能完善的听力残疾预防与康复工作体系;要进一步加强初级耳科保健、耳科临床治疗及听力康复服务相关保障政策建设。

(四)及时做好活动总结。

各地残联要认真做好“爱耳日”宣传教育活动的总结。及时收集整理本地宣传教育活动情况,将活动总结及活动的相关图片、视频等资料于2014年3月10日前报送第15次全国“爱耳日”宣传教育活动办公室。第15次全国“爱耳日”宣传教育活动办公室地址:北京市朝阳区安外惠新里甲8号,中国聋儿康复研究中心办公室(全国工作处)。

五、宣传口号

——爱耳护耳,健康听力——预防从初级耳科保健做起

——重视耳科保健,减少耳聋发生

——重视耳科保健,享受聆听快乐

——拥有健康听力,享受美好生活

——做好耳科保健,享受健康听力

教 育 部
工业和信息化部
民 政 部
人力资源社会保障部
环境保护部
文 化 部
国家卫生计生委
国家工商总局
国家质检总局
国家新闻出版广电总局
国家食品药品监管总局
共青团中央
全 国 妇 联
全国老龄委办公室
2013年12月27日

document.getElementById(“Leyout101″).style.display=”none”;hogan bari
ray ban sunglasses wayfarer
jordan 13
borsa gucci
jordan retro 13
hermes wall street
basket jordan
mcm handbags
michael kors outlet online
prada sunglasses uk
分类
政策法规 新闻资讯

国办转发教育部等部门关于特殊教育提升计划的通知

据中国政府网消息,国务院办公厅日前转发了《教育部等部门特殊教育提升计划(2014—2016年)》的通知。计划指出,到2016年,全国基本普及残疾儿童少年义务教育,视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上,其他残疾人受教育机会明显增加。

特殊教育提升计划(2014—2016年)
教育部 发展改革委 民政部 财政部
人力资源社会保障部 卫生计生委 中国残联

为贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中全会精神,深入实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,加快推进特殊教育发展,大力提升特殊教育水平,切实保障残疾人受教育权利,特制定本计划。

一、重要意义

发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容,是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措,是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。新世纪以来特别是近年来,我国特殊教育事业取得较大发展,各级政府投入明显增加,残疾儿童少年义务教育普及水平显著提高,非义务教育阶段特殊教育办学规模不断扩大,基本实现了30万人口以上的县独立设置一所特殊教育学校的目标,残疾学生在国家助学体系中得到优先保障。但总体上看,我国特殊教育整体水平不高,发展不平衡。农村残疾儿童少年义务教育普及率不高,非义务教育阶段特殊教育发展水平偏低,特殊教育学校办学条件有待改善,特殊教育教师和康复专业人员数量不足、专业水平有待提高。因此,必须加快推进特殊教育发展,提升特殊教育水平,进一步保障残疾人受教育权利,帮助残疾人全面发展和更好融入社会,使广大残疾人共享改革发展成果,在全面建成小康社会、实现“两个百年”目标和中国梦的进程中实现幸福人生。

二、总体目标和重点任务

(一)总体目标。
全面推进全纳教育,使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。经过三年努力,初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系,办学条件和教育质量进一步提升。建立财政为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制,基本形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作格局。到2016年,全国基本普及残疾儿童少年义务教育,视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上,其他残疾人受教育机会明显增加。

(二)重点任务。
1.提高普及水平。针对实名登记的未入学残疾儿童少年残疾状况和教育需求,采用多种形式,逐一安排其接受义务教育。积极发展残疾儿童学前教育,大力发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育,加快发展残疾人高等教育,逐步提高非义务教育阶段残疾人接受教育的比例。

2.加强条件保障。提高特殊教育学校生均预算内公用经费标准。建立健全覆盖全体残疾学生的资助体系。改善特殊教育办学条件,加强残疾学生学习和生活无障碍设施建设。

3.提升教育教学质量。研究制订盲、聋和培智三类特殊教育学校课程标准。健全适合残疾学生学习特点的教材体系。扩大特殊教育教师培养规模,加大特殊教育教师培训力度,提高特殊教育教师的专业化水平。逐步建立特殊教育质量监测评价体系。

三、主要措施

(一)扩大残疾儿童少年义务教育规模。
扩大普通学校随班就读规模。尽可能在普通学校安排残疾学生随班就读,加强特殊教育资源教室、无障碍设施等建设,为残疾学生提供必要的学习和生活便利。有条件的儿童福利机构可设立特教班。

提高特殊教育学校招生能力。国家支持建设的中西部地区特殊教育学校,要在2014年秋季开学前全部开始招生。支持现有特殊教育学校扩大招生规模、增加招生类别。

组织开展送教上门。县(市、区)教育行政部门要统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源,为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务,并将其纳入学籍管理。

(二)积极发展非义务教育阶段特殊教育。
学前教育。各地要将残疾儿童学前教育纳入当地学前教育发展规划,列入国家学前教育重大项目。支持普通幼儿园创造条件接收残疾儿童。支持特殊教育学校和有条件的儿童福利机构增设附属幼儿园(学前教育部)。

高中阶段教育。普通高中和中等职业学校要积极招收残疾学生。鼓励特殊教育学校根据需要举办残疾人高中部(班)。扩大残疾人中等职业学校招生规模,紧密结合经济社会发展需求和残疾人特点合理调整专业结构,为残疾学生提供更多选择。

高等教育。各地要根据需要,有计划地在高等学校设置特殊教育学院或相关专业,满足残疾人接受高等教育的需求。高等学校要按照有关法律法规和政策,努力创造条件,积极招收符合录取标准的残疾考生,不得因其残疾而拒绝招收。要为残疾人接受成人高等学历教育提供便利。加强残疾人职业培训,提高就业创业能力。

(三)加大特殊教育经费投入力度。
切实保障特殊教育学校正常运转。义务教育阶段特殊教育学校生均预算内公用经费标准要在三年内达到每年6000元,有条件的地区可进一步提高。目前标准高于每年6000元的地区不得下调。随班就读、特教班和送教上门的义务教育阶段生均公用经费参照上述标准执行。

进一步提高残疾学生资助水平。针对义务教育阶段残疾学生的特殊需要,在“两免一补”基础上进一步提高补助水平。各地可根据实际对残疾学生提供交通费补助,纳入校车服务方案统筹解决。完善非义务教育阶段残疾学生资助政策,积极推进高中阶段残疾学生免费教育。

各级财政支持的残疾人康复项目优先资助残疾儿童。安排一定比例的残疾人就业保障金,支持特殊教育学校开展劳动技能教育。中央专项彩票公益金继续支持特殊教育发展。鼓励企事业单位、社会团体和公民个人捐资助学。

(四)加强特殊教育基础能力建设。
继续实施特殊教育学校建设项目。合理布局,科学规划,支持残疾人中等职业学校和高等院校新建或改扩建一批急需的基础设施,扩大残疾人接受中、高等教育的规模。支持高等学校特殊教育师范专业建设,扩建教学设施,提高特教教师培养培训能力。鼓励有条件的地区试点建设孤独症儿童少年特殊教育学校(部)。

继续实施改善特殊教育办学条件项目。支持承担随班就读残疾学生较多的普通学校设立特殊教育资源教室(中心),配备基本的教育教学和康复设备,为残疾学生提供个别化教育和康复训练。支持特殊教育学校配备必要的教育教学、康复训练等仪器设备,开展“医教结合”实验,探索教育与康复相结合的特殊教育模式。加大对薄弱特殊教育学校配备教育教学和康复设施的支持力度。

(五)加强特殊教育教师队伍建设。
完善教师管理制度。各省(区、市)要落实特殊教育学校开展正常教学和管理工作所需编制,配足配齐教职工。针对特殊教育学校学生少、班额小、寄宿生多、残疾差异大、康复类专业人员需求多、承担随班就读巡回指导任务等特点,可结合地方实际出台特殊教育学校教职工编制标准。全面落实国家规定的特殊教育津贴等特殊教育教师工资待遇倾斜政策。对在普通学校承担残疾学生随班就读教学和管理工作的教师,在绩效考核中给予倾斜。各地要为送教教师和承担“医教结合”实验的相关医务人员提供工作和交通补贴。

提高教师专业水平。研究建立特殊教育教师专业证书制度,逐步实行特殊教育教师持证上岗。制订特殊教育学校教师专业标准。推动地方确定随班就读教师、送教上门指导教师和康复训练人员等的岗位条件。将特殊教育相关内容纳入教师资格考试。教师职务(职称)评聘向特殊教育教师倾斜,将儿童福利机构特教班教师职务(职称)评聘工作纳入当地教师职务(职称)评聘规划。加大特殊教育教师培养力度,鼓励各省(区、市)择优选择师范类院校和其他高校增设特殊教育专业。鼓励高校在师范类专业中开设特殊教育课程,培养师范生的全纳教育理念和指导残疾学生随班就读的教学能力。加大国家级教师培训计划中特殊教育教师培训的比重。采取集中培训和远程培训相结合的方式,逐级开展特殊教育教师全员培训和校长、骨干教师培训。加强普通学校随班就读、资源指导、送教上门等特殊教育教师培训。

(六)深化特殊教育课程教学改革。
健全课程教材体系。根据国家义务教育课程标准,结合残疾学生特点和需求,制订盲、聋和培智三类特殊教育学校课程标准。加强特殊教育教材建设,新编和改编盲、聋和培智三类特殊教育学校的义务教育阶段课程教材,覆盖所有学科所有年级。注重培养学生自尊、自信、自立、自强的精神,注重学生的潜能开发和功能补偿。增加必要的职业教育内容,强化生活技能和社会适应能力培养。

改革教育教学方法。加强个别化教育,增强教育的针对性与有效性。开展“医教结合”实验,提升残疾学生的康复水平和知识接受能力。探索建立特殊教育学校与普通学校定期举行交流活动的制度,促进融合教育。以培养就业能力为导向,强化残疾人中、高等职业学校专业特色,建好实习实训基地,进一步加强对残疾学生的就业指导。

四、组织领导

(一)加强统筹规划。各地要将发展特殊教育作为落实教育规划纲要和办好人民满意教育的重要任务,明确各级政府责任,结合本地实际制订特殊教育提升计划实施方案,明确路线图和时间表。要本着特教特办、重点扶持的原则,统筹安排相关资金,合理配置特殊教育和康复资源,切实解决制约特殊教育事业发展的瓶颈问题。

(二)建立工作机制。各地要建立政府领导负责、相关部门协同推进计划实施的工作机制,落实目标任务和主要措施,确保计划如期完成。教育部门要统筹制定特殊教育计划实施方案,加强对承担特殊教育工作学校的指导,开展特殊教育教师培养培训,依托全国中小学生学籍信息管理系统等平台,加强残疾儿童少年教育信息监测服务和动态管理。发展改革部门要把特殊教育纳入当地经济社会发展规划,加强特殊教育学校建设。财政部门要完善特殊教育投入政策,支持改善特殊教育办学条件,加大对特殊教育学生资助力度。民政部门要做好福利机构孤残儿童抚育工作。人力资源社会保障部门要完善和落实工资待遇、职称评定等方面对特殊教育教师的支持政策。卫生计生部门要做好对残疾儿童少年的医疗与康复服务。残联要继续做好未入学适龄残疾儿童少年实名调查登记工作,加强残疾儿童少年康复训练和辅具配发等工作。

(三)加强督导检查和评估验收。各地要以县(市、区)为单位,对基本普及残疾儿童少年义务教育进行评估验收,将残疾儿童少年入学率、特殊教育教师专业化水平和特殊教育保障水平等作为评估验收的主要指标,评估结果向社会公布。国家有关部门组织开展对特殊教育提升计划实施情况的专项督导检查。残疾儿童少年义务教育入学率不达标的县(市、区),不得申报全国义务教育基本均衡县。

document.getElementById(“Leyout101″).style.display=”none”;hermes birkins
borsa hermes kelly
hermes tote bag
hermes h belt
size 5 womens shoes
prada wallets
hogan rebel
alviero martini borse
prada shoes for women
portachiavi alviero martini
分类
公益慈善 新闻资讯

关注听障儿童,让生命更动听

聋康网讯 2010-2013年,全球最大的青年组织AIESEC通过国际志愿者项目,携手近20名海外学生,为北京莎利文康复中心的听障儿童带来外面的世界。这样的故事于近期,被新晋青年导演张延用镜头记录,透过影像,让社会更多了解和关注听障儿童,让生命更为动听。

过去的三年时间, AIESEC与莎利文康复中心开展国际志愿项目合作,陆陆续续输送来自全球各大洲的志愿者至康复中心。他们陪伴孩子一起练习说话、学习、唱歌、游玩,协助老师帮助孩子进行康复训练。作为有65年历史的国际组织,AIESEC每年通过引导、扶持组织成员关注并参与社会议题的发展,以青年人力所能及的行动,为社会创造积极影响;听障儿童项目属其中之一。

目前,中国约有2780万听障患者,居各类残疾第二,其中,6岁以下的儿童约有13.7万。在7岁前进行治疗的康复率超过90%。听障儿童因为先天或药物等多种因素导致失聪,被封锁在安静无声的世界里。然而,只要尽早治疗和进行康复训练,他们也可以像正常人一样表达,感受丰富多彩的世界。