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宁夏将建11个随班就读资源教室

残疾儿童少年随班就读是特殊教育的重要形式。12月27日,记者从宁夏自治区教育厅获悉,为进一步完善随班就读保障条件,使轻度残障儿童少年在普通学校(幼儿园)接受教育的同时,获得有针对性的补偿教学、技能训练和康复训练等帮助,至2016年,宁夏自治区将在目前没有特殊教育学校的县(市、区)建设11个随班就读资源教室。

据介绍,资源教室能为各类在普通中小学随班就读的残疾儿童少年提供特殊教育和康复需要服务,为随班就读教师提供各类特殊教育参考资料、理论与经验技术的支持,为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。每个资源教室将建设在教学楼一楼,建设面积100平方米以上,按无障碍设施设计,满足日照、采光等条件,除了配备黑板、手工工作台等常规设备外,还会有助听器、多功能健身器等康复训练设备。资源教室会设置1至2名专兼职教师,负责资源教室的使用、安排与管理,指导教师在教学中落实个别化教学计划。资源教室还将在保证满足本地区所有随班就读学生需要的前提下,面向其他学困生开放。

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保定市首例人工耳蜗术

12月21日,河北保定市首例人工耳蜗植入手术在市第一医院成功完成,填补了保定市该项医疗技术的空白。

为保障儿童健康,对患有听力障碍的儿童做到早发现、早诊断、早干预,减少残疾发生,保定市第一医院投资200多万元,建成了国家标准化、规范化的听力诊治中心,承担全市听力筛查阳性病例的确诊、人工耳蜗植入、耳聋基因检测和听力重建工作,并对前30例患者制订了不同的住院治疗优惠政策,为保定市听力障碍患者的治疗康复带来了极大便利。

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内蒙古被确定为贫困地区新生儿疾病筛查项目省份

记者从内蒙古自治区卫计委获悉,近日,国家卫生计生委和中国残联联合出台了贫困地区新生儿疾病筛查项目方案,决定在包括区在内的21个省区市开展贫困地区新生儿疾病筛查项目。

方案的实施旨在尽早发现项目省区市贫困地区新生儿遗传代谢病苯丙酮尿症、先天性甲状腺功能减低症和新生儿听力障碍患儿,降低儿童智障和听力残疾发生率,提高人口素质,促进新生儿疾病筛查服务网络建立和完善。

方案明确,中央财政为新生儿疾病筛查提供专项补助资金,1个新生儿补助120元,其中两种遗传代谢病筛查补助50元、听力筛查补助70元。补助经费分配使用标准由各省区市自行确定。中央财政对确诊为永久性听力障碍的儿童开展听力干预和康复工作提供补助资金,听障儿童救助由残联系统具体实施,对确诊为永久性听力障碍的儿童通过项目县残联申请国家贫困聋儿康复救助项目,对确诊为苯丙酮尿症的儿童纳入本地新农合重大疾病医疗保障范围给予补助。

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第十四届宝迪康植入者日活动成功举办

2014年12月20日,壹基金海洋天堂计划-敢爱行动暨第十四届宝迪康植入者日活动在京成功举办。本次活动专程邀请了听障儿童表演者、医疗专家、大学生志愿者、聋人朋友、残联、各级学校教育工作者、爱心企业、新闻媒体、公益社会组织、社会各界爱心人士参与。

活动当天,澳大利亚人工耳蜗植入者小朋友们为到场嘉宾表演了精彩的节目。本届植入者日以《听障儿童的多彩舞台》为主题,为广大植入者小朋友提供了广阔的舞台,使这些孩子有机会尽情展示他们的才艺。现场的15个优秀节目表演者代表着宝迪康近万个回归家庭。民族舞蹈、爵士乐、对口快板、儿童剧、演说家的故事、古筝乐器节目无一空缺。他们用音乐的旋律、演说家的语言、艺术的手笔完成了一台别开生面的表演!如不是身临其境,您会很难想象这些多才多艺的孩子们曾经在无声的世界里徘徊。如今,他们不但可以像正常人一样的沟通、交流,而且他们更懂得感恩,更懂得回报社会,并乐于帮助和他们一样的听障家庭走出困境!

另外,为感谢广大志愿者及表彰这些优秀的小演员们,活动当日还特别安排了优秀志愿者及优秀节目的颁奖仪式。我们看到不论是为了爱心公益事业无私奉献的志愿者们,还是通过自身努力回归社会的植入者们,都在他们各自的人生舞台上熠熠生辉、发光发热。在场家长也纷纷表示颁奖环节非常振奋人心,看到社会上有这么多人乐于帮助听障人群,看到这么多努力又出色的孩子,也令他们对未来充满信心。

特别值得一提的是,全国政协委员、全国3月3日爱耳日发起者、中澳培训中心名誉理事万选蓉女士,北京协和医院人工耳蜗中心主任、首席专家曹克利主任,北京协和医院耳鼻喉科副主任陈晓巍教授,北京友谊医院耳鼻喉科主任、耳科首席专家龚树生主任,中国医师协会耳鼻咽喉头颈外科分会常委马芙蓉教授,公益组织LD\救助基金会、耳朵树、慈依爱心代表们,以及北京宝迪康公司董事长、中澳培训中心理事张亦军女士等专家领导也专程到场参加了本次活动,并致辞向人工耳蜗植入者表达了最衷心的祝福。

宝迪康公司一直在人工耳蜗事业上不断耕耘,逐渐成为人工耳蜗行业内的佼佼者,植入者日活动至今已成功举办了十四届,为更好的发挥活动的公益性质,通过听障儿童自我展示,让更多听障家庭重拾幸福;通过听障儿童表现的传播,让社会各界对特殊群体的进一步关注;本届“植入者日”活动宝迪康公司与中澳培训中心及#壹基金海洋天堂计划-敢爱行动#合作,共同了缔造耳蜗植入者和耳蜗工作者以及听障行业的一次盛会。

《听障儿童的多彩舞台》是针对2014壹基金海洋天堂计划-公众教育小额资助项目专门设定的项目,是希望通过壹基金海洋天堂计划帮助听力障碍儿童站在多彩舞台上展示自我,增强自信!通过展览听障儿童的绘画作品让更多人了解这个群体,他们富有激情、他们积极进取、他们有可以挖掘的潜能。如果给予机会,他们完全可以像健康小朋友一样,能歌善舞,用优美的语言表达爱,用美丽的颜色和画笔表达丰富的情感!他们更懂得感恩亲人、感恩社会,传递正能量!这也正符合宝迪康公司连续举办植入者日活动的初衷。

另外,宝迪康公司和中澳培训中心每年会组织由人工耳蜗植入者家庭参与的宝迪康植入者日和暑期夏令营主题活动,针对回归后涌现出的一批阳光、富有智慧的听障儿童及家庭,鼓励他们参与社会公益、亲近自然的正能量去感染周边人。康复后的听障儿童自信、富有爱心,听障家庭的成功经验分享,鼓舞刚刚确诊的听障家庭,让他们看到希望、看到未来。

北京宝迪康公司一直致力于澳大利亚科利耳人工耳蜗在中国的推广,为提高中国广大听障患者的听力水平和生活质量而工作。目前业务包括术前咨询和就诊服务,术后维护和调机以及言语康复培训。我们希望通过这样的活动为耳蜗植入者朋友们提供一个充分交流、分享、互助的平台,同时展示人工耳蜗植入者的才艺,让社会公众更多了解听障人群。我们相信,通过社会各方的关注与扶植,更通过植入者自身的坚持和努力,会有越来越多的听障患者回归主流社会。

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聆听美好——咿呀总动员与听障儿童共欢圣诞

圣诞的钟声还未敲响,欢乐的序曲已经奏起。由北京听力协会、壹基金主办的第79期咿呀总动员圣诞狂欢节刚刚结束,社会各界爱心人士、志愿者、健听家庭与听障儿童欢聚一堂,共享了节日的温情与快乐。

2014年12月20日,北京听力协会公益品牌项目咿呀总动员在北京市普仁医院多功能厅举办了“聆听美好——与听障儿童共欢圣诞”的主题活动。本期活动盛邀社会各界爱心人士、咿呀总动员长期志愿者、健听家庭与听障儿童及其家长共两百余人一起联欢,共同聆听爱的声音。

活动开场,北京听力协会会长万敏女士致感谢词,特别感谢北京市普仁医院的大力支持,感谢爱心人士的持续奉献。万敏女士还分享了日本绘本之父松居直的文章,强调“聆听,对于听障宝宝很重要,对于普通宝宝和我们所有人都很重要”,她发出爱的感召:今天,就让在场的大小朋友感受到来自四面八方的爱吧!随后,来自北京工业大学的聂金全主任代表学校翠鸟服务团的老师和同学为康复机构捐赠绘本图书,希望对孩子们有所帮助。

活动正式开始,儿童剧《黑雪公主》终于揭开神秘面纱。这部由咿呀台湾志愿分队倾心创作、首都医科大学咿呀志愿小组倾力编排的儿童剧目讲述了主人公黑雪公主在家人、朋友的鼓励下寻找自信和美丽的故事,演出赢得了在场大小观众的无数欢笑和掌声。而来自听障儿童、健听儿童与志愿者精彩的才艺表演,更是把现场的欢乐和感动推向高潮。还有意犹未尽的亲子互动游戏,集合手工、益智、运动、娱乐等多项趣味的区角游戏,都成了孩子和家长尽情挥洒快乐的海洋。

本次活动不仅受到了听障家长的欢迎和认可,也得到了社会各界爱心人士和志愿者的良好反馈。活动结束后,孩子们还收到了甜蜜温情的礼物包,他们满载着快乐与惊喜不舍离开。

一曲聆听美好的欢乐颂已经结束,但唱给听障孩子的爱的声音还在回响。持续5年的咿呀总动员还要向前走,给每一个追声音孩子再多一点欢乐,给每一个想要了解听障孩子的人再打开一扇窗。祝福孩子们,加油咿呀!

分享北京听力协会会长万敏致辞:

非常感谢所有的小朋友和大朋友来到我们的现场,今天要特别感谢普仁医院的曹主任、刘媛媛及团队,也要特别感谢气球女孩王雅婕,感谢首都医科大学红十字会咿呀小组,北京工业大学翠鸟服务团咿呀小组,及北工大的聂金全主任,感谢岳晓琳造型设计团队的老师们,感谢17位个人和3个组织对整个活动现场的支持和准备。大家都知道,聆听对于我们的听障宝宝很重要,其实它对于我们的普通宝宝和所有人都很重要。所以,我整理了一篇日本非常有名的教育家松居直的文章,在此分享给大家——《怎么让孩子喜欢书》。

怎样使儿童喜欢书——是靠文字呢?还是靠画?松居直对这个问题的回答是:靠耳朵。在儿童读书方面,用耳朵听语言的体验最重要。儿童在婴幼儿时期,大人亲自给孩子讲故事,读书给孩子听,将对孩子日后的学习能力、读书能力、思考力和集中力有很大的影响。松居直举过一个例子,在大学课堂让同学们讲迪斯尼电影《小鹿斑比》,问同学们记得什么,同学们记得的是场面,是景物,是画面,有这样的画面,那样的画面,而对斑比和父亲之间的对话,说了些什么,都毫无印象。松居直认为,电视、录像上听到的语言不能算是语言,恐怕只能算是声响,而人的嗓音中包含着感情和温度,语言这东西会留在心中。

妈妈会对孩子说,“电视上的阿姨不是讲得很好吗”?孩子回答,“可是电视上的阿姨不能抱着我”。这就是孩子的心情。把孩子抱在膝上读书给他们听时,我们的心情也能传达给孩子,孩子的心情也能传达给我们。语言是一个家庭最宝贵的财富。

十九世纪意大利教育家有一句话:光爱孩子是不够的,还必须让他们感受到爱。父母读书给孩子,哪怕每天只有5分钟,10分钟,也是能够使孩子感受到爱的一种方式。我们今天的活动,也是希望在场的小朋友、大朋友感受到来自四面八方的爱!谢谢大家!

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天津开展耳聋基因免费检测

来自解放军总医院与天津市第一中心医院耳鼻喉专业的医生近日联合为天津耳聋患者及其直系亲属进行了聋病基因检测,指导预防听力障碍缺陷新生儿的出生。

据悉,这是国家973计划和自然基金委资助的项目,将对全国1.6万个相关家庭进行免费的基因检测,找出听障儿童的致病原因,预防出生缺陷。

解放军总医院聋病基因研究团队袁慧军主任说,新生儿双测听力障碍发生率为1‰-3‰,50%儿童感音神经性聋归结于遗传因素,遗传因素占如此高的比例,使得已育有聋儿的家庭以及父母双方或一方是听障人的家庭在生育前通常面临生育聋儿的风险和恐惧。

袁慧军主任说,对即将结婚或打算生育孩子的夫妇,尤其是有聋病家族史的夫妇,开展耳聋基因筛查可以为他们提供耳聋防治预警,提供优生优育指导。对于已怀孕的夫妇开展耳聋基因筛查,同时结合产前诊断,能有效提高遗传性耳聋患儿的检出率。

据了解,通过耳聋基因筛查,还能在第一时间发现和预警携带药物聋易感基因的个体,通过为药物聋敏感基因患儿及其家人提供用药指导,可避免药物性耳聋的发生和由此导致的重度听力残疾。

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“春节”主题教学方案征集中

各位老师,感谢您之前对“厨房”、“卫生间”、“下雨天”、“大海边”、“农场”、“医院”、“超市”情景教学的支持。现在我们的场景转换到了“春节”,在“春节”会发生哪些情景故事呢?会有哪些事物需要小朋友们认知学习呢?怎么样把发生在“春节”有趣的事情与我们的听力语言康复教学结合起来呢?

聋康网现征集与“春节”有关的主题教学活动方案。

征稿说明:
1.教学/活动方案要围绕“春节”的主题展开,教学组织上可以是集体课、单训课、特色课等多样方式。
2.活动方案要求符合幼儿身心特点,结合听力语言康复需求,创意新颖,内容有趣。

联系方法:
投稿邮箱:jigoutongxun@gmail.com
联系人:顾老师
联系电话:15652061119
注:所有稿件均会发表在聋康网,如果被《聋康机构通讯》选为优秀稿件,将会支付稿酬。

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张亚婷:快乐体验-小班科学活动《吹泡泡》

文|西安市第二聋哑学校 张亚婷

小班的孩子对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣,他们去公园玩也最喜欢吹泡泡。我们怎样将听障儿童感兴趣的活动生成为有价值的教育活动呢?配合康复中心语训设备,在“好玩的夏天”这个主题中,我们设计了关于水的几个活动,试图通过幼儿自己的动手尝试和操作,培养他们探索的兴趣,体验科学活动带来的乐趣,在游戏中发展语言,运用语言。

活动前,我给孩子们演示吹泡泡,他们惊奇着、欢呼着。当看到泡泡从吸管口里一个一个吹出来的时候他们特别兴奋。在活动前我们考虑到小班的孩子年龄较小,控制的能力有限,有些孩子在吹泡泡的过程中可能会将泡泡水吸到嘴巴里,所以为了防止意外的发生,但又能保证让他们体验自己吹泡泡的乐趣,于是我们决定在吸管的一头做上标记,让幼儿把有标记的一头插到温开水中先练习。掌握技巧后,指导孩子们用吸管轻轻吹气。果然这一准备非常的有必要,后来在活动中孩子们没有一个吸到泡泡水。

看着孩子们跃跃欲试的样子,我让他们发挥聪明才智猜一猜“泡泡水是怎么来的”。 “今天老师要自己做泡泡水。”听了我说的话,大家都瞪大了眼睛。 我一一将活动材料介绍给孩子们,现场展示制作泡泡水,并尝试着吹泡泡,孩子们吹着自己调制的泡泡水非常开心。同时我还准备了大吸管和小吸管,还用废旧的电线丝做成不同形状的吹泡泡工具,示范用它们来吹泡泡,让幼儿观察得出这样的结论:大吸管吹出的泡泡大,小吸管吹出的泡泡小;吹泡泡的工具虽然形状不同,但吹出的泡泡都是圆形的。随机发展出的语言有:泡泡水、吹泡泡、大泡泡、小泡泡、圆泡泡等等。这一环节的设计充分体现幼儿的自主性,让幼儿在自主探索操作中获得经验。

活动最后,我让孩子们带上自己的泡泡水来到操场上玩吹泡泡,启发幼儿观察吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。在吹泡泡的过程中,我发现孩子们吹出来的泡泡立即就破了,这样不利于他们观察泡泡里的美丽世界。于是,我就增加了一个环节,和幼儿一起研究“怎样留住吹出来的泡泡”,这下,孩子们可兴奋了,都用自己的办法去试,有的用手挥,有的用嘴吹,还有的索性站在高高的台阶上吹……孩子们的探索兴趣再次达到高潮。果然,经过他们的一番努力,泡泡真的飞上天去了,孩子们看得可开心了。

在玩泡泡水的活动中,孩子们自己动手探索尝试、观察、比较,激发起强烈的好奇心,而在活动过程中我注重了孩子的相互交流,把问题留给孩子自己解决。以往我们总是认为,小班的孩子因为年龄小,经验少,语言表达能力差,所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到,只要我们选取孩子感兴趣的对象,又遵循他们探究事物的特点,同样能在小班很好地开展科学探究活动。

你乐,我乐,泡泡乐!在本次快乐体验科学活动中,不仅激发了孩子们探索的兴趣和欲望,而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!还发展了语言,真是一举多得呀﹗

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李蕾:《让绘本故事生动起来》

文|西安市第二聋哑学校 李蕾

以前,自己从来没有认为讲故事也是一件困难重重的事,直到拿到分享阅读后,这薄薄的几页书却让我感觉到无从下手。记得第一次在晨检的时候讲那本“荡秋千”的故事书,半个小时的晨检我竟然5分钟就讲完了,先姑且不说家长和孩子的感受,我自己都觉得有点无地自容。后来听了柳老师的一节“熊熊”的分享阅读课后,我才明白原来“讲故事”也能如此的生动。

我们都知道,一本好的儿童读物应具备“三性”,包括:儿童性、文学性、功能性。既然它具有这三性,那么我们在讲故事的过程中如何的将其融会贯通,做到不刻意却又面面俱到呢?以《熊熊》这本书为例,这本书其实就是讲一个小朋友给自己心爱的玩具熊画画的故事,故事内容很简单,只有短短的6页内容。这6页内容老师如何将其串成一个生动有趣的故事,并在故事中让孩子们学习面部器官的名称以及各种颜色,这还是有一定的困难的。首先,柳老师充分的考虑到了这本儿童读物的“儿童性”,并结合了我们孩子自身的特点创设了一个“我给心爱的熊熊画画”的情境。刚开始,她没有直接让学生从书本开始,而是选取了一个非常可爱的熊玩偶,玩偶的出现本身就提起孩子的兴趣,随后她告诉学生,自己要为心爱的玩具画张画,孩子的注意力一下就被抓住了,然后她通过一系列生动的语言以及有趣的动作将给玩具画画这一场景活灵活现的表现了出来,在“表演这一故事”的过程中,她适时的向孩子抛出问题引导孩子来探索答案,即便答案不正确,她也并不立即否认,而是让孩子自己观察、对比来找寻答案。整个过程中,她用的最多的语言不是“对、不对”,而是“你觉得呢?好像不太一样,你再想想。你再看一看。”等。同时,在叙述故事的过程中她充分的利用了孩子“泛灵论”这一特点,通过自己和玩具的对话来教会孩子如何自己玩耍,如何自言自语。“情景再现”这一方式让我们的学生能够将书本抽象的内容具体化,便于孩子理解书本内容。当柳老师“表演完故事”后,孩子们已经可以将书本上需要学习到的内容大概掌握了,这个时候,柳老师告诉孩子们:“有一位小朋友她也有一个心爱的玩具熊,她也想给自己的玩具画一张画,我们一起来看看她是怎么画的。”有了前边情境的创设,孩子就能很好的理解书本上给玩具画画的过程,在通过“指读”书本进行巩固,一本简单的6页故事书也就变的生动有趣起来,孩子也能在玩的过程中学习到新的知识。

有了这一次的听课经历,我在讲《毛毛虫散步》这本书的时候就借鉴了这种情景再现的方法。这本书讲的是一只毛毛虫在散步的过程中遇到了另外的几只昆虫的故事。孩子们需要在故事中习得其它昆虫的名字以及它们的数量。我首先选取了一个色彩鲜艳的很可爱的毛毛虫,创设出一条毛毛虫散步的情境,它在散步过程中碰到了小白兔、大马、猴子等这些孩子们比较熟悉的小动物,让孩子们先理解什么是散步、碰到,然后通过唱歌、动作、角色扮演这些形式将这个情景表演出来,让孩子们在保持兴趣的前提下理解这个场景,然后再切入书本进行巩固。

虽然毛毛虫散步这个故事我讲的还是不够娴熟,讲故事的过程中语言比较罗嗦,但是相较于第一次的《荡秋千》还是要好很多,似乎自己眼前突然打开了一扇窗,有一种豁然开朗的感觉,让我明白讲故事没有想象中那么难,“死”的书本也可以“活”过来。

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福建省开展耳聋基因免费检测

测听力、采血样,12月7日上午,福建省聋人协会、省医学科学研究院联合为100多名听障人士及其家属进行了免费的耳聋基因检测,这也是福建省首次举办耳聋基因检测大型公益活动。

“通过基因检测找到致聋基因,可以阻断耳聋基因在家族中传下去。”福建省医学科学研究院博士林文津说,作为导致耳聋的两大原因之一,遗传致聋的可能性为60%~ 80%。有的夫妻听力正常,但孩子却耳聋,有可能就是因为父母是常染色体隐性携带者,将有缺陷的基因传给了孩子。

“目前的耳聋基因诊断技术,可为大约60%的遗传性耳聋患者作出病因诊断,为聋儿家庭生育二胎以及聋儿今后的婚育提供优生优育的参考依据。”林文津说,耳聋基因检测还能帮助耳聋患者正确对待遗传性耳聋,在用药、康复训练、是否适合安装人工耳蜗方面采取正确的听力障碍防治措施,尽可能降低遗传性耳聋的发病率。

福建省聋协有关负责人介绍,目前省大约有68万听障人士,由于耳聋基因检测的费用一人次约为1500元,对于一般聋人家庭来说比较高昂,因此很少有聋人家庭去做这方面的检查。今后,省聋协将在全省继续开展免费的耳聋基因检测。

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