文|平顶山市康复教育中心 冯瑞前
个案基本情况:
小雨,生理年龄3岁11个月,感音神经性耳聋,平均听力损失均为极重度,无佩戴助听器的历史,2岁2个月时左耳植入耳蜗。能说2-3个字,可以表达和理解七八个字的句子,习惯主动表达和参与活动。
教学时间:60分钟
教学目标:
1.幼儿目标
A.听能目标:巩固四项听觉记忆,并加强对量词的掌控力。
B.语言目标:在理解春节这个节日的基础上,能够主动问“春节好”,并根据年轻人和老年人身份的不同,祝福“恭喜发财”和“身体健康”。
C.认知目标:了解春节要做的事,如:贴春联、放鞭炮、吃饺子、买糖果、拜年、发红包。
D.沟通目标:能够在家长的引导和示范下主动开口向老师问:老师,让我用用好吗?在饺子煮好后,能主动邀请人物玩偶:xx,请你吃饺子。
2.家长指导目标:
A.理解各个目标的具体内容及实施策略。
B.能够积极主动思考怎样在家中完成各个目标。
C.学会使用听觉优先、声学强调,并丰富语言的趣味性和吸引力。
教学准备:
形状嵌板、人物玩偶若干、卡纸制作的鞭炮若干个、春联、红包、糖果、饺子、面团、小擀面杖三个、小案板三个、肉馅、煤气灶教具、锅教具、熟饺子若干、碗、筷子。
教学过程:
1.使用监听耳机监听耳蜗的工作状态。并在安静状态下做1米距离下ling’s六音的辨识。
2.听觉记忆的练习。
教师告诉幼儿:春节了,我们放鞭炮来庆祝吧。看一看,老师今天带来好多鞭炮,你听“啪”,真好听的声音。今天还有哥哥、叔叔、爷爷和姐姐他们也要放鞭炮,小雨先欢迎他们来吧!教师出示人物玩偶并一一摆好,接着说,现在先让姥姥来听一听是谁要放几个鞭炮吧。姥姥示范两三次后,开始做语言输入,让孩子听家长说。
注:跟随学习的家长在长期的跟班学习情况下,语言输入比较有技巧,也知道逐渐参与课堂,并培养良好的示范。
放过鞭炮了,春节就来了,我们要向见到的所有人问“春节好”,看见叔叔、阿姨们还可以说“恭喜发财”,要对爷爷奶奶们说“身体健康”。
注:在语言环节,把人物玩偶放在教室的不同地方,带着小朋友活动起来,示意家长要主动开口问好,给孩子做个示范。
春节,我们要放鞭炮,还要拜年问好,拜年时我们就可以收到叔叔阿姨、爷爷奶奶的红包了。到叔叔阿姨家做客,我们会看到门外贴着红红的春联,吃到各种各样的糖果,该吃饭了,我们还要吃饺子呢。
注:把春节的事物按有效顺序,一一的出示和语言输入、讲解。在春节期间,让小朋友感受春节的氛围,一起帮忙准备年货,去拜年时引导小孩子主动问好。
好吃的饺子是怎么来的呢?我们就来包饺子吧!看一看老师带来的面团,我们每个人都分一些来包饺子吧。我先拿出来一个小案板和擀面杖,要来擀饺子皮了。家长主动参与活动,示范:“老师,让我用用好吗?”引导孩子主动开口借东西,并模仿老师和家长擀饺子皮和包饺子。饺子皮擀好了,开始包饺子吧。饺子包好了,我们一起来煮饺子吧。小朋友用煤气灶时要让家长帮忙,不能自己动手,很危险的。饺子熟了,我们来尝尝吧!香香的饺子,我们要一起分享,教师先请家长吃:“姥姥,请你吃饺子。”“谢谢老师。”“不客气。”家长带着小朋友请教室里的人物玩偶吃饺子。
注:在家可以带小朋友做一些简单的家务,感受劳动的快乐,并注重语言输入,强调理解性语言的增加。
教学结束时,和家长进行简单反馈,强调家庭及在校外情景学习的重要性。
教学总结:小雨姥姥是信阳人,平翘舌音不太分,在教学中的听能及发音领域学习中,可以适量减少这些语言的输入。再者,老年人接受新事物比较慢,在和家长沟通时,语言要以家长能听懂、理解为主。
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