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聋康网访高成华教授——儿童听力损失早发现

文|钟一民

简介:高成华,教授,主任医师,听力学博士,硕士研究生导师。原中国聋儿康复研究中心主任,现中国优生优育协会儿童脑潜能开发专业委员会顾问,中国残疾人康复协会听力语言康复专业委员会顾问。

“早发现”是听力语言康复三原则之一,儿童听力损失的早预防、早发现和早干预实际上是合为一体,不可分割的。在高成华教授看来,积极做好听力损失的早发现对于儿童自身的发展,对于儿童家庭以及整个社会都有非常重要的意义。儿童听力损失的发现和听力健康的保障,其核心在于家庭,日常生活中的听力观察能为医生的早期诊断提供有效依据。高成华教授分享了各年龄段儿童听力观察方法,还提出了个人对 “听力健康管理”的理解,他呼吁听力健康不仅仅局限于耳科疾病的预防,应该有更高的追求,给宝宝真正健康的耳朵。

——编者按

以下是本文具体内容:

为什么要提倡听力损失早发现?

高教授:儿童对世界的认知是通过多种感知觉获得的,包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。实际上,我们的内耳中还有前庭、半规管,也就是说还有前庭运动觉和本体感觉。孩子需要通过感官的学习来认知世界,这当中所占比例最大的是视觉,第二位就是听觉。听觉不仅和语言有关,还与音乐有关。听觉和我们的认知有关,又在孩子的学习中占第二个位置,所以我们要重视听力损失的早发现。

听力损失发现的早晚对于儿童有何不同的影响?

高教授:不同时间发现听力损失,对儿童的影响是不一样的。儿童听力损失越早发现越好,越早发现对儿童的影响就越小。听力损失发现得越早,我们给予的帮助和干预就越早,听力损失对于儿童产生的沟通障碍就越小,语言发展影响就越小。

人类大脑的发育决定了早期干预、早期教育的效果。3岁以前是儿童成长发展的关键期,一旦错过关键期,会很难习得或终生不再习得。出生时,新生儿的脑重大约是350克或400克,长到12岁或13岁接近成人1400克。这个过程中,0-3岁是大脑发育最快的阶段,几乎完成2/3;3-7岁处于可塑阶段;7-12岁会越来越慢;12岁时,大脑可塑范围越来越小。所以,时间越早,儿童的听觉学习越快;对于听力损失的儿童而言,越早干预,效果越好。

日常生活中听力观察的重要性在哪?

高教授:新生儿听力筛查未通过会在42天之内复查,仍未通过3个月左右再进行听力诊断性检查。听障儿童家庭在等待复查和听力诊断的过程中,家庭日常生活中的听力观察尤为重要。孩子是在不断发展过程中的,对儿童的听力观察实际上是对儿童的一种评价。儿童听力损失的早期发现和听力健康的保障重点在于家庭,孩子早期发现最早的监护者是父母,最早的环境是在家庭中,家庭中的行为表现是最自然的,孩子在测听室可能因为不配合而误诊,所以家庭中自然的行为观察是非常重要的,与医院的听力诊断是相符相成的,两者缺一不可,实际上能为医生的早期诊断提供有效依据。

需要注意的是,所有的评价,仅仅一次观察结果是不行的,一次只能代表孩子的现状,所有的评价必须是动态的、跟踪的、连续的。

我们可以通过宝宝的哪些行为表现判断是否有听力损失?

高教授:
0~3个月的婴幼儿:主要通过观察听觉反射来判断听力。听觉反射最典型的是惊跳反射,即当给较大声音(60dB以上),双臂会突然向内屈曲;还有闭目反射,比如宝宝在睁眼时听到大声音突然闭眼;宝宝睡觉时遇到突然声响会觉醒、睁开眼睛,这是觉醒反射。

4~12个月的婴幼儿:主要通过观察听觉反应来判断听力。比如问宝宝“灯呢”,宝宝可能眼球会向声源方向转动,寻找声源;比如问“妈妈呢”,宝宝会伸手指头等。

1岁-1岁半的婴幼儿:可以通过听到别人叫自己的名字会回头,隔壁房间有声音会寻找声源等方式判断听力,1岁时可以做声光测试,即当给儿童声音刺激时,并加以视觉的奖励(如会跳舞的小熊),建立儿童听到声音就给予反应的条件反射,以此来判断儿童听阈。

1岁半后:开始给声会有反应,随着儿童年龄的增长和心理发展,宝宝对一般的方法已不感兴趣,我们可以采用游戏测听方法来观察听力。游戏测听是指让儿童参与一个简单、有趣的游戏,教会孩子对声音刺激做出明确可靠的反应,以此来判断孩子听阈。临床上常用的游戏方式为“听声放物”,比如听到声音拨一个算珠、放一个积木、插个卡片、敲一下积木、一个盘子里捡豆子放到另一个盘子等。

以上所有的测听方法统称为“行为观察”。为了更准确定量,我们可以选用便携式听力评估仪来辅助测听。实际上,对于儿童的行为观察,个人认为非常重要的一点是便携式的工具要大大普及。

3-5岁可以到医院通过纯音测听进行听力诊断,即通过纯音听力计测试不同频率听觉的最小声强值,并绘制纯音听力曲线。

在听觉反射——听觉反应——条件反射建立——游戏的建立——纯音测听的过程中,需要根据儿童不同年龄的发展阶段来采用适合的方式。采用以上方法并结合新生儿听力筛查及其他多种听力测试,从而获得更科学准确的结果。

做好儿童听力损失早发现,在您看来我们还有哪些工作可以做?

高教授:
1) 建立听力筛查个性化家庭服务体系。宝宝听力筛查未通过后,最好有一个专业听力医生能跟踪服务,提供儿童家庭一对一服务。在专业听力医师的帮助下,如果能在等待听力诊断的3个月内尽早确诊,能帮助患者家庭尽快从沮丧、无助中走出来。我们现在都提倡健康管理,建议能有听力专业团队在宝宝0-8个月内提供入户指导服务,目前国外都是这样做的,如果我们也能做到这一点,早期发现就真正到位了。

小案例:有一个幼儿园宝宝新生儿听力筛查耳声发射未通过,全家人都沉溺于崩溃沮丧之中,等待听力诊断性检查的过程对他们来说无疑是焦虑和煎熬的。实际上,耳声发射有时会存在假阳性结果,比如由于小探头搁在外耳道壁上,耳朵里有小叮咛等原因未通过。后来,因为专家的介入,重新给这位宝宝细致地做了一次耳声发射,结果显示通过了,避免了误诊的可能性,同时尽早减轻了这个家庭成员的痛苦。

2) 加大听力科普知识的宣传和普及。听力知识的普及一定是全社会共享的。

3) 提高国家听力学学科整体水平。比如通过听力师、助听器验配师、康复教师、家长的培训提高听力知识的科学性,近两年来,我们举办的国际听力学大会都有助于学科的建设。

最后,高教授提出个人对“听力健康管理”的理解和想法,在此分享给大家:

在高教授看来,儿童的听力健康个人理解是以听力损失预防为主,以提高听觉质量为目的的专业化健康管理。预防包括三级,一级预防指病因的治疗,这是健康管理的第一部,对于有耳聋遗传基因的家庭可以减少耳聋发生;二级预防,指发生但未表现出来;三级预防指干预。我们要从听力健康的教育(目前的科普宣传)到听力健康促进(针对病因采取措施),再发展到听力健康管理。

国外很多宝宝一出生就有牙医跟踪保健儿童牙齿,我们的耳朵经常有一种外耳疾病-叮咛栓塞,我们是否也需要有专业的听力医定期给小宝宝清洗外耳道叮咛?是不是神经性耳聋的孩子都不得中耳病?其实很多孩子会得神经性中耳炎。我们往往看重的是重度听力损失的孩子,忽略了儿童耳朵的小问题。希望听力健康管理从预防开始,给宝宝真正健康的耳朵,真正认知的耳朵,真正学习语言的耳朵。我们的听力健康不能局限于不得病,而是要提升耳朵的质量,提升更高的层次,比如研究噪声对耳朵的影响,使人类能听到更多和谐美妙的声音,扩大人类实际的听阈值,使耳朵带给我们更多美好的享受。

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奥迪康“绿 Plus 平台”将亮相北京国际听力学大会

作为2016年北京国际听力学大会的赞助商,奥迪康听力技术有限公司(以下简称奥迪康)将带来升级版绿平台。据了解,PLUS 版作为第四代无线平台,比原有芯片处理速度提高30%,这为绿平台系列助听器增添了脑聆听技术、小声言语增强功能、耳鸣掩蔽功能。

此外,这是迄今非常优秀的双耳协同处理平台,可以让双耳助听器之间实现无缝传输。它整合了宽频技术、双耳技术、言语提升技术、空间声源定位、自动方向性及个性处方验配六种优势特性,从而帮助用户从噪声中轻松分离出言语,专注聆听感兴趣的声音,按照用户的聆听喜好和习惯去识别声音。

相关论证数据表明脑聆听技术的优势毋庸置疑,基于奥迪康 “绿 Plus 平台”,天语系列助听器的新、老用户满意度高达 96% 。

大会记者还了解到,脑聆听技术打破传统意义上耳部聆听的处理声音方式,经过长达 15 年的科研和试验,实现了大脑听觉,优先考虑大脑对声音处理的方式,持续不断地辅助大脑完成 1.全面收听;2.辨析;3.定位;4.识别 四个步骤,有效提升对声音的解析和认知程度。

因而,绿 Plus 平台助听器具有以下四大优势:

1)完全装配升级版“脑聆听”技术;
2)第四代无线平台,处理速度提升 30%;
3)独有的小声言语增强功能;
4)耳鸣掩蔽功能。

奥迪康公司创建至今已有 112 年的历史,除了研发助听器、辅助听力设备、调频语训系统等助听产品,自 2008 年开始,每年还举办“奥迪康听力大学”培训班,2016 年 4 月~11 月在北京、上海、广州举办第 9 次培训班,旨在为听力行业人士讲解听力学和助听器前沿知识,从而更好服务于听障人士。

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MED-EL将展示“骨桥助听技术”

作为北京国际听力学大会的赞助商,MED-EL将在大会上展示最新“骨桥助听技术”,据了解,MED-EL骨桥助听技术于2016年3月引入中国大陆,此前在欧洲已经有六年临床使用。

新的骨桥技术给小耳畸形的听障儿童带来了重返有声主流世界的机会。骨桥技术适用的情况包括:外耳道闭锁或中耳炎导致的传导性耳聋或混合性耳聋;单侧聋和小耳畸形等。此前,同仁医院韩德民院士团队实施了国内首例骨桥植入手术,针对的就是双侧外中耳畸形的病例。

大会记者向MED-EL了解了骨桥技术的工作原理:

1)听觉处理器的麦克风收集声音。听觉处理器通过磁体之间的引力固定于植入体上方的头皮上;
2)听觉处理器将声音转换为电信号;
3)电信号透过皮肤传递到植入体;
4)植入体将电信号转为机械振动,颅骨也随之振动;
5)最后,机械振动传导至内耳并被大脑感知为声音。

此外,据了解,相对助听器,骨桥技术的优势在于:

避免术后皮瓣并发症:跨皮技术已经在 MED-EL 人工耳蜗和振动声桥系统中得到证实,目前可以用于骨传导植入系统,有效地消除了术后皮瓣并发症;
保持皮瓣完整:该植入系统可安全地嵌入皮瓣下,术后无皮肤感染风险,无需持续的皮瓣护理;
提高听觉效果:最先进的信号处理技术直接驱动骨传导,提供最好的听觉效果;
美观舒适:骨桥的植入体完全隐匿于皮瓣之下,听觉处理器独立佩戴于头发下面;
手术操作简单:手术部位无需到达鼓室。

骨桥助听设备的植入手术相对简单,只在颅骨操作;另进行简单调试即可使用,MED-EL已能提供全国范围的售后支持。

在2016年5月27日-5月29日在北京国际会议中心召开的“2016北京·国际听力学大会”上,MED-EL的展场将向参与人员详细展示讲解最新的骨桥助听技术。另据了解,MED-EL还将介绍全系列人工耳蜗产品,对家长和听障儿童的培训支持以及“暖阳公益”行动的进展。

MED-EL作为听力植入界的领袖,自 1975 年创立,一直致力于创造新的听力解决方案,始终坚守于斯,研发新产品,为听力植入提供最尖端、最便捷、最舒适的服务。

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第103期咿呀总动员圆满举办

聋康网讯 4月23日,咿呀总动员在北京昌平区舒耘听力语言康复中心开展,咿呀团队和首医大红会咿呀小组陪伴着小朋友们度过了一个欢乐美好的下午。大家在茂盛挺拔的樱桃树下听故事、做游戏,阳光透过枝缝,闪烁的都是童年的美丽。


音乐律动游戏:咚咚与嗵嗵


亲子游戏:玩法多样的彩虹伞

路途的颠簸和漫长虽然让人有些疲惫,但真正见到了小朋友,便不想一点怠慢。和他们一起游戏,看着他们一张张开心的笑脸,大家的心情像今天的天气一样明媚。


王钊老师讲绘本《森林钢琴》


小朋友大方的做自我介绍


吸管排箫有点难,志愿者协助小朋友

小朋友就像那天的太阳一样充满活力,在院子里四处奔跑,在座位上喳喳地喊闹。做游戏时又很配合地积极踊跃,手工课上还有天马行空的想象力。看上去是我们服务小朋友,其实他们给所有志愿者的快乐也很多好。


有爱的小船,会乘风破浪

 樱桃树下的全家福

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北京听力协会“听觉口语法”培训班成功举行

2016年4月15日至22日,由北京听力协会主办、西安市第二聋哑学校承办的“听觉口语法培训班”在西安成功举办,来自福建、黑龙江、江苏、内蒙等省直辖市的残联公办康复中心、特校学前教育中心及民办康复中心共20名一线教师参加了为期7天的培训。开班仪式上,北京听力协会会长万敏女士、西安市第二聋哑学校校长杨建科先生及副校长王晓芳女士先后讲话,对听力协会培训项目走向全国的第一站表达了高度的重视,提出了殷切的期待。

开班仪式北京听力协会会长万敏女士、西安市第二聋哑学校校长杨建科先生、副校长王晓芳女士分别讲话

本次培训班邀请到西安市第二聋哑学校的李力老师、时宝娟老师、吴明老师分别为学员带来“听力语言全面康复”、“听觉口语法概述”及“听觉口语法常用技巧及集体课中的使用”等培训内容。本次培训打破理论与实践相脱节的课堂教学模式,注重教学的实操观摩与指导。授课教师对学员进行一对一的实操指导、督导点评等,使抽象的理论具体化、形象化。


西安市第二聋哑学校李力老师


西安市第二聋哑学校时宝娟老师


西安市第二聋哑学校吴明老师


观摩课程


实操课程


点评课程

同时,培训班还通过北京听力协会研发的“听力语言康复教学多媒体互动”系统协助教师上课,让教师们更深刻的理解现代康复教学的形式及手段,丰富教学方法,提升教学质量。


听力语言康复教学多媒体互动系统

通过七天的集中学习,参训教师不仅取得了培训班结业证书、积累了丰富实用的教学素材和启发,还总结了培训心得及体会,充分体现了培训班的多样化及成果展现。


学员结业


学员心得体会

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豫将为1.5万名贫困残疾儿童提供救助

“十二五”期间河南省实施的0~6岁贫困残疾儿童抢救性康复救助今年将继续实施,名额为1.5万名。4月25日,记者从河南省残联获悉,近日河南省政府办公厅印发了《2016年河南省贫困残疾儿童抢救性康复工程实施方案》,对该项工作进行了部署。

根据《方案》,今年河南省0~6岁贫困残疾儿童抢救性康复救助将重点实施7个项目,覆盖各方面的贫困残疾儿童。

其中,救助贫困听障儿童800名。为400名中低收入家庭的听障儿童免费提供人工耳蜗并实施植入手术;为400名贫困听障儿童免费配发助听器。

据了解,贫困残疾儿童抢救性康复工程所需经费,由中央、省、市、县分级负担。目前项目名额河南省残联已经分配到各省辖市及省直管县残联,有需求的家长可联系咨询申请。

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教案分享:有趣的蚕宝宝

文|郑州康园听力言语康复中心:岳娅培 张艳霞

设计思路:
在上学期中班的动物主题中,幼儿已经认识了各种动物的形态和运动方式。然而对于动物的成长变化并未去深入探究。为了让幼儿更贴切地去发现、去观察,教师准备了几只幼蚕,让幼儿和老师一起去喂养蚕宝宝,一起观察蚕生长过程中所需的食物以及会有什么变化。

教学目标:
1、认知蚕宝宝的样子及蚕宝宝喜欢吃的食物(桑叶)。
2、带领幼儿饲养蚕宝宝,从小培养爱护小动物的意识。
3、和幼儿一起观察、记录蚕宝宝的生长过程,激发探索欲。

教学重点:
1、认知蚕宝宝。
2、了解蚕宝宝的生长过程。

教学难点:
在观察和记录蚕宝宝生长的过程中,激发幼儿的探索欲,培养幼儿爱护小动物的意识。

教学过程:
1、师:“小朋友们,大家好。今天,尚老师要带着几个小客人来我们班做客,大家愿意和小客人交朋友吗?”
生:“愿意。”
师:“那让我们一起来认识一下小客人吧。”

2、教师拿出蚕宝宝,让幼儿观察后提问:“你们认识它们吗?”
生:“认识,是虫子”。
师:“你们知道这些虫子叫什么名字吗?”
生:“不知道。“
师:“我们问一下尚老师这些虫子叫什么名字吧?”
生:“尚老师,这是什么呀”?
尚老师:“小朋友们,这是蚕宝宝,也可以叫蚕。它们现在没有家了,你们能不能让它们生活在我们的教室里呢?”
生:“能,可以。”
尚老师:“我带这些可爱的蚕宝宝谢谢你们,你们数一数有几只蚕宝宝?”
生:“1、2、3、4、5、6,6只蚕宝宝。”
尚老师:“小朋友们太棒了,这是蚕宝宝的食物,叫桑叶,这些蚕宝宝除了桑叶不吃别的东西,我把这些剩余的桑叶放在冰箱里,大家多观察,如果蚕宝宝没有桑叶了,你们要帮它去冰箱里拿桑叶,喂一喂它,看看它有什么变化好吗?”
生:“好”。

3、教师带领幼儿找一开口的盒子做蚕宝宝的家,让蚕宝宝生活在那里。

4、每天带领幼儿观察蚕宝宝,喂养蚕宝宝。

在这个过程种:幼儿每天来到学校就会跑到蚕宝宝的身边观察、照看蚕宝宝,给它们拿桑叶,帮它们清便便。还不时的告诉老师:“老师,我发现蚕宝宝长大了;老师,蚕宝宝拉粑粑了;老师,我帮蚕宝宝拿桑叶吧;老师,蚕宝宝在哪呢;老师,蚕宝宝为什么不动了,是睡觉了吗?……”好多的孩子入园看,下课看,就连放学都舍不得走,带着爸爸妈妈一起看蚕宝宝。

5、第一天,第二天,蚕宝宝每天吃桑叶,爬来爬去,睡觉。自由而快活。三天后的一天早晨,发现蚕宝宝丢了一只,大家到处找也没找到,好多孩子伤心了半天。

6、第八天,我们发现放在冰箱里的桑叶变干了,蚕宝宝不愿吃干干的桑叶,蚕宝宝没有食物了,该怎么办呢?大家都急坏了。放学的时候,把这个坏消息告诉家长们,看谁能在家帮忙找一些桑叶。还好,有一位家长说,他回去找一找,估计能找到。我们都期盼着。

7、第九天,家长帮我们带来了桑叶,急忙给蚕宝宝喂上新鲜的桑叶。

8、第十天,第十一天,我们发现蚕宝宝根本不吃桑叶了,到底是怎么回事呢?而且有两只蚕宝宝死了,大家都很紧张。可仔细观察,发现蚕宝宝的周围有许多细细的,白色的丝。“哇!蚕宝宝吐丝了。”我们把这个好消息告诉孩子们,还告诉孩子们,蚕宝宝吐了丝,会结一个小房子,然后蚕宝宝躺在小房子里睡大觉。等睡醒了,会变成一只飞蛾。可奇怪了。小朋友们听了都特别期待看蚕宝宝的小房子,看它是怎么破茧成蛾的。

9、第十二天一大早,我们发现蚕宝宝躺在茧里睡大觉了。

10、就在我们满心欢喜,期待蚕宝宝变成飞蛾的过程中,一天,两天……蚕宝宝躺在舒适的房子里永远的睡着了。孩子们满心期待,我们的蚕宝宝却不能给我们惊喜了。为了不让孩子们失望,在孩子们都放学回家后,老师悄悄地把蚕宝宝埋葬了。第二天,老师告诉孩子们:“好遗憾呀,蚕宝宝昨天晚上变成飞蛾飞走了。它还让我告诉大家,谢谢这段时间你们陪伴它、照顾它!”

教学效果:
虽然没有看到蚕宝宝变成飞蛾。但喂养蚕宝宝的过程却是难忘和快乐的。在活动中,每一位小朋友都用自己的爱心去对待这几只蚕宝宝,每个小朋友都去观察、探索蚕宝宝成长的过程了,在最后的过程中,老师让孩子带着成功的喜悦而结束人生第一次与小动物的亲密接触,不让孩子幼小的心灵留下遗憾。

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小小的发现,大大的道理

文|西安市第二聋哑学校 慕蝉蝉

今天,因为马上就放五一假了,很多小朋友提前请假,享受和爸爸妈妈一起出游的美好时光。其实,我是赞成的,孩子每天在学校里,只能看到大人们设计的小老虎、小狮子,也只能看到貌似散发着花香的郁金香,我多希望他们能到一块广阔的天地里,感受真实的老虎、狮子和郁金香。

平时最调皮的小家伙也走了,我想,课堂应该会安静很多。可是,我错了。班里不仅没有安静很多,反而出现了平时绝对不会出现的情况:平日里最文静的佳佳小朋友俨然像变了一个人一样,加餐时间,她笨拙地拿来扫帚,认认真真地把地板上的面包渣扫干净,又拿来拖把努力地想把地面的水拖干净。中途也有其他小朋友试图抢过拖把,可是,就像平时的调皮鬼一样,她毫不让步。整个过程,我没有参与,也毫不理会其他孩子的频频告状,我只想做个观察者,并把孩子们自己的真实的世界记录下来。最后,当她满意地看着自己的劳动成果的时候,她把目光投向了我。我对她微微一笑,并竖起大拇指说:“佳佳真棒!”虽然,佳佳扫得真的很不干净,拖得也很不彻底,甚至中途有好几次我都按耐不住,想要给她帮助,庆幸的是,我忍住了。(事后,我趁着孩子们去小便的时候,稍微清理了一下教室,以便不影响她们上课。)

在一个环境中,总会有一个特别强势的人,他能够很快成为这个环境的主导者。当这个人离开之后,很快就会有第二个主导者。可能,每个孩子的心里都住着一个大人梦。孩子们希望自己成为环境的主导者。可是,平日里,他们都被大人照顾得好好的,完全没有机会给他们成为大人的机会。他们多么想成为一个有能力的人。也许,他们可以照顾他们的布娃娃、小宠物,但是,我相信他们一定更愿意在一个真实的环境中照顾他人。大家一定觉得佳佳今天肯定非常开心。是的,一整天她都表现出自信的样子,并且还帮助我擦黑板。

我不是一个好老师,我还不够了解孩子们,今天的事情让我很愧疚,我总是按照自己的意愿,把每一个孩子放在我觉得比较合适的位置,于是班里就出现了固定的班长,固定扫地的人,固定帮小朋友整理绘本的人。

我太愚蠢了!而且,令我担心的是,我不知道等那个调皮鬼回来以后,佳佳会发生什么变化。因为有的时候,对于这么多孩子,我完全顾不过来,但愿我能小心翼翼地最大可能地给她当大人的机会。

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关于举办助听器验配师高级培训班的通知

关于举办助听器验配师高级培训班的通知

为从根本上认知助听器验配的内涵、提高助听器双耳验配率和效果满意率、改变助听器口碑不佳的现状,由北京听力协会主办,北京听力协会助听器专业委员会承办的“助听器验配师高级培训班”将于2016年5月27日在京开班。本次培训班主题定为“做一个成功的职业助听器验配师”,邀请北京协丹听力学科技中心张建一教授和诸位专家为大家呈现一场最实用的助听器验配高级培训。北京协丹听力学科技中心近30年助听器验配的精髓与您分享。

该班将围绕“做一个成功的职业助听器验配师”这一个核心理念展开对助听器验配关键问题的分享详解,力争成为最实用的助听器验配培训。

同时此次培训班是“2016北京国际听力学大会”的组成内容之一,也是“北京听力协会助听器专业委员会”启动的诚意奉献。

培训班相关信息如下:

一、培训班基本信息

主办单位:北京听力协会
承办单位:北京听力协会助听器专业委员会
时间:2016年5月27日,8:00-17:00
地点:西直门北展北街华远企业中心C座一层华远地产总部

二、培训内容

● 助听器验配的内涵是什么
● 如何提高信任感和权威性
● 还需要增加哪些知识结构
● 还需要具备哪些能力要求
● 助听器验配关键步骤解读

三、培训目的

● 提高助听器双耳验配率
● 提高助听器效果满意率

四、收费标准

● 培训班报价:800元/人(包括1天培训班、午餐)
● 套餐报价:1000元/人(包括1天培训班、参加2016北京国际听力学大会2天、午餐)
受培训场地限制,名额有限,以报名先后次序为准。

五、报名咨询

助听器专业委员会办公室:电话 010-84611210
邮箱:fanchunying@deafchina.com
联系人:范春颖

六、付款方式

请将报名费用汇款至:
户名:北京听力协会
开户行:北京银行惠新支行
账号:01090376000120111001792
备注:汇款时请写明您的姓名及“助听器高级培训班”或“助听器高级培训班套餐”字样。

七、专家团队

张建一

来自北京协和医学院基础学院,在听力学领域和人工耳蜗的研究中,三次获国家级科研成果奖、个人获“在科研工作中突出贡献奖”;目前是:

卫计委“助听器验配师国家职业技能鉴定专家委员会秘书长”;
世界卫生组织防聋合作中心专家委员;
中国听力康复专业委员会副主任委员;
中国残疾人联合会听力康复专业委员会副主任委员;
卫生部“助听器验配师”教材的主编之一;
国家新职业“听力师”教材的副主编。

担负着国家“助听器验配师”的培训和考核等工作,是为数不多的国家级听力学专家。现为北京听力协会常务理事。

1989年至今,张建一主任坚持在一线从事助听器验配,临床经验极为丰富,在听力障碍患者中享有极高声誉。多年来,承担了多次中央领导人的听力保健工作,在国内助听器验配领域内是公认的权威专家人才。

西品香

协丹听力中心副主任,来自北京协和医学院基础学院,早期从事科研工作,多次荣获国家级奖励和科技优秀论文奖。在二十几年的助听器验配工作中,良好的科研训练基础为她科学验配助听器提供了极大的帮助。在助听器验配可鉴经验极为缺乏的情况下,西品香善于探索、敢于创新、善于总结,技术全面是她的特点。结合国内听力障碍患者诸多的疑难问题,她作了系统的分析和总结,提出了许多独到的解决方法,使得患者助听器验配效果获得极大提高,成为患者十分信赖的国内权威的听力学专家。西品香副主任还担任“助听器验配师”国家职业考试的培训和考评工作,她是国家新职业“听力师”教材的编委会委员。现为北京听力协会理事。

马佳

协丹听力中心助听器验配师。助听器验配领域的后起之秀,首届全国听力康复职业技能竞赛第一名;获:国家主席签发的“全国技术能手”称号(全国仅三名);获卫生部颁发的“助听器验配师”高级证书(助听器验配师三级),(全国仅15名)。

马佳已有11年的助听器验配经历,专业度很高的工作环境、老师的悉心培养、十分刻苦的学习精神、敢于实践的勇气使她在不长的时间内成为了助听器验配领域内年轻人中的佼佼者。听障者对她的综合评价是:专业水平高、思维敏捷、表达能力强,是让人信服和信赖的年轻助听器验配师。

八、培训班背景介绍

张建一教授领衔的北京协丹听力学科技中心,通过近30年的助听器验配服务和听力学研究,积累了丰富的经验,形成了稳定的专家团队。该中心在听障患者助听器效果的满意率、双耳佩戴率等综合指标上,处于国内遥遥领先的地位,对于这样一个专业听力中心的服务能力和营运效率国外同行也给予了高度的评价。

为了更好促进中国助听器验配综合服务能力的提升,使听障患者的利益得到切实的保障,北京听力协会团队与协丹听力中心进行了多次交流和沟通,期望通过系统化的培训,帮助更多的助听器验配师提高助听器验配的综合能力。我们相信,通过这次培训,大家一定能够获的实质性的收获,为今后的助听器验配工作打好坚实的基础。

在日常的助听器验配工作中您是否有以下同感:
我们努力沟通了,但仍不能去除患者心中的疑虑;
我们尽力验配了,但还难以坚定患者的康复信心;
为什么会这样?如何去面对和解决?这就是我们培训的目的!

九、报名回执

见附件一

附件一:报名回执

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康复工作中对家长需把握的几个原则

文|浙江衢州 徐一红

随着全面康复理念的深入人心,越来越多的家长积极参与到听障儿童的机构康复训练中来。随之而来的,是家庭面临着许多配合康复中心教育的新挑战。如何让家长与康复教师默契配合,共同做好孩子的康复教育,这里结合多年的工作经历,谈谈在听障儿童康复工作中要对家长把握好的几个原则。

一、接纳使能原则。

康复教师要从内心接纳家长。接纳不仅是一种思想上的认知,还是一种道德上的实践。每个家长获知孩子确诊为听力障碍时,通常都会经历震撼、无助、否认、悲伤、亏欠、接受到完全调适的心理和情绪。康复教师如果仅仅从思想上有这样的认知是不够的,还要从道德实践上,从内心完全地接纳家长,才能与家长建立工作上的伙伴关系,取得彼此的信任,共同促进孩子康复。

笔者曾承担康复机构对家长的培训工作,首次培训时,课堂效果看似很好,培训任务顺利完成,家长们笔记也记得很认真,但我总觉得缺少点什么,那是彼此间的内心交流与互动。于是,举办第二次培训时,在内容和方式上都进行了设计,有意安排家庭教育原则的内容,并现身说法地述说机构教育孩子的艰辛。然而,与家长碰到的困难相比,家长们的努力着实让人感动和敬佩,从中引出了家长碰到的困难和困惑的问题,便顺理成章地引导他们吐露自己内心的痛苦和发泄悲伤的情绪,并感同身受地随之落泪。

但作为听障儿童及其家长的服务者,在接纳他们的同时,还需要“使能”,即给他们支持和鼓励。当用PP打出并铿锵有力地读出:“保持信心和希望,把现在的处境当成功课来做。接受生活的不完美,和孩子一起成长!”时,大家擦干眼泪,一起念出了这段话,有的家长甚至用手机拍摄了下来。

这堂课之后,我们与家长们的距离更近了。所以,康复教师要根据家长的现实问题,帮助他们克服畏难情绪,激发其潜能,增强其信心,提高其康复水平。

二、隐私保密原则。

康复教师应当保护家长的隐私。在实际工作中,因工作的需要,我们会收集一些与家长有关的个人身份资料和隐私信息。与家长有关的经济、生活等信息,有的家长会涛涛不绝,有的家长闭口不谈。不管何种情况,未经家长允许,不得向第三方或公众场合透露涉及家长个人身份资料和可能危害家长权益的信息,以免造成可能危害权益的事发生。在特殊情况下,必须透露有关信息时,要告知家长有限度公开隐私信息的必要性及相关保护措施。

有社会人士向康复中心孩子作爱心捐赠,但名额有限。为保证活动的公平公正,康复中心设定了基本条件即家庭必须为低保户。根据收集的资料,我们在家长会上宣布了确定人员的条件和受捐赠对象的名单。此时某家长突然提出她家也是低保户,也应该享受。据了解,之前有过的摸底调查中,该家长不知何种原因,未告诉老师家庭情况。考虑到原拟定的受赠对象都符合条件,不能舍谁,又不能新增名额,中心未对受赠名单作调整。该家长闹了情绪,几次找班主任、找领导,觉得中心让她当众报了“家丑”,又没有享受到捐赠,让她难堪。后经多次晓之以理动之以情地劝说,才取得了家长的理解。

这提醒了我们,隐私保密原则要牢记教师心中,首次家长接待工作时,就要对家长有明确告知。我们有责任为家长做隐私保密,家长也应如实尽早提供必要的信息,才能让机构为孩子提供更好的康复服务。

三、自我决定原则。

康复教师要与家长保持良好的沟通。康复教师有义务向家长提供必要的康复信息,家长有权利在充分知情的前提下选择服务内容、方式,并在决策过程中起主导作用。

某家长打来电话,很委婉地表达了她的想法。原来上学期她孩子的个别化训练由甲老师负责,这学期换了乙老师,两位老师的教学风格不同,孩子学习的情绪有变化。我们首先肯定了家长对孩子康复教育的关心和重视,并对家长能够真诚表达想法和信任表示感谢。之后,我们对两位老师不同的教学风格对孩子康复成效起不同的影响和作用,对孩子目前的个性发展状况等做分析,阐明孩子尝试接受不同的教学风格,对接触、融入社会,锻炼适应社会能力也是一种锻炼。通过这样全面分析沟通,家长充分了解了孩子的康复现状,却也更注重孩子的情绪因素,希望乙老师能够对她的孩子稍稍减少个训内容,略降低要求。通过与乙老师的沟通,我们调整了对该孩子的服务内容和要求。经过一段时间,该家长对乙老师的教学调整表示满意和感谢。

自我决定原则就是尊重家长最后的决策主导权,以利更好地达到机构教育与家庭辅助教育的相互配合和支持,促进孩子尽早康复。

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聊城可免费申请人工耳蜗救助

3月28日,记者从山东省聊城市残联了解到,山东省听障儿童人工耳蜗康复救助项目正在各地市积极开展,符合条件的聊城听障儿童家长可于4月15日之前到户籍所在地残联报名申请。

听障儿童(人工耳蜗项目)康复救助项目是一项关爱残疾人的民生项目,事关听障儿童的切身利益。对于重度及极重度听力障碍患儿而言,及时进行人工耳蜗植入手术和康复训练,可以恢复到正常儿童的语言水平。

近年来,聊城市残联认真组织开展了中央、省人工耳蜗救助项目,为93名听障儿童植入了人工耳蜗,取得了良好的康复效果。

为减轻听障儿童及其家庭的负担,使他们能够及早得到康复、融入社会,山东省听障儿童人工耳蜗康复救助项目决定加大救助力度,对符合条件的听障儿童实施免费人工耳蜗手术。

符合下列条件的听障儿童家长请于4月15日前到户籍所在地残联报名,初步筛查条件如下:

一、年龄:0—6周岁(不满7周岁)。

二、双裸耳听力损失≥85分贝以上,戴助听器康复效果不佳,医学检查无手术禁忌症,双侧耳蜗及内听道结构正常、无蜗后病变,精神、智力及行为发育正常。

三、家长对人工耳蜗产品使用和维护保养有正确的认识,对手术有适当的期望值;家庭有能力配合并保证受助人在定点康复机构至少接受一学年的康复训练。

四、同等条件下,优先救助贫困家庭听障儿童。

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江门市召开听障儿童学前融合教育研讨会

为推动江门市听障儿童学前融合教育工作的理论研究和实践探索,广东省江门市残联特殊儿童康复教育中心于3月25日在残疾人综合服务大楼一楼多功能厅召开听障儿童学前融合教育研讨会,国内、省内听障儿童康复领域的专家及江门市学前教育领域6位知名专家、听障儿童家长代表、健听儿童家长代表、幼儿园领导及教师代表约40人出席,江门市残疾人联合会副理事长梁培招及江门市教育局基础教育科副科长吴思锋出席会议并讲话。

与会人员听取了康复教育中心“爱.融合”听障儿童学前融合教育项目总结汇报,大家畅所欲言,坦诚分享自己的见解与看法,纷纷为听障儿童顺利融合建言献策,并就下一步如何开展项目服务,如何构建听障儿童学前融合教育支持体系,营造更好的社会环境和政策环境进行深入互动与探讨。国内著名聋教育专家、获国务院“政府特殊津贴”简栋梁教授充分肯定江门市残联、教育部门探索残疾儿童融合教育工作取得的初步成效,指出“以听力项目为突破口比较切合实际,与项目合作单位沟通深入细致全面,对区域融合教育工作有实质性推进”,并希望做好“四个协调”:一是协调好残联和教育部门的关系,切实发挥各方面资源和优势,形成政策合力;二是协调好康复机构和幼儿园之间的关系,切实加强沟通和支持,形成执行合力;三是协调好听障儿童家长与健听儿童家长之间的关系,切实加强引导和理解,形成环境融合;四是协调好听障儿童与健听儿童之间的关系,围绕心理需求和兴趣,讲究方法,形成心理认同。他还建议江门市要以该项目为驱动,推动市残疾儿童融合教育工作在“十三五”规划的新起点上实现新跨越。出席活动的各位专家盛赞江门抓住政策优势,巧妙整合资源,创造性地开展听障儿童学前融合教育实践探索是非常值得肯定的,项目服务做得很扎实。

本次研讨会,不仅推广了融合教育理念,更增强了江门市继续深入实施听障儿童学前融合教育的信心,为市持续深入开展听障儿童学前融合教育工作奠定了基础,为听障儿童享受更多优质的学前教育资源提供了有力的保障。

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浅谈幼儿良好行为习惯的培养

文|北京市朝阳区扬帆听力言语康复中心 高玲 杨帆

经常会有老师在教学中苦恼,为什么有的孩子在上课时会听课习惯不好,注意力不集中以及在日常生活中产生一些不良的社会行为习惯。例如:没有礼貌、乱涂乱画、不讲卫生等等。这些即便老师提醒了很多次,幼儿还是记不住,改不掉。其实这就是学龄前的儿童正处于人生的初始阶段,自控能力较差;这个时期既是养成良好行为习惯的关键时期,又是沾染不良行为习惯的危险阶段。教育学家曾说过:人生所需的习惯,多半可以在6岁以前培养成功,因为这个阶段的幼儿一切都需要学习;可塑性强,所以无论是家长还是老师,我们作为引导者,在这个阶段都要有意识的去给予幼儿合理的教育,使幼儿养成良好的行为习惯。

那么通过这些年在教学中的实践与积累,我觉得应该从这几方面做起:

一.以身作则,做幼儿表率。

幼儿有很强的可塑性和模仿能力,他们在幼儿园里最直接的模仿对象就是老 师,对于老师的言谈举止观察最细,而且是不加以选择的去模仿,老师的话可以说是“最高指示”,经常会听到幼儿说:“我们老师说了不能这样、我们老师就是那样说的”等等,这就对老师的言行举止提出了很高的要求,例如:有的老师会要求幼儿上课时要坐好,小脚并拢、腰挺直等等,但在上课时自己却是两腿分开、驼着背很随意的站着讲课;再比如要求幼儿搬椅子换地方的时候要把椅子搬起来,不能拖着椅子离开原地,而老师自己却是一手抓起椅子,甩向原地。以上两种情况就是老师在发号施令,自己却没有很好的以身作则,这样老师提出的要求是不会收到好的效果的。在任何时候,老师都不能掉以轻心,时刻做好幼儿的表率。

二.让每个幼儿和老师参与常规的培养。

让幼儿参与常规的培养,他们会更乐意更主动的去遵守。例如每天选出一项常规做的好的小朋友,由他来当小老师帮助老师一起去管理这一天在园幼儿的行为习惯。例如可以让他带领小朋友排队.、喝水 、洗手等等这些。这样有意识的让他们感觉我应该要好好表现,下次我也有机会来在小朋友面前展示。

三.从细节抓起.把教育融入于日常的行为训练中。

向幼儿提出要求时,注意要内容具体、明确,语言不要过于复杂,要符合幼儿年龄特征。例如刚入园的小朋友,只要求他安静的坐好,不要妨碍到别人。而不能立即一入学就要求他会有礼貌了讲卫生了。等适应一段时候后我们才可以提出其它的要求。例如要有礼貌.早晚入园要跟老师阿姨小朋友打招呼,接受别人的帮助要说谢谢、要讲卫生、不随地大小便、不乱扔果皮纸屑、不在桌椅墙上乱画。这样老师把每一项要求都具体化了,幼儿才好照做。

四.以正面引导为主,多鼓励表扬幼儿。

在纠正幼儿不良行为习惯时,老师应运用适当的语言,多观察幼儿每天点滴的进步,多给予表扬和鼓励。例如有的小朋友可能早晚主动的跟老师问好了,而有的小朋友却没有做到。这时候老师为了提醒幼儿可以说:老师喜欢跟我说早上好的小朋友,他的声音真好听呀!这样的话语让幼儿马上会想要做那样的孩子。而不是直接就说谁谁谁你怎么这么没礼貌呢?怎么又不跟老师问好呢?或是他没有礼貌,我们不要喜欢他了。老师在这个过程中要注意保护幼儿的自信心和自尊心,有幼儿能在改正的过程中是积极的。

五.抓住典型,坚持训练。

好的习惯也不是一天就能养成的,尤其是对于这个阶段的幼儿,记忆力弱、自控能力差,这时候就需要老师有足够的耐心对某一项完不成的行为习惯多加练习、强调、训练。例如有的小朋友老是玩完玩具之后没有把玩具收拾好。那么这时候就需要老师有意识的组织幼儿收拾玩具的练习,并多次重复训练。使幼儿养成不用提醒的前提下也能主动的把玩具收好。

良好的行为习惯对于幼儿的发展是至关重要的,所以作为老师,他们人生中重要的引导者,我们需要把培养幼儿良好的行为习惯当成一件关系幼儿健康成长去做。

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孩子注意力不集中不愿意学4大原因7个对策

文|浙江省听力语言康复中心 万靓

注意力不专注,不一定是表现为好动、坐不、东张西望等,还有有些学生安静的听课,认真的看着黑板,但是脑海就走神了。注意力是所有能力的基础,也就是我们所说的“专注力”,专心注意的含义,所以注意力是一切能力之本,世界上著名的记忆大师也突出一句话“注意力等于记忆力”,“没有注意力就是没有记忆力”,良好的专注力是学习成功的最佳保障。

在康复训练中,遇到孩子注意力不集中不愿意学成为了老师和家长比较头痛的问题。遇到这个问题我们不要着急,先分析一下是什么原因导致孩子出现上述问题。首先肯定先要考虑年龄问题,如果孩子的年龄在3岁以前,孩子本身的自控能力都不是特别的好,所以很容易受到外界事物的影响,我们可以先跟随孩子的注意力,做好随机输入,然后再通过游戏或者玩具把孩子的注意力转移回来。当然如果房间有窗帘,可以拉上窗帘,减少影响。

如果孩子的年龄在3岁以上,我们需要逐步提高孩子的注意能力。3岁的孩子其有意注意在3-5分钟,4岁的孩子其有意注意在10分钟,其发展速度很快,5-6岁孩子其有意注意在10-15分钟,也说明孩子注意力是随着年龄的增加越来越好。

除此之外,我们再思考一下还有什么原因会导致孩子注意力不集中不愿意学。

1、康复活动枯燥。

我们的孩子虽然伴有听力缺失,但是他们毕竟是个孩子,在幼儿园《纲要》中指出,幼儿以游戏为基本活动,所以要以游戏的方式来完成目标。我们不能用小学的教学模式,坐在课桌前,拿着黑板、白纸来教学。

2、玩具或者游戏活动太简单或者太难。

在设计活动的时候使用的玩具或者活动的难度要适合于孩子的年龄,太简单或者太难的玩具或者游戏会让孩子失去活动的兴趣和探索欲望。

3、身体不舒服或者上课前有情绪影响。

孩子在课前是否有身体不适,感冒、发烧都会影响孩子上课的参与度以及兴趣,特别是有的孩子服用完感冒药昏昏欲睡时,另外,课前孩子是否在进行他感兴趣的活动,比如绘画、手工,小朋友过生日活动等。

4、由于身体内微量元素的缺乏。

有的小朋友吃饭比较挑食,平时喜欢吃各种零食,很有可能身体内铁、锌等微量元素过高或者不足,也会影响学习注意力。

那么,分析完原因,我们就来对症下药吧。

1、让孩子来选择玩具或者活动。

孩子不喜欢老师或者家长的设计好的玩具或者活动,没关系,再准备一个玩具或者活动,让孩子自己来选择,他一定会选择他喜欢的来玩。

2、准备更多的游戏。

年龄越小的孩子对事物的兴趣时间比较短,我们可以尝试准备多个游戏或者玩具,来完成一个目标的达成。当孩子不感兴趣了,就赶快再拿一个和他一起玩吧。

3、尝试让孩子来做老师。

模仿是孩子的天性,他最喜欢模仿身边的人的行为,所以尝试让孩子来当小老师吧,大家轮流来角色扮演吧。

4、万事不过三。

目标的达成是一个过程,由于孩子本身就存在着个体差异性,有的孩子这个过程很快,有的孩子这个过程很慢,当遇到慢节奏的孩子,我们不要心急。古话说:事不过三。如果孩子没办法把这个目标完成,做三次,换另外一个目标吧,孩子也需要鼓励的。

5、适当的增强物。

孩子很需要我们的鼓励,来做为他们学习的动力。我们可以在口头表扬的基础上给他们一个很少可以玩到的玩具,或者是用印章盖一个五角星,告诉他们集齐几个可以换他们想要的物品,孩子一定会很努力的学习的。

6、帮助提高注意力的其它手段。

除上述的一些小技巧外,我们还可以通过其它的一些手段,比如感统训练,舒尔特游戏表,走走迷宫等。

7、适当的行为管理。

如果孩子上课的时候是故意不打算好好学习的,那么我们可以使用消弱、处罚、忽略、隔离等方法来减少这种行为的发生。比如当孩子能注意能集中的时候强化这种好的行为;或者当不好行为出现时没收增强物;或者把孩子隔离到安全的地方,不予理会。

希望这些小技巧能对大家有所帮助,好习惯的养成需要持之以恒的强化,只要对症下药,找出问题所在,问题自然迎刃而解啦。

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听障儿童救助 长期制度替代短期项目

在全国政协十二届四次会议分组讨论会上,政协委员、中国聋儿康复研究中心副主任龙墨表示,希望国家对于听障儿童的救助,由短期的项目变成长期的制度,给听障儿童更坚实的保障。

龙墨委员介绍:据统计,我国新生儿听力障碍发病率为1‰至3‰,遗传性因素是最主要的致病因素。“所以,随着国家放开二孩政策,新生儿数量增加,客观上听障儿童数量也会随之增加。在这种情况下,听障儿童的早期筛查、辅具配备、康复、学前教育都值得我们关注。”

龙墨委员介绍,目前的问题在于,国家对于听障儿童的投入非常大,但都是单项救助,也有名额限制。一方面,项目的运行需要每隔一段时间审批;另一方面,项目的参与需要听障儿童申请救助,且有名额限制,很多听障儿童无法享受到这一利好。因此,龙墨建议,将听障儿童的救助纳入到制度当中,纳入到医保当中,例如,报销听障儿童的康复费,报销一部分辅具配备,减轻听障儿童家庭负担。

龙墨认为,近年来对于听障儿童的救助项目已经积累了一些经验,这为将来制度化保障听障儿童打下了基础。“当然,有些方面还需要细化。比如有的辅具很昂贵,一款合适的助听器的费用要几万元,在哪里配,怎么报销,都还需要进一步讨论。”

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“助听计划” 呵护儿童听力健康

时值国际爱耳日,博世家电联合中国扶贫基金会及中国聋儿康复研究中心启动了为期三年的“博世家电助听计划”公益项目,旨在资助贫困听障儿童获得科学有效的语言康复训练,并唤起全社会对患儿的关注、理解和帮助。

未来三年,博世家电将每年为超过20名贫困听障儿童家庭提供专业的康复教育,每个家庭将获得约2万元的培训费用,从而接受全年的系统专业培训。项目过程中,来自中国聋儿康复研究中心的资深康复培训人员将对听障儿童进行系统的听力和语言康复训练,提高患儿在听力、语言、生活和社交等方面的能力,帮助他们尽早实现正常交流,从而更好地融入社会。同时,培训人员将为患儿父母提供专业指导,缓解家长的焦虑并消除存在的思想误区,从而让孩子们在自然、和谐的家庭语言学习环境中,潜移默化地建立起自信、独立和乐于交往的生活态度。

科学研究表明0-6岁是听障儿童语言康复的黄金时期,但不少听障儿童因家庭经济条件的限制延误了最佳阶段,被隔绝在有声世界之外。博西家用电器投资(中国)有限公司董事长兼总裁盖尔克先生表示:“听觉是我们认识世界的重要窗口之一,而孩子的身心健康关系着整个家庭的幸福和希望。此次‘助听计划’的启动是我们深入践行企业理念并积极倡导‘健康生活’的新起点。未来,我们将持续关注听障儿童的健康状况,帮助更多贫困儿童在最佳治疗时期接受科学的治疗,让更多家庭能够享受健康、幸福的生活。”

今年3月3日是我国的第十七次“爱耳日”,也是第四次国际爱耳日。随着公众意识的提升和政府投入的增加,儿童听力障碍预防与康复工作成为大众关注焦点,此次国家更将“关注儿童听力健康”作为“爱耳日”的全年主题进行宣传。中国扶贫基金会秘书长助理秦伟女士表示:“目前,在中国6岁以下的听障儿童达13.7万人,每年新增2.3万人。而我国各地经济发展不平衡、康复培训水平普遍薄弱等因素又给我们的工作增加了诸多挑战和困难。我们非常高兴能够与博世家电和中国聋儿康复研究中心携手开展助听计划,共同为贫困患儿提供专业的语言康复培训。同时,我们也期待社会各界给予他们更多关爱和支持,共同营造一个更有温情的社会。”

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儿童思维游戏——分水果

文|徐杰

简介:学前教育硕士,主要从事幼儿教育理论图书、儿童读物的策划和编辑工作。多年在幼儿园和老师研究幼儿园科学和数学教育。

游戏名称:分水果

适宜年龄:3岁

游戏目标:

1.能把根据小筐里的水果,把大筐里一样的水果放到小筐里。
2.能尝试指着橘子和苹果说出它们的名字,并和成人一起说“橘子,我送你回橘子家”“苹果,我送你回苹果家”。
3.喜欢和教师或爸爸妈妈玩游戏,体验游戏的快乐。

游戏材料:

1.大小、颜色、形状一样的橘子3个、苹果2个,混放在一个大筐里。
2.家里小筐2个,一个里面放了一个橘子,一个里面放了一个苹果。

游戏过程:

1.认识水果朋友。
(1)成人出示一个小筐,然后用神秘地语气跟孩子说“今天,有一个好朋友来和宝宝玩游戏,你知道它叫什么名字吗?”
(2)成人鼓励孩子说出水果的名字,如橘子。如果孩子说不出,成人可先说一遍,然后请孩子跟着自己说几次。
(3)成人告诉孩子,这个小筐是橘子的家。
(4)成人用同样的方法出示另一个小筐,请孩子说出里面水果的名字,如苹果。如果孩子说不出,成人可先说一遍,然后请孩子跟着自己说几次。
(5)成人告诉孩子,这个小筐是苹果的家。

2.把一样的水果放在一起。
(1)成人出示大筐,用神秘的口气说“这里还有一些水果宝宝,你们认识它们吗?请你说说它们的名字。”
(2)成人指着两个小筐说“大筐里的水果宝宝也想回到自己的家里去,请你帮帮它们,好吗?”
(3)成人引导孩子把一样的水果放在一起,并尝试说一说“橘子,我送你回橘子家”“苹果,我送你回苹果家”。如果孩子不会主动地说,成人可带着孩子一起说。

3.游戏结束。
(1)成人模仿水果的口气,谢谢孩子把自己送回家,引导孩子说“不客气”。
(2)游戏自然结束。

游戏设计意图与儿童思维培养:

分类是儿童形成抽象思维的基础,3岁儿童基本处在直觉行动思维阶段,具体形象思维刚刚萌芽,他们会把一切物品都看成有生命的。因此,本活动充分考虑了此阶段儿童的思维特点,选择了生活中常见的橘子和苹果,请他们把一样的水果放在一起,帮助他们懂得什么是“一样的”,为将来形成“类”概念打下基础。

3岁儿童学习类概念,一般包括两个阶段,本游戏是第一阶段的游戏,即成人给出分类标准(如本活动中的两个小筐中,一个放橘子,一个放苹果,这就代表了两个类),儿童按这个标准,把一样的放在一起(如本活动中,儿童把大筐里的所有橘子放到已经放了橘子的小筐里,把大筐里的所有苹果放到已经放了苹果的小筐里),在每一次放的过程中,儿童都通过自己动作,一次次地理解什么是“一样的”以及“把一样的放在一起”。这都符合此阶段儿童通过动作学习、在动作中思考的特点。同时,语言是思维的工具,也是思维的外化,对于听障儿童更是如此。因此,本游戏强调儿童一边说一边做,说的过程不仅是儿童在具体形象的实物的基础上练习语言表达,更是儿童对自己思维过程的监控和指导。

同时,儿童的思维发展是与观察、对比、分析能力的发展分不开的。本游戏中,儿童需要观察两种水果,发现它们的不同,这些都有利于儿童思维的发展。当然,对于这个年龄的儿童来说,他们大多不能主动地观察、对比、分析,这就需要成人有目的、有计划地引导,并设计有趣的游戏吸引他们参与其中。

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关于举办“2016北京国际听力学大会”的通知

关于举办“2016北京国际听力学大会”的通知

由北京市科学技术协会和北京听力协会联合主办的“2016北京国际听力学大会(2016 Beijing International Audiology Conference)”定于2016年5月27日至5月29日在北京举行。

本次大会以“新产品、新技术、新服务”为主题,包含专业学术论坛和行业综合展览两部分,旨在搭建听力学领域的国际交流平台,促进中国听力学的发展与繁荣,推动听力行业的规范化与健康成长。

本次大会将继续保持以下特色:

高规格的国际学术交流:邀请多位国际和国内知名听力学家莅临北京分享听力学前沿进展,搭建国际交流的平台;

国内听力学领域研讨盛会:听力学家、耳科医师、听力检测评估人员、产品研发专员、助听器验配师、门店管理者、企业运营官等行业从业人员,以听障人群的公共福利为中心展开深入交流;

听力事业发展全面展示:推出特色行业展览,邀请听力行业众多事业机构集体亮相,展示行业新技术、新产品与新服务,促进更为广泛的行业交流与合作。

另外本次大会期间还会推出相关专业培训。

现将大会相关信息公布如下:

大会时间
2016年5月27日(周五)至5月29日(周日)。2016年5月27日全天会议代表在北京国际会议中心一层报到,同时开放听力学行业综合展览。

大会地点
北京国际会议中心

大会组委会
主席:倪道凤
委员:
万敏 王树峰 刘莎 孙喜斌 张建一 陈振声 金昕 郗昕
秘书长:刘莎
执行秘书:范春颖

大会学术委员会
常务委员:
王树峰 刘莎 孙喜斌 张建一 陈振声 金昕 郗昕
委员:卜行宽 丁国玉 于宁 于丽玫 王宁宇 王永华 王树峰 卢伟 田岚 龙墨 冯定香 刘巧云 刘莎 刘博 刘玉和 许时昂 刘海红 西品香 孙喜斌 张华 张杰 张建一 邱建华 杨欣怡 陈振声 李晓明 李永新 时海波 张朝英 陈雪清 金昕 周涛 林鹏 郎海南 周慧芳 赵非 郗昕 段吉茸 高立群 夏寅 钱金宇 倪道凤 莫玲燕 银力 梁琦 曹伟红 曹永茂 黄青平 龚树生 黄治物 黄昭鸣 黄丽辉 梁巍 曹春婷 韩睿 蒋涛 冀飞 戴朴 戴海江

大会日程

听力行业展览

时间】2016年5月27日11:00 – 2016年5月29日18:00

地点】北京国际会议中心一层主展区

简介】邀请国内外知名听力产品厂商及相关企业(包含渠道企业、配件厂商与服务型企业)参加,同时设立学术展区、事业发展展区和公共服务展区,以全面展示听力学领域发展并促进多样化交流合作。

大会报名
报名方式一:请在北京听力协会官方网站下载并填写“参会注册信息表”,发送邮件至大会秘书处。
报名方式二:第三方“活动家”在线直接报名。
报名地址:(点击文末左下角“阅读原文”直接报名)
http://huodongjia.com/event-2966141.html
报名费用:参会代表注册费每位500元,学生代表每位300元。

付款方式一:

付款方式二:在线报名用户直接在线支付报名费用。

确认注册
只接受提前注册,不接受现场注册;
请务必于2016年4月30日前提交“参会注册信息表”并汇款完成有效注册;
大会秘书处在收到“参会注册信息表”和注册费5个工作日内,将通过电子邮件发送“注册确认函”予以确认;若未收到“注册确认函”,请及时与大会秘书处联系;
在线报名的用户,在提交报名信息并完成支付的3个工作日内,秘书处将以短信或电子邮件的方式发送“注册确认函”予以确认。

大会秘书处联系方式
Tel:010-84611210
E-mail:2016@chinahearing.com

附件1:2016北京国际听力学大会参会注册信息表(点击下载)

附件2:北京国际会议中心乘车路线
地址:北京市朝阳区北辰东路8号(近安慧桥)

乘车路线:
1)北京首都国际机场——北京国际会议中心
乘坐机场快轨至三元桥站下车,在三元桥站乘坐地铁10号线(外环)在北土城站下车,换成地铁8号线(朱辛庄方向),在奥体中心站下车,步行约1.2公里至北京国际会议中心。

2)北京南站——北京国际会议中心
乘坐地铁4号线大兴线(安河桥北方向),在宣武门站下车,换成地铁2号线(内环),在鼓楼大街站下车,再换成地铁8号线(朱辛庄方向),在奥体中心站下车,步行约1.2公里至北京国际会议中心。

3)北京站——北京国际会议中心
乘坐地铁2号线(外环),在鼓楼大街站下车,换成地铁8号线(朱辛庄方向)在奥体中心站下车,步行约1.2公里至北京国际会议中心。

4)北京西站——北京国际会议中心
乘坐地铁9号线军事博物馆站,换成地铁1号线,东单站下车,换成地铁5号铁,惠新西街南口站下车,换成地铁10号线到达北土城站,换成地铁8号线,到达奥体中心站下线,步行约1.2公里至北京国际会议中心。

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“2016年听力语言康复教学”培训班招生通知

为持续贯彻党的十八大和国家“十二五”规划纲要,助力中国听力语言康复教育现代化,促进听力康复领域的行业发展,将听障儿童的全面康复落到实处。2016年,北京听力协会将继续组织和开展“听力语言康复主题系列培训班”,提升听力语言康复效果实践新理念,搭建听力语言康复人才行业沟通新平台,促进听障儿童全面发展创新新思路。

我们将邀请北京听力协会康复专家、行业权威专家及专业领域内的资深老师为学员授课,采用立体化培训模式,实行集中培训与学习实践相结合、课堂教学与体验式教学相结合的全面、高效、现代化的培训方式。

培训班安排:


(如有变化,请按实际培训通知为准)

各期培训班主题介绍:

小龄儿童康复教学培训班
随着听力筛查技术的进步及对听力障碍干预的重视,听障儿童康复教学对象日趋小龄化。为应对新的康复教学需求,提升机构小龄教学水平,培训班特邀请国内知名听力语言康复教育专家以及有着丰富小龄教学经验的一线资深教师从理论和实操两个方面系统讲述小龄儿童康复教学,为学员提供科学实用的指导,帮助机构有效完善和推进小龄教学理念、方法。

听觉口语法培训班(AVT)
听觉口语法是借助助听设备的帮助,使听障儿童获得听的潜能后,遵循听能、言语、语言、认知、沟通的自然发展顺序,在自然有意义的情景互动中,学习倾听、语言、说话,并使倾听成为孩子的生活方式。为了使教师规范听觉口语法教学,提高专业能力,培训班将邀请国内有着丰富经验的听觉口语专家教师系统讲授听觉口语法(AVT)的教学理念和实操方法,通过理论学习和实操训练,将听觉口语法应用到康复教学中并充分发挥家长在康复教育中的作用。

听障儿童集体教学活动设计培训班
听障儿童集体教学是听力语言康复教育活动的一种重要形式,是以支持、激发、促进和引导听障儿童保持愉悦情绪,达到某种有效活动结果的过程。因此,在集体教学中,如何有技巧的设计课程活动,有计划、有目的的引导听障儿童进行生动、活泼、主动的活动,是十分必要的。我们可以结合听障儿童的生理、心理特点,通过设计各种特色课程如绘本、游戏、音乐等,配合恰当的情景教学,吸引听障儿童的注意力,激发他们的兴趣,将儿童的兴趣和科学的集体化教学方法有效结合,最终帮助听障儿童实现全面康复。培训班汇集一线康复专家,为参训学员提供系统的教学理念、方法以及实操体验,帮助教师拓展教学思路,科学而有效地应用到日常教学当中。

评估培训班
听障儿童康复教育是一个从评估开始到评估结束,周而复始、循序渐进的过程。初始时的评估可以为我们提供听障儿童康复的起点,阶段性和终结性评估可以为我们提供康复效果的指示。没有评估,康复教学目标就会失去针对性,教学效果也无从知晓,康复教学整体的盲目性增大。开设评估培训班可以通过理论学习和实操训练,有效帮助教师规范并熟练掌握评估工具和评估方法,提升专业能力。

言语矫治培训班
言语障碍主要表现为呼吸障碍、发声障碍、共鸣障碍、构音障碍和语音障碍。言语矫治的目的就在于通过科学的方法让听障孩子重新学会表达,重新融入主流社会。言语矫治将语音生成过程解构为呼吸、发声、共鸣、构音、语音这五大环节,对听障儿童进行康复教学。

“定制培训班”计划
2016年,北京听力协会还将推出定制培训班:针对机构的特殊需求制定更加科学完善的专属培训方案。助力机构提升教学水平,构建现代化康复教学体系。

培训班具体信息请及时关注
网站 聋康网官网 http://www.deafchina.com/
北京听力协会官网 http://bjhearing.org/
微博 聋康网官方微博 北京听力协会官方微博
微信 搜索公众微信账号“聋康网”、“北京听力协会”

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“听觉口语法(AVT)”培训班招生通知

“听觉口语法(AVT)”培训班招生通知

听觉口语法是借助助听设备的帮助,使听障儿童获得听的潜能后,遵循听能、言语、语言、认知、沟通的自然发展顺序,在自然有意义的情景互动中,学习倾听、语言、说话,并使倾听成为孩子的生活方式。

为了规范听觉口语法教学,提高教师的教学专业能力,本次培训班将打破理论与实践相脱节的课堂教学模式,注重教学的实操观摩与指导。授课教师将对学员进行一对一的实操指导、督导点评等,使抽象的理论具体化,形象化,以此保证培训班学习效果最大化。培训中将实现理论与实践并重,使老师们将学到的听觉口语法知识灵活地应用到康复教学中,同时达到充分发挥家长在康复教育中的作用。

培训班相关事宜如下:

一、培训形式

1.培训班主题:听觉口语法(AVT)
2.培训对象:全国听力语言康复教师。
3.招生人数:20名
4.本次培训班以实际收到汇款为报名成功。
5.教学师资:具有扎实理论基础、丰富实践经验的听觉口语法专家。
6.教学形式:本期教学将采用课堂理论教学与观摩实操的形式。
7.学习回报:报到时学员可获得讲师课件制作的课本以及相关学习资料;本培训班结束,完成本期培训班学习任务的学员,将获得北京听力协会“听觉口语法(AVT)”培训班结业证书。

二、培训管理

1.培训时间:本次培训为期7天,将于2016年4月14日报到, 15日-22日上课;18日休息一天。
2.培训地点:西安市第二聋哑学校

三、培训班课程设置

四、报名费用

1.报名费:
5000元/人,含八天九晚住宿、学费、午餐费、讲义等费用(不含报到当天餐费及培训期间的晚餐费)

2.交通费自行承担
请将报名费汇款至:
户 名:北京听力协会
开户行:北京银行惠新支行
账 号:01090376000120111001792
备 注:汇款请写明您的姓名及“报名费”字样

五、报名方式

通知发出之日起开始报名,请于2016年4月7日前(以汇款时间为准)将报名表传真或电邮回复至北京听力协会。
联系人: 倪蓉010-82191330 陈刚勇130 5173 0002
传真: 010-84636700
邮箱:nirong@deafchina.com, chengangyong@deafchina.com

报名表见附件1
宾馆乘车路线见附件2

附件1
“听觉口语法(AVT)”培训班报名表(点击下载)
“听觉口语法(AVT)”培训班报名表

附件2
西安东新商务酒店
电话: 029一62771111;62739595
地址: 西安市碑林区火炬路7号东新世纪广场(暨立丰国际东150米)
乘车路线:
1)火车站
乘坐240路、351路602路公交车,火炬路站下车,至丁字路口右转,延火炬路步行50米至东新世纪广场。
2)西安城北高铁站
北客站地铁口坐地铁2号线至钟楼站,换乘7路公交车,火炬路站下车,至丁字路口右转,延火炬路步行50米至东新世纪广场。
3)咸阳机场
乘坐机场大巴至建国饭店下车:1、换乘528路公交车火炬路站下车,至丁字路口右转,延火炬路步行50米至东新世纪广场。2、从建国饭店步行10分钟左右到东新商务酒店。
4)钟、鼓楼
乘7路公交车,火炬路站下车,丁字路口右转,延火炬路步行50米至东新世纪广场。

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