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教师专栏 白园园专栏 生活化了的绘本《叮咚—是谁呀?》
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生活化了的绘本《叮咚—是谁呀?》

2015-03-11   |   作者:白园园

设计意图:

做客作为一种常见且又必要的社交活动,每个幼儿曾以不同的角色参与其中。与此同时,本周所进行的聪明小宝的系列绘本故事中的《叮咚—谁来了》一书也正好非常生动有趣的演绎了“做客”这一生活场景。藉由以上两要素,本节课便以绘本故事《叮咚—是谁呀?》为材料,创设做客的情景,激发幼儿在既轻松愉悦又生活化的语言环境中将绘本中的语言进行迁移,灵活地加以运用。

活动目标:

1、通过创设“做客”的情景,引导幼儿进行发问“你是谁啊?”;
2、以绘本故事为主线结合做客的情景,激发幼儿参与语言互动的兴趣,提高幼儿交流能力;
3、通过参与情景互动“做客”,培养幼儿使用礼貌用语,使用得体的行为动作,如问好、敲门等。

情景对话:

情景1:
当当当的敲门声响起(轻声敲门)
——你是谁啊?
——××你好,我是××。
——××你好,请进!(伸手示意请进)
——谢谢!(点头答谢)

情景2:引领来访的小客人入座

适合对象:

听觉年龄:1岁6个月左右
语言水平:已理解特殊疑问词:谁、哪里、什么,并在理解的基础上进行相关表达。

活动准备:

1、经验准备:幼儿在日常生活中经常以小主人或是小客人的身份参与到做客这一社交活动中,对于这一社会现象已有一定的生活经验。
2、物质准备:绘本故事《叮咚——是谁呀?》、动物头饰若干、椅子若干把

活动过程:

1、以“我说姓你说名”的方式检查幼儿助听设备的工作状态。

2、出示绘本故事《叮咚—是谁呀?》,按照故事的发展顺序,以半开放式问答的形式帮助幼儿回忆故事内容。
师:叮咚,叮咚!这是哪里来的声音?(出示绘本,提示幼儿做出正确的回应)
生:叮咚—谁来了!
师:哎呦,哎呦,好多的小动物都来小宝家做客了,想想都有哪些小动物来了呢?(幼儿自由发言,当幼儿无法完成时以语言或是直接出示故事内容的方式帮助幼儿组织语言进行故事内容的讲述)

3、出示绘本故事中的动物头饰及其它相关道具,激发幼儿参与扮演游戏的兴趣。
师:快看我把谁请过来做客了?(出示动物头饰)下面开始我们的游戏时间:当当当—你是谁呀?
师:谁想扮演动物小客人?谁想扮演小主人呢?(选取角色,开始游戏)

4、主、配课教师首先进行游戏的示范,以便幼儿观察学习或是模仿如何发问,如何使用礼貌用语。

5、幼儿按照故事的发展情节开始演绎故事内容,主、配课教师从旁指导,不直接参与。

6、游戏可以以人物角色的轮替交换反复进行,其中要到关注语言表达能力较弱的幼儿。

活动注意事项:

1、对于幼儿在活动的表现多鼓励少批评,鼓励要做到准确不模糊,对幼儿具体表现出来的行为进行表演和鼓励;

2、主、配课教师多引导而不多干涉,给幼儿创设一个轻松愉悦的语言环境,保持幼儿参与活动的兴趣。

活动延伸:

指导家长利用幼儿所熟悉的家这一生活场所,将游戏活动中的语言真正的迁移到幼儿的实际生活中,不断地加以运用,最终将故事中的语言生活化。

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