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教师专栏 葛静专栏 拟声词在小龄听障儿童教学中的使用
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拟声词在小龄听障儿童教学中的使用

2014-05-05   |   作者:葛静

新开机的小年龄听障儿童要学习拟声词,可是很多家长或新老师对拟声词了解有限,学习拟声词的作用、如何学习拟声词比较茫然。下面就此进行简单的分享。

拟声词的概念

拟声词(onomatopoeia)又称为象声词、状声词。它是摹拟自然界声音的一种词汇。通常是把汉字当成“音标”符号,来构成拟声词,

拟声词的作用

第一、拟声词具有直观性,拟声词可以表声音,如:小狗的拟声词汪汪汪,小猫的拟声词喵~,汽车拟声词嘀嘀嘀等;也有表示动作的,如:小鱼的拟声词游游游,小乌龟的拟声词“爬爬爬”等。

第二、拟声词覆盖面比较广,涉及到动物类、交通工具类、常见物品(如球)、日常生活动作类等。

第三、拟声词容易被察觉到。开机初期听障儿童对声音的察觉能力非常有限,单独的一个音“猫”,声音时长信息了短,儿童有可能根本没有注意到,声音就已经消失了,或者刚刚注意到,声音信息已经结束。而使用拟声词“喵~~”声音信息时间比较长,使儿童容易察觉到,在初期教学中,拟声词首先保证让听障儿童容易察觉声音。

第四、拟声词容易分辨积累后达到辨识,拟声词从本身时长和频率上有很大差异,便于分辨,如:小蛇的拟声词“s~~~”与小狗的拟声词“汪汪汪”,“s~”的时间信息比较长,频率高,而“汪汪汪”节奏比较强,频率低,两个拟声词相比较既有时长与节奏的差异,又有频率上的差异,因此容易分辨出不同。有些拟声词节奏相同,为了便于儿童区分,可以根据需要在拟声词读法上创造出差异性,首先可以利用快慢节奏不同创造差异性,如:小狗的拟声词可以读“汪~汪汪”节奏为︳x xx︱,先慢后快,小兔子的拟声词可以读为“跳跳~跳”节奏为︱xx x︳,节奏先快后慢,小鸭子拟声词可以读为“嘎嘎嘎嘎”,节奏为︱xx xx︱,节奏相对比较快。其次也可以利用发音时的重音不同创造出差异性,如:小狗、小乌龟和小兔的拟声词节奏都为︱xx x︱拟声词可以读为“汪汪 汪”(声音先重后轻),小兔子的拟声词读为“跳跳 跳”(声音先轻后重),小乌龟的拟声词读为“爬爬 爬”(声音越来越重)。再次可以通过发音的大小声不同增加差异性,仍以小狗和小兔为例,小狗的拟声词可以是“汪汪汪”(相对大声),而小兔的发音“跳跳跳”(声音相对较轻)。此外还可以通过控制拟声词的时长不同增加差异性,通过这些超语段信息的改变,其差异性增加,使其容易分辨从而达到辨识的目的。

第五、拟声词为听障儿童将来的发音打下基础。如:拟声词a~m练习气流在鼻腔与口腔间的转换,救护车iu iu iu习舌头位置的前后移动,嘴唇从两边展开向中间聚拢,拟声词dida dida ,bibu bibu等练习音节轮替,飞机、小猴子、火车等拟声词是单元音的练习,这些都为儿童发音打下了基础。

拟声词使用方法

拟声词在听障儿童发展各阶段都具有重要的意义,拟声词的教导在小龄听障儿童教学中显得尤为重要。根据“妈妈语”的特点,要求要有重复性,而且要有超语段,叙述“现在”或“正在”发生的事情,使用拟声词时应假设各种情景,并根据情景改变拟声词的音强、节奏、时长等。如以小狗为例,创设小狗喝水的情景。“汪汪汪”小狗在叫,小狗渴了“汪汪汪”(声音低而无力),我们叫它出来吧,出来吧小狗,“汪汪汪”(轻声回应),小狗快喝水“汪汪汪”(边大声叫边跑出来),小狗来了(边跑边叫)“汪汪 汪”,小狗喝到水“汪汪汪”(声音偏高而轻快),小狗要谢谢你,让他舔舔你的手吧“汪 汪 汪”(高而有节奏)。再如:汽车由远到近时声音越来越大,汽车由近到远时声音越来越小,将拟声词融入生活情节,模仿真实情景,在情境中改变拟声词的超语段信息,进而调整拟声词间辨识和理解的难度,拟声词间差异性越大,分辨、辨识的难度越小,教师应根据儿童进度调整拟声词间的难度,让儿童从易到难学习拟声词。

儿童是多变的,小龄儿童教学中经常会遇到很多突发状况,儿童也不会按照你设定好的思路去玩游戏,因此家长或老师要结合当时情况调整游戏顺序,并结合当时情景改变拟声词的输入,只有多练习才能灵活应用,达到熟能生巧,这样在教导拟声词过程中才能自然流畅。

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