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教师专栏 葛静专栏 小龄案例:开满花的树
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小龄案例:开满花的树

2015-08-10   |   作者:葛静

儿童基本情况:
壮壮(化名),男孩,生理年龄2岁4个月,听觉年龄2个月17天,左侧植入人工耳蜗,右侧未佩戴听辅助设备,双侧耳蜗畸形,前庭导水管扩大,外半规管短粗,蜗轴发育不良,耳蜗顶中周部分融合。儿童个性较好,容易引导。六音2米听放反应明确,进入简单的拟声词辨识,能够理解简单的生活用语“抱抱、拜拜”等。

设计意图:
春天到了,万物复苏,动植物等都发生变化,儿童户外活动机会增多,利用此活动提示家长,带儿童户外活动,培养儿童的观察兴趣,将观察内容以手工活动的形式呈现,以此为载体学习简单词汇。

目标:
听觉领域:进行一项听觉记忆的输入;察觉环境声的有无。
言语领域:进行丰富的超语段信息输入(语言输入时注意使用超语段,比如快慢、长短等)
认知领域:认识颜色——红色。
语言领域:以语言输入为主。名词:盒子、花;动词:打开、涂一涂、压;形容词:红红的;句子:我要…,不要…。
沟通领域:1.学习轮替、等待;2.引导儿童使用肢体语言表达我要或不要等简单意愿。

教具准备:
藏在抽拉盒子中的毛笔;调好色的棕黑色颜料装入瓶中,并将其装入盒子;空盒子1-2个;很淡的绿色彩纸;剪好并装入盒子中的红色花朵;一盆清水,毛巾,胶棒。

教学要点:
注重超语段信息输入,输入目标词语时注重超语段的应用。

活动过程:
1.通过在背后摇晃盒子,引起儿童注意,使用聆听手势,然后出示盒子,让儿童打开取出颜料瓶,并将瓶子打开。递给儿童时,让儿童伸手表示要,避免抢玩教具。(使用重复,先说后做技巧,声学强调等技巧输入目标词语。)

2.带儿童找到装笔的盒子,并轻轻摇动,让儿童判断察觉声音的有无,然后打开拿出笔,用笔将颜料涂在儿童手和手腕上,教师示范后可以让儿童伸手表示要笔,教师输入语言“你要笔,给你笔。”然后把手压在纸上,呈现大树干的样子,并与老师墙上的图片比对。在此过程使用上述技巧输入语言,如:老师要帮壮壮涂一涂,慢点涂一涂,现在我们压一压,把手压上去,变成大树。

3.带儿童找到水,并将小手洗净,将笔洗净收好。

4.教师出示装有花瓣的盒子,让儿童摇晃,感知没有声音,打开拿出花,告知儿童花是红色,带领儿童找到教室内的红色物品并告诉儿童这些都是红色的。然后让儿童挑出红色花贴上。

5.引导儿童在树枝及大树上面位置涂上胶棒,然后将花瓣压在上面。在此过程反复重复目标词语“涂一涂”、“压”。

活动延伸:
■ 寻找身边物体进行练习,对妈妈进行语言和技巧的教导。

■ 以词汇“压”为例,扩展生活中教导的机会,如:开灯时,扣扣子时、按压鞋子上的粘带时,等等都可输入词汇“压”。依此类推,让妈妈找出其他词的练习机会。

■ 生活中让家长引导儿童寻找红色物品,并将红色物品做成经验小书。

■ 指导家长引导儿童观察周围环境,发现春天到来事物的变化,如:有小虫子出来,有小草,有的花开了等。

Tips:小年龄教学要点
■ 玩教具选择要具有安全性。如壮壮还不能很好得控制和使用剪刀,剪刀具有危险性,因此老师要将花瓣事先剪好,选用容器要圆滑安全。

■ 教具选择和使用具有可操作性。如小年龄段,制作的花朵要选用纸张厚一点的,花朵制作大一点,便于儿童拿起粘贴,胶棒要涂在树上而不是花上。

■ 掌控好活动时间及节奏。小龄儿童注意时间短,所以要把握好每个环节的时间以及整个活动的进程。

■ 创设环境时,教师要在一定区域准备与教学相关的物品,便于活动扩展和延伸。如张贴不同形状和颜色的花。

■ 玩教具要有可选择性,培养儿童自主选择的能力,同时也能创设语言输入的机会。如红色花可以准备不同的形状和大小。

■ 适当的等待和跟随孩子,各种教学技巧灵活应用。

■ 将各领域的目标融合在一起进行。

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  1. 我的孩孑自费做的国产‘,现在两周了。在我们这里上了两个月的学。啥也沒学会。因㏄为家庭条件的原因。想让孩子找个合适的学校。希望得到帮助!叩谢!

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