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孩子机械仿说理解不了长句子怎么办

2017-11-13   |   作者:葛静

 

孩子出现机械仿说,即你说什么,他也说什么。刚开始学习新的内容或在不熟练的情况下,出现这样的情况是正常的,比如在开始学习初级词汇时,是需要通过仿说的阶段。如果经过一段时间还是只会仿说,就不正常了。

一、机械仿说。

1.缺少合适的示范。我们教学时很多时候是一个人教,这时可以请第三个人示范。可能有时家长在外地不在身边,我们可以借助网络或用小动物辅助教学。比如做“邀请小动物吃糖”的游戏,问小动物“你要吃糖吗?”如果小动物不吃糖就不用喂;“你要吃胡萝卜吗?”如果回答“我要吃胡萝卜”,就喂小动物胡萝卜。

2.可能对谈话的内容不理解。比如对词汇,句式,内容或者问句的使用都不太理解,不理解就会出现机械的重复。

1)如果对词语的不理解,提示教导者需要解释词语。比如问孩子“我家里有一个宠物,你喜欢宠物?”如果孩子不理解就会重复问题或重复一部分。这时,我们需要解释什么是宠物。同时也提示教导者要进行词语的扩展,比如:利用同义词拓展,好看拓展成美丽,漂亮;利用反义词扩展,如这个衣服真漂亮,这个衣服好难看,太丑了;进行类别扩展,比如知道小狗,小猫、小兔子这类词语,可以扩展成动物、野生动物或宠物等概念。还可以细化,知道小狗,扩展小狗的品种、特征;学会车,可以进一步学习公交车、自行车、车轮、车把等进行一步步扩展。

2)对于句式的不理解,可能包括问句或语法不理解。我们可以采用已知带未知,比如问孩子“你喜欢哪个玩具呀?”孩子可能不理解。我们可以变化句式“你喜欢小狗还是小熊呀?你喜欢哪个玩具呀?”要注意的是,问句还是要回到新问题,这样才能对问句真正理解。

3.缺少语言使用的情景,机械教导造成孩子只会仿说。比如教导中有时用卡片,只局限于卡片当中的教学,可能学到的句子在真正情景中不能真正自如运用。这就需要教导者将所学的内容逐渐迁移到生活当中,可以先在生活模拟游戏中进行。比如理解“你喜欢吃什么?”“你喜欢吃XX吗?”我们可以桌面教学到模拟情景教学再到生活中进行教导。

二、理解不够长。

1.孩子理解的不够长是由于有的孩子做听觉记忆的练习相应项数可以,但是生活中常用的项数记忆输入不够。除了要输入相应的长句子外,还提示我们教导者用脚手架原则,也就是比孩子现有能力要稍微提高。比如现实生活中孩子能理解“你去开门。”,我们可以提高难度“放下书包再去开门。”利用脚手架原则,每次只要稍微加长一点点。不仅陈述句或者指令可以这样,问句也可以逐渐加长。比如这是什么会了,可以变成盛水的是什么,盛水可以端着喝的是什么?这样对问句的理解也会增长。

2.还有一种情况,我们在日常生活中使用的语言有时是有关联词使用的,或者虽然没有关联词但是还是存在一定因果关系,类似这样的句子也会影响孩子对长句子的理解。所以这种句子层次的练习也是需要进行的。

总之,无论我们是进行哪一种练习都要考虑孩子的生理年龄,听觉年龄以及现有程度,在现有程度上进行提升。

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