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游戏宝典——寻找夏天的足迹

2014-06-30   |   作者:顾玉珊

游戏目标:

1.提高幼儿听觉辨识及理解能力;
2.巩固幼儿对夏天常见事物的认知;
3.通过走直线、曲线等不同路径,锻炼幼儿身体平衡能力;
4.感受活动趣味性,增进亲子间的交流及情感。

游戏准备:

物料:夏天常见事物图片、其它季节常见事物图片(作为干扰物)、3种颜色胶条、3个筐、夏天背景图若干(卡纸做成,上边用纸贴成可以放图片的地方)。
现场布置:场地中央间隔距离粘贴好3种彩色胶条,即3种路径(直线、曲线、折线);在3条路径起点各放置1个筐,筐内放好图片;终点放有背景图。

游戏过程:

1.谈话导入:
小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(夏天)
夏天里都有什么?(等待幼儿思考、回应)夏天里有短裤、裙子、风扇……(使用听觉优先康复技巧,先说后出示图片)
棉衣、桃花……是夏天的吗?(展示其它季节的图片,通过比较,巩固幼儿认知)
今天我们就来玩一个“寻找夏天”的游戏吧!(引出游戏)

2.示范游戏玩法:
两名助教老师分别扮演宝宝和家长进行示范。
——宝宝站到起点小筐旁边,家长站到终点拿好背景图。
——宝宝根据教师指令,从筐内任选一夏天图片。
——根据指令,选择相应路径,沿着路径走到家长面前(如:请XX找到弯曲(黄色)的线。)
——亲子交流,宝宝将图片插到背景图上。(如家长:宝宝,你拿的是什么?它是什么季节的?)
——宝宝沿原路径返回,继续听指令。

3.分组邀请各个家庭参与游戏。

4.每一轮游戏结束后,教师给予点评和奖励。

游戏提示:

1.引导幼儿思考、回应夏天里都有什么时,教师可以结合教室环境布置、幼儿的穿着或室外自然的景物给与提示,同时培养幼儿观察的意识及能力。

2.游戏中,幼儿的身心处于欢乐放松的状态,恰当地运用一些康复技巧,更有助于幼儿能力的提升,从而更好地实现活动的目标。
(1)游戏开始,通过聆听提示的技巧帮助幼儿集中注意力去聆听教师的问题,如“小耳朵听一听”、“小耳朵仔细听”。
(2)认知小筐内图片时,教师通过听觉优先的策略,先说出图片中事物名称再出示图片,帮助听障儿童通过听觉的渠道来获取信息、学习语言。
(3)示范环节,可恰当使用“破坏性行为”技巧,如教师发出指令:“请宝宝找到直线,沿着直线向前走。”这时扮演宝宝的助教老师可以故意去找曲线,慢慢沿着曲线走,等待幼儿反应,若无反应,教师可提示说明:“是直线噢,不是曲线。”

3.重视亲子互动交流环节。亲子游戏活动中,如何充分调动家长的参与及引导亲子间语言及情感的交流是特别需要考虑的问题。当幼儿拿着图片沿着路径走到家长面前时,家长要注意和宝宝的交流,教师也要适当提醒和引导。

4.游戏玩法多样,可灵活调整和设置。如设置一种路径,降低难度;增加其它类型的路径,提高难度;除了夏天的图片,筐内投放某一个季节的图片,即只设置一种干扰物,或投放多个季节的图片,增加干扰物;增加到2项听觉记忆,如设置2个直线路径,1个曲线路径,直线路径为不同颜色的……

设计思路:

夏天到了,气温升高了,花更艳了,树更绿了,我们的穿着也变了,周围的一切都在悄然变化着。我们可以组织一场户外活动,带孩子们去发现、寻找、感受夏天的到来;我们也可以设计很多有趣的游戏,帮助幼儿认知夏天。

另外,通过助听设备,我们首先解决了听障儿童“听”的问题,听觉口语法原则之一为“引导和训练父母去创造一个支持儿童在每天活动中用倾听来学习口语的环境。”可见,在康复训练中,听能发展训练是特别重要的。

基于以上两点,我们设计了这个游戏活动。

经验分享:

在游戏或教学活动中,往往会出现很多不可控的现象,我们需要学会变通,灵活掌握,而非一味地按照原先计划一直实施下去。有时,可能确实是客观条件的限制或问题,但我们更需要从自身找原因,积极找方法,只有这样,才能保证活动良好的实施及完成。

例1:幼儿站在起点后,教师发出指令:“开始沿着路径走。”我们发现有的幼儿没有踩着线走,有的没有严格沿着路线走,没有按游戏规则进行。
小建议:我们可以先不干预,给幼儿摸索或调整的时间;然后教师或家长可稍加提醒,“XX,我们要站在线上,踩着线走。”若幼儿偏离较大,助教老师可以拉着幼儿的手,带领幼儿一起走,然后再尝试放开手,让幼儿自己来。

例2:活动开始阶段,每个幼儿都沿着自己的路径走,几次后指令被忽视了。幼儿回到起点,还未等教师指令就自己去找图片,自己选择路径走起来。现场显得有些混乱。
小建议:教师调整了小筐的位置及数量,只出示1个小筐,请3个幼儿统一从一个筐内找图片,然后听指令找路径完成游戏。这种方式起到了比较好的效果,现场显得有序起来。在活动中,教师有收有放,灵活调整游戏方式,及时采取有效方法,可见,改善活动中不可控因素是多么重要的一项技能!

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