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怎样与孩子开启话题

2014-03-24   |   作者:时宝娟

经常会有一些老师、家长说:“有时候和孩子说话都不知道说什么,或者你说的他不感兴趣,经常是自己费了半天劲,而孩子压根就没有理你。”的确,我们经常说听觉口语法语言输入过程中,要以孩子兴趣为主,那么怎样抓住孩子的兴趣找出合适的话题呢?今天我就根据自己的经验与大家分享一下:

一、我们要改变的

1.老师和家长降低自己的身份,把自己放在和孩子一样的高度,去理解孩子的喜好和兴趣。

往往我们设计的活动有可能是你认为不错而孩子不喜欢的,准备了半天的互动内容,往往孩子三分钟就没了兴趣,或从开始就不喜欢。因此,我们要接受孩子的喜好,有可能他只对不起眼的小石头感兴趣,那么好吧,我们就从小石头开始,逐渐引入到大石头,石头会沉到水里,石头是硬硬的,皮球是软的,胶带是粘粘的,逐渐把他带入到你所准备的内容。

2.发自真心的想和孩子交流。孩子无意间的一个表达,你要表现出很大的兴趣,让孩子感受到你明白了他的意思,孩子仿佛找到了知音,你们之间有了沟通,孩子自然会亲近你,愿意与你互动。

3.和孩子沟通时,眼神的注视非常重要,大人与孩子的眼神应在同一水平线,你的眼神代表着你在关注他、在意他,那么孩子也就会注意你。

4.丰富有趣的语调,从听觉上吸引孩子。

5.像孩子一样喜怒哀乐的表情、夸张笨拙的动作,从视觉上吸引孩子。

或许有人会问,我们不是要训练孩子的“听能”,怎么会用视觉帮助呢?其实在最初的互动中,视觉的沟通是最原始的沟通方式,视觉与听觉绝对不可分家的,有时我们的表情或肢体语言其实就在传递着很多信息,它与我们视觉上看口型是完全不同的概念。

二、从孩子身上寻找话题

1.从服饰的图案引出话题。看到孩子的服饰上的图案表现出欣赏的态度,孩子得到满足的同时会乐意与你交流,逐渐话题得到延伸。

例如:看到了女孩子的发卡,“哇!你今天带了一个粉色的发卡,上面有小猫,好漂亮啊。谁买的呀?”“老师也有一个发卡,我的上面有一个蝴蝶结,我试试你的发卡。”“哎呀!太小了,还是你戴着最漂亮。”“咦!我发现你的衣服也是粉色的,你是不是喜欢粉色?小女孩都喜欢粉色。”“哦!你家里还有粉色的裙子,那你穿上一定像小公主……”

男孩子裤子上有一辆汽车,“咦!我看见了一辆汽车,滴滴——,它开到你的裤子上面了,你最喜欢汽车吗?”“老师也喜欢,可惜我还不会开汽车,你家里谁会开车?”“爸爸,哦,爸爸开车一定很神气,你长大了想开车吗?”“你想开什么车?”“警车,警察开着警车去抓坏人,那消防车你见过吗,它可以干什么?”从而引伸出更丰富的内容。

一般,当你与孩子谈论关于他的东西时,孩子自然会和你亲近,易产生互动和话题,谈论的内容当然以孩子目前的水平为主。

2.与小龄儿童的话题可以从他的食物、奶瓶、帽子、小手指谣开启,再加入眼神注视和简单的肢体抚触,以丰富的语调输入语言。

例如:泡奶粉、榨果汁、试戴帽子、挠脚心,加入小儿歌等等。

3.也可在课前与家长沟通孩子的特别喜好,准备好话题。

例如,有些孩子会时刻带着自己的毛绒玩具,可以此为切入点,延伸话题。有的孩子平时特别喜欢某个卡通人物,可以提前准备,找到话题,拉近与孩子的距离。

三、搜集漂亮的包装袋、包装盒,将你的教学物品放在里面,以吸引孩子,并开启话题。

色彩漂亮的包装总能吸引孩子的注意力,孩子会认为里面的东西也一定会很有趣,比较容易产生兴趣。

四、巧妙的利用突发性事件,引出话题。

我们传统的课堂都是以老师为主导,提前设定好的目标如果没有达到的话,往往就被认为是教学目标没有完成,常常为了教学而教学,失去了最佳的教学机会,而听觉口语法则重视对突发性事件的利用,我们要抓住可遇而不可求的机会让孩子学习。

开启话题,教学设计很重要,教具的准备也很重要,但我们一定要明白,我们的对象是幼儿,更是听障儿童。课堂中、互动中的不可预料性太强,只有我们灵活的改变自己,使自己变得强大,面对我们的孩子,才不会措手不及。当然,“罗马不是一天建成的”,教学经验的积累很重要,但更重要的是我们要有一颗爱孩子、愿意与孩子交流的心。

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