文章作者：河南郑州康园 张艳霞
设计意图：
本周语言主题为生活用品，在制定计划时，担心幼儿将“拖把”和“笤帚”混淆，于是，教师在美术领域中设计了制作“拖把”这一活动。又因为班上孩子的平均年龄为3岁5个月，所以，通过“撕 ”的方法锻炼幼儿的小肌肉，同时选择颜色鲜艳的皱纹纸以丰富幼儿的色彩感知力和审美能力。
实施班级：
小班
活动目标：
1．能独立完成“撕”纸练习。
2．巩固“拖把”的名称和作用。
3．敢在众人面前展现自己的劳动成果。
语言目标：
理解动词“撕”。（教师把“撕”输入到口语当中，如“撕一撕”、“撕下来”、“撕完啦”等）
活动准备：
拖把实物和制作好的小拖把教具。
五颜六色的皱纹纸。
双面胶、胶带、剪刀、卡纸等。
活动过程：
教师逐一点名问好，同时检查幼儿的听辅器材工作状况。在孩子应答后与其握手互问“你好”。
听觉描述引出拖把实物：“它是一件生活用品，它上面是一根长长的棍儿，下面是五颜六色的布条做的穗，它可以用来拖地，它是什么？”
老师以请求帮助的形式引领幼儿复习拖把的名称：“我忘记它的名称了，请大家帮我想想，它是什么呀？”了解幼儿对名称的记忆状况。
（设计思路： 3岁多的孩子特别希望自己当小大人，喜欢帮助弱者，而教师把自己当做弱者，请求幼儿帮助，这一方法恰巧能调动幼儿的积极性）
孩子表现情况：大部分孩子都忘记或一时没想起来，只有涵涵小朋友表达对了。这时，教师对大家说：“涵涵说对了。”其他小朋友便开始仔细聆听涵涵说的是什么，我再次描述后，大家都记住了。
魔术变变变：（在得到幼儿的帮助后，教师采用变魔术的方式出示教具拖把。）
教师：将耳朵贴在拖把上做聆听状，并告诉幼儿：“刚才‘拖把’告诉我，他会变魔术，他能变出一个可爱的小拖把，大家想不想看看？请大家瞪大眼睛数3下。”（事先将做好的小拖把粘贴在大拖把的杆上，并用手将其挡住，在幼儿数数时，教师分别展示一只手是空的，给幼儿制造假象。待数到3时，教师故作神秘的往手掌里吹一口气，顺手拿出小拖把。）
教师拿出准备好的小拖把，让幼儿欣赏，再次进行听觉描述“它是一件生活用品，它上面是一根长长的棍儿，下面是五颜六色的布条，它可以用来拖地。”并提问：这是什么？好看吗？拖把可以干什么？你想要吗？引导幼儿一一回答：这是拖把，好漂亮呀，拖把能拖地，我想要等。
（设计思路：幼儿对魔术充满着好奇和渴望，教师采用变魔术的形式能充分调动每一个幼儿的积极性。并通过对比的形式将实物拖把和制作的拖把联系起来，加深印象。）
孩子表现情况：在这一环节，所有的孩子都集中精力，小眼睛目不转精地盯着，并认真的回答着问题，只是小班孩子的模仿能力有限，常常一句话，教师不仅要重复，还要在完整表达后断句引导幼儿模仿。
制作拖把：
教师将准备好的材料拿出来放在桌子上，请每个幼儿选出自己喜欢的皱纹纸和卡纸。教师将所需皱纹纸和卡纸剪下来，（皱纹纸做拖把穗，卡纸做拖把杆儿），先将卡纸卷成圆筒状，再将剪好的皱纹纸粘贴在卡纸上。并不时进行语言输入“红色的拖把，天天喜欢黄色的，蓝色的拖把杆儿”等。
（设计思路：通过让幼儿自己选择材料，充分说明教师在课堂上给幼儿创造了开放的选择空间，培养每一个孩子的个性和审美）
示范撕纸：像老师一样撕，慢慢的撕，撕一撕，岳岳撕好了，涵涵撕得非常好。
幼儿进行操作。观察并帮助动手能力弱或操作有误的幼儿一同完成。
（设计思路：在给幼儿自由空间的同时，教师也同样关注每一位幼儿，对能力弱的孩子给与及时的帮助）
孩子表现情况：大部分孩子基本能够完成撕纸，个别幼儿撕得很乱，甚至会撕断。这时，教师便可以给幼儿折一个印，让幼儿顺着折痕慢慢地撕。
展示拖把的作用：教室的地面脏了，请大家用自己的小拖把拖一拖吧。
活动结束：
请小朋友把自己制作的拖把让学校里的老师和小朋友看一看吧！
展示劳动成果，不仅自己欣赏，还锻炼了幼儿的胆量和能力，增加了对手工活动的兴趣。