多媒体互动 2016系列培训
教师专栏 张倩专栏 康复技巧解密—重复
声明:聋康网教师专栏文章属专家原创内容,代表个人观点,授权于聋康网使用;如需转载请保留原意并注明来源:聋康网,作者:聋康网专栏教师 —— 张倩,请尊重原创!

康复技巧解密—重复

2014-10-09   |   作者:张倩

施密特的注意理论说:反复练习已使新注意到的语言进入长期记忆,以备日后随心所欲的使用。注意理论指出,在这过程中,频率是第一重要的,在条件均等的情况下,某一语言形式出现的频率越高,就越有可能被注意到,从而越被容易吸收。语言学习是从输入到习得的过程,在这个过程中,注意、频率的次数起到至关重要的作用。

普通孩子通过跨听学习新语言,但咱们的孩子在学习语言之初则需要家长反复的重复,如何重复就成为了一个重要的问题。

1.要说完整句

情景一:妈妈带孩子去拿杯子,说:“杯子、杯子、杯子。”

解析:虽然妈妈重复了关键词,但只重复词汇,会让孩子觉得枯燥、没有兴趣,而且妈妈输入的语言会成为孩子表达的语言,我们一定要和孩子输入完整句,否则孩子日后的表达就会出现一个词一个词蹦的现象。我们可以说:“我们去拿杯子,拿宝宝的杯子,喝水用杯子。”

2.要说出声学强调

情景二:妈妈语调平平的说:“把杯子拿过来,宝宝去拿杯子。”

解析:妈妈使用了完整句但语调过平,不能突出关键词,孩子虽然听到了,但听不出妈妈到底强调的是哪个部分。所谓声学强调就是在句子中突出我们要输入的关键词,让孩子听的更清楚。说到关键词的时候可以采用先停顿一下、音量变大或变小、语速变慢、语气加重等技巧。给孩子输入新词汇时,放到句子末尾是孩子最容易听清楚的,如果放到了句子中间就一定要加上声学强调。

3 要有停顿

情景三:妈妈不停地说:“我们去拿杯子,拿宝宝的杯子,喝水用杯子。”

解析:妈妈注意到了说完整句,并把关键词放到句末,但过快的语速让孩子没有时间反应,妈妈说了很多次,孩子还是不理解,成人之间的交流也需要停顿和等待,给对方反应的时间,何况是咱们的孩子呢?家长们在和孩子输入语言的时候,句子和句子之间一定要有停顿,给孩子反应的时间,让孩子来更好地理解语言。

4 要一个人说

情景四:妈妈和奶奶一起说:“我们去拿杯子,拿宝宝的杯子。”

解析:家庭成员都是关心孩子康复的,尤其是老人,这就会出现全家人一起说的情况,但在很多声音中,孩子是很难听出具体的内容的,反而会影响语言吸收。所以,我们强调一个时间只有一个人说话,妈妈说的时候奶奶不说,奶奶说的时候妈妈不说,这样会让孩子听的更清楚。

在语言重复的过程中,我们首先要做的是坚持一对一的大量的语言输入,随着孩子的兴趣和孩子说话,确定输入的关键词,在完整句中重复,加上声学强调,句子和句子之间要有停顿,把这些技巧融入到日常生活中的每个过程,相信孩子很快就会理解更多的语言。

<< >>

教师推荐

北京听力协会听力语言康复教研中心
河南郑州康园听力言语康复中心
西安市第二聋哑学校
聋康网科普栏: 爱耳日- 人工耳蜗- 听觉口语法- 新生儿听力筛查.