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教师专栏 张倩专栏 旧玩具新玩法-积木
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旧玩具新玩法-积木

2015-03-04   |   作者:张倩

家长们经常会问:老师,家里的玩具孩子都不喜欢玩了,怎么办?我们应该买点什么玩具?其实这个问题的根源不在买什么玩具,而是怎么和孩子玩玩具,在玩的过程中给孩子设置什么样的目标。我们就拿最常见的积木来举个例子吧,除了最原始的搭高高,积木还能怎么有目标的玩呢?

活动一:汽车撞撞撞

适合刚开始佩戴助听设备的幼儿。
准备:两种不同形状的积木若干、小汽车一辆
目标:
听能:林氏六音察知
言语:回应孩子发音
语言:输入词汇“积木搭搭搭”
认知:形状分类
沟通:等待、轮替

活动过程:
1.妈妈拿出不透明的盒子,和孩子进行语言输入,“妈妈拿来了积木搭撘搭,好多积木搭撘搭,我们一起玩积木搭撘搭。”
2.请爸爸做林氏六音的示范。爸爸坐在孩子对面,妈妈坐在孩子优耳侧后方,爸爸拿一块积木吸引孩子注意,放到耳边,孩子注意力集中时妈妈发音,爸爸听到后用夸张的动作表示听到了,把积木搭一搭,搭完之后用小汽车撞倒。
3.妈妈先示范形状分类,“妈妈拿积木搭撘搭,形状一样的积木搭撘搭,分两排把积木搭撘搭。”之后轮到爸爸来示范,轮流示范后请孩子进行形状分类,分完之后用小汽车撞倒。
4.在游戏过程中,当孩子发音时,应及时回应孩子,和孩子说一样的,让孩子知道发音是有意义的,可以得到妈妈回应的,是好玩的事,进而鼓励孩子更多的发音。
5.在轮替游戏中,引导孩子听和观察,当孩子着急抢玩具的时候,妈妈要用夸张的示范吸引孩子的注意力,培养孩子的基本沟通意识。

活动二:积木动起来

适合听觉年龄半年左右的幼儿。
准备:正方体积木若干
目标:
听能:听觉描述开放式第一阶段
言语:节奏仿音“爬爬爬”
语言:形容词“红红的”
认知:空间方位
沟通:伸双手表示“要”并表达

活动过程:
1.妈妈出示积木的时候要先说后做,输入关键词“红红的”,“妈妈这有积木是红红的,和苹果颜色一样红红的,我们搭一搭红红的。”和孩子轮替搭积木,并输入关键词。
2.在搭的过程中请孩子和妈妈搭一样的,妈妈可以先从4块积木开始,搭出空间方位不一样的造型请孩子观察模仿,如搭三列,第一列一块、第二列两块、第三列一块,或者一列在前两列在后等等。
3.孩子搭完一块找妈妈要的时候,要伸双手表示“要”并表达,如果孩子直接从妈妈手中抢,要让爸爸示范。
4.积木搭好,请爸爸示范听觉描述,妈妈选择孩子理解的并能表达的词,和孩子进行听觉描述开放式第一阶段的练习,比如“它有四条腿,身上是黄色的,叫起来嘎嘎嘎”,爸爸回答“鸭子”,就可以从搭好的积木上跳过去,之后轮到孩子。
5.节奏仿音“爬爬爬”,妈妈对着积木说“爬爬爬”,并用四肢从积木上爬过去,轮到爸爸说,之后爸爸爬,最后轮到孩子。

活动三:积木大变身

适合听觉年龄1年左右的幼儿。
准备:各种积木若干
目标:
听能:听觉记忆三项 数量词+形容词+名词
言语:“t”音的发展
语言:表达地点名词
认知:发展想象力
沟通:要求说明

活动过程:
1.妈妈准备多块颜色形状不同的积木,请孩子帮妈妈拿,妈妈来搭一搭,如“宝宝,帮妈妈拿两块红色的三角形。”
2.妈妈搭完之后,让孩子来说一说,妈妈搭的像什么,发展孩子的想象力。
3.妈妈也可以说自己觉得自己搭的像…,说孩子不理解的东西,引发孩子提出问题,比如“我搭的像一条隧道”,孩子不理解,可以让爸爸示范提问:“妈妈,什么是隧道?”妈妈来解释给爸爸听,妈妈还可以说:“我搭的像一个牌匾。”等待孩子提出问题。
4.和孩子搭好一些“路”,问问孩子这些“路”可以到哪,发展孩子对地点名词的使用。爸爸先来示范,比如妈妈指一条路问:“爸爸,这条路能去哪?”爸爸回答:“幼儿园。”妈妈可以用一个娃娃假装走过这条路到达幼儿园和老师打招呼,之后轮到孩子,也可以提前准备一些场所图片提示孩子。
5.最后踢倒积木,从“tititi”进行t的练习,可以用“i—t”来引导t音,如果叠词tititi可以发好,可以带入词汇“跳过去”、“图片”、“好疼”等等。

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