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教师专栏 张倩专栏 发展超语段的游戏
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发展超语段的游戏

2015-07-20   |   作者:张倩

一谈到言语,我们最先想到的也许是声母、韵母,但在言语发展的过程中,是按照发声—超语段—音素及字词—细部功能字—四声及语调的顺序进行的。超语段先于声韵母的发展,超语段包括音长、音强、音高、四声,超语段与口语是否能被理解有相当大的关系,也影响到孩子表达的语调、情绪、流畅。

音长

活动目标:观察孩子是否能分辨长短音

活动过程:孩子无意识发音的时候,如发“a a a”,妈妈就要回应宝宝的发音,和宝宝说一样的“a a a”,观察孩子是不是会继续回应发音,如果孩子继续,证明孩子有意识开始用声音进行最初的交流。接下来我们就可以继续回应孩子,这时我们变换发音“a———”,观察孩子反应,如果孩子出现转头、突然停下等反应,我们就能判断,孩子是能分辨长音与短音是不同的;如果孩子没有任何不同的表现,可能孩子还没发展出分辨长短音的能力;如果孩子能和妈妈说出一样的“a———”,证明孩子可以识别长短音。

音强

活动目标:识别大小声

活动准备:大猫、小猫的头饰各一个

活动过程:
1.妈妈带上大猫的头饰,和孩子唱儿歌“我是一只大猫,我的声音很大,喵喵喵喵喵—”,之后摘下大猫的头饰,换成小猫的头饰,示范小声唱歌“我是一只小猫,我的声音很小,喵喵喵喵喵—”,唱完和孩子用站起来、蹲下等夸张的动作模仿大猫和小猫。
2.爸爸示范游戏。妈妈唱“我是一只大猫,我的声音很大,喵喵喵喵喵—”,爸爸拿起大猫的头饰并带上,一起和妈妈开心地唱歌,模仿猫的动作。
3.轮到宝宝进行游戏。妈妈唱一句儿歌,请宝宝选择头饰,如果孩子选对了,及时鼓励孩子,“宝宝听到了,是大(小)猫的声音!”如果孩子选错了,我们请孩子先放下再听一次,再听不出可以让爸爸示范。
4.可以用孩子喜欢的大小不同的玩具随时和孩子输入大小声。

音高

活动目标:仿说音调

活动准备:纸、笔

活动过程:
1.妈妈在纸上画几条小鱼,和孩子设置小鱼在水里游的情景,妈妈示范发音“a~~~~”(音调上下变化),之后用笔画波浪线。
2.妈妈把笔放在爸爸嘴边,提示爸爸发音,爸爸说“a~~~~”,爸爸发音后鼓励爸爸,并奖励爸爸画波浪线。
3.爸爸把笔放在孩子嘴边提示孩子发音,等孩子发音后,奖励孩子画,如果孩子不说,多等待一会,用期待的眼神等待孩子发音,孩子仍不说的话可以请妈妈再次示范。

声音的长短还可以通过用长短不同的火车轨道、画长短线、用长短音不同的拟声词等方式;声音的大小可以在不同情景中来体现,如爸爸睡觉时要小声、在离得远的时候要大声;声音的高低还可以通过抓上面、下面的玩具来进行。儿歌是发展超语段很好的途径,儿歌里包含了声音的音调高低和节奏快慢,但妈妈们要注意的是在刚开始时一定要自己唱给宝宝听,因为这样比起音频材料来说,宝宝会听的更加容易、清晰。

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