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教师专栏 张玉玲专栏 有效开展小龄听障儿童的亲子教育
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有效开展小龄听障儿童的亲子教育

2014-11-17   |   作者:张玉玲

一、亲子教育的内涵

(一)亲子教育的概念
亲子教育是依据“PATP”(Parents as Teacher and Partner)的教育理念,倡导父母和孩子一起“亲子同乐”,认为“父母是幼儿早教中最重要的老师和玩伴”,进而促进和谐美满的家庭关系,提升亲子间互动的质量的活动。它是20世纪末在美国、日本和我国台湾等地日渐兴起的研究父母与孩子之间的关系及其教育的一个新模式。它强调父母、孩子在平等的情感沟通的基础上的双方互动,而且亲子教育涵盖了父母教育和子女教育两方面。它是通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适,从而更好地促进儿童身心健康和谐地发展。

“亲子教育”不同于一般意义上的“家庭教育”及“幼儿园教育”,它以脑科学发展为基础,打破了从婴幼儿保健到学前教育的分段管理体制,推行从0岁开始教育的观念,强调全程教育,全程发展,尤其注重3岁以前的早期教育,其目标是实现普通儿童的理想发展。它将游戏活动作为主要教育手段,教学活动遵循0岁-3岁婴幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学育儿水平,实现幼儿学习、家长培训的指导思想,形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式,是亲子活动的最大特点,目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展,使家长成为合格的教育者。

(二)听障儿童康复机构中的亲子教育
听障儿童康复机构是一所专门针对听障儿童实施康复、教育的专业机构。其亲子教育则服务的是0—3岁听障儿童及其家庭。著名的儿童教育学家霍姆林斯基也说过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”
听障儿童康复机构中的亲子教育实际上是一种由教师、家长和孩子三者互动参与的新型教育模式,其服务对象主要是0-3岁的听障婴幼儿及其家长。在听障儿童康复机构中开展亲子教育需要听障儿童家长的深度参与。

二、有效开展听障儿童亲子教育

(一)我们的课程模式
在我中心开展亲子教育的六年时间里,开展的课程模式主要分为早期干预、阶段指导、集体教学和个别化康复。

针对机构内的集体教学,主要课程分为:言语基本功能训练、语言活动、听觉游戏、动手操作、身体运动、律动等。言语基本功能训练主要帮助孩子建立良好的言语基本生理功能,使其建立正确的呼吸方式,使呼吸、发声能够协调,为正确的构音奠定良好的基础;语言活动主要采取主题教育的方式,运用核心词汇来丰富语言内容,建立基础的语言理解和表达能力;听觉游戏主要通过各种游戏活动帮助孩子建立主动聆听意识,通过训练掌握声音的三大属性,能够正确察知声音;动手操作主要通过和家长的协作完成,旨在提高孩子的动手能力和手眼脑的协调能力;身体运动主要解决孩子的走、跑、跳、钻等身体大运动能力;律动则通过各种音乐或儿歌唤醒孩子的听觉,促进其听觉能力的发展并促进孩子的身体协调能力。

在以上的课程里面,言语基本功能训练、语言活动、听觉游戏为每天必修课,动手操作、身体运动、律动等课程则根据课程安排穿插在一周的集体教学中。

(二)家长在亲子教育中的作用不容忽视
在亲子教育中,孩子和家长均是“教育和引导”的主体。我们不仅仅要“教”孩子,更主要的是要“教”家长。所以,我们也称之为“家长管理”。亲子教育的家长管理主要从以下几个方面体现。

1、未入班时 “树观念”
听障儿童的康复是一项系统的抢救性工程。在这样一个大工程里,需要家长和教师的深度合作才能更好的康复孩子,缩短其康复期。在早期干预和阶段指导阶段,通过教师专业的引导帮助家长建立正确的康复观念和认识,树立良好的心态,为入机构康复奠定基础。

2、初入班时 “提要求”
附:宝宝入班您需要做到十点
①课堂上宝宝和老师不希望被手机铃声打扰到,请您把手机调为静音状态,课堂上您唯一的任务是和宝宝一起参与到课堂。
②课堂上您需要按照老师的方法引导宝宝完成听声音、发音、做游戏等活动。做好“榜样”,并能积极回答老师提出的问题。
③教室的椅子分为宝宝椅和妈妈椅。您需要和宝宝一起前后摆好,宝宝坐在妈妈的前面。妈妈要把老师说过的话重复给宝宝听,并请使用语调丰富的“儿化语”。
④如果您的宝宝因为身体不适或情绪等因素哭闹,请您先去教室外面稳定宝宝情绪,待情绪稳定后再进入课堂。
⑤请您自备宝宝成长记录本,把每天学习的内容、老师教的教学技巧、学习方法、宝宝课堂中的反馈、家庭康复中您的教授内容、使用的方法、宝宝的成效等记录在成长记录本上。
⑥请您自觉遵守课堂上的纪律。
⑦请您树立好妈妈的角色并注意您和宝宝的仪表。
⑧请您和宝宝按时到园,所有的精彩课堂都希望有您和宝宝的参与。
⑨请您讲普通话,随时注意语言输入。
⑩请您为宝宝自备一套工具箱,并和宝宝一起完成属于宝宝的小标识。工具箱内包括:彩泥一桶、油画棒一盒、水彩笔一盒、安全剪刀一把、固体胶一支、双面胶一个、折纸用的彩纸一套。

3、课程中“勤引导”
⑥请您自觉遵守课堂上的纪律。
⑦请您树立好妈妈的角色并注意您和宝宝的仪表。
⑧请您和宝宝按时到园,所有的精彩课堂都希望有您和宝宝的参与。
⑨请您讲普通话,随时注意语言输入。
⑩请您为宝宝自备一套工具箱,并和宝宝一起完成属于宝宝的小标识。工具箱内包括:彩泥一桶、油画棒一盒、水彩笔一盒、安全剪刀一把、固体胶一支、双面胶一个、折纸用的彩纸一套。

3、课程中“勤引导”
课堂上,教师会随时提醒并纠正家长忽略或错误的地方。如:“XX的妈妈请注意,你的宝宝没有注意听哦!”“XX的妈妈,聆听提示应该这样做。”“XX的妈妈,这句话我建议你这么说,……”使家长在一点一滴中进步。

4、课堂外“做活动”
①每周设置家长会和家长培训时间。
每周五的最后一节为家长会及家长培训时间。教师可以与家长沟通孩子对本周内容的掌握情况、家庭训练效果及康复训练中遇到的问题。并进行小范围的家长培训,以教学技巧和康复知识为主。这样的家长培训更有利于家长实施家庭康复教学,更能引起家长的共鸣,帮助家长学到更多的康复知识。

②定期举行“家长”观摩课。
家长观摩课是促使家长主动学习听觉言语康复相关知识、技巧的一种策略。每节“家长”观摩课后,教师和家长一起进行评课,找出上课的不足之处,并提出解决问题的方法。家长也会在一次又一次的磨练中,教学技能更加娴熟,更能吸引孩子的注意力。“家长”观摩课一般在入托两个月后进行,此时孩子已经熟悉学习环境和小伙伴并与老师建立了信任关系。“家长”观摩课一般一周安排两节,以语言活动为主。初期上课时,家长授课时间为10-15分钟,依据情况延长至20分钟。

③定期组织亲子活动。
在校的孩子一般为非本地居住人口。其交际范围受限且缺少娱乐活动,加之康复本身就是一件艰巨的工作。在这样一个过程中,家长往往承担了很大的心理压力。而且,小龄孩子的康复本应就是“在玩中学”“游戏中学”。所以定期的亲子活动一方面让家长和孩子在活动中放松和愉悦了心情,另一方面也创设了孩子交往和互动的环境,再一方面也在潜移默化中完成了康复目标。

④定期家访和问题探讨。
对于个体差异较大或特殊的孩子,老师不定期家访了解孩子在家庭康复中的学习状态、了解家长在家针对孩子的方式方法,针对性指导或开家长会案例分析,共同解决和促进家庭康复的有效实施。

(三)亲子教师需要保持“新鲜血液”
从事亲子教育的教师首先要求性格活泼、有较强的亲和力,掌握0—3岁幼儿心理特点、认知发展规律,听觉、言语、语言等方面的教学方法和技巧。针对小龄听障儿童康复的特点,我中心还定期外派亲子教师观摩健听儿童的亲子课堂、幼儿园的小托班集体活动,进行AVT的教学技巧培训等内容,让我们的亲子教师时刻保持“新鲜血液”,做到一个合格的优秀的康复教师。

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