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言语康复的特殊教育原则
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聋儿家庭语言康复训练
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如何指导高年级的聋生读懂课文
特教学校教师应该做到两点
孩子的感受性语言障碍
孩子开口晚不可掉以轻心
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什么是语言康复与教育?语言康复的规则是什
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从言语感觉到词识别:儿童言语测试比较
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赣州启音聋儿语训中心
启音语训学校是集康复、训练、科研、指导为一体的听力语言康复机构
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漯河市聋儿听力语言康复中心是漯河市唯一一家公办的市级聋儿语言康复机构。
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开辟职教新天地 促学生自立
试论现代聋校管理
现代信息技术在特殊教育学校教学中应用初探
试谈特殊教育学校教师心理健康教育
助听器与听力康复研究文献导读
助听器市场发展的再思考
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漫谈聋生语言康复训练后续教育
聋哑学生青春期教育初探
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普小随班就读聋儿适应问题的成因与矫治对策
听障患者舌面音构音障碍的原因及矫治对策
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聋童教育误区
聋童的家庭教育受经济影响,存在着各种教育误区。
聋儿康复:越早越好 越早越快
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与婴儿手语交流
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专家讲堂
对听障婴儿进行抚摸
像其他婴儿一样,有听觉障碍的婴儿同样需要触摸的安慰。
对听觉障碍的婴儿进行抚摸
助听器和字幕:老年人欣赏电视的最佳组合
新生儿听损康复延迟的原因终被揭示
心理专家为聋哑学生父母支招
一名聋儿的言语矫治报告
学龄聋童听力语言康复存在困难
先天性耳聋治疗观念
耳聋是人类最常见的出生缺陷,要做到早诊断和早干预。
从言语感觉到词识别:儿童言语测试比较
特殊教育学校教师要坚持“爱”字,突出“特
儿童耳聋多是因药物引起的
过分依赖电子产品交流可能导致口吃
如何在聋校语文课中渗透环保
推行全纳教育需打破教育等级界限
康复技能与方法
言语康复的特殊教育原则
聋儿家长和听力康复:经验介绍
孩子戴助听器先培训家长
配戴助听器进行语言训练的时机
教听障孩子“心理自救”
如何在教室中促进学前语障儿童之语言沟通能
强化训练可望改善听力
影响治疗口吃的因素
手势和手语在聋儿听力语言康复中的作用
关于聋校教育教学几个问题的研究
亲子活动
小儿说话发育能鉴别听力
香港父母流行学“婴语”与宝宝手语沟通
启蒙教育:怎样看待您的聋儿
口吃患儿的矫正办法
口吃患儿需要更多耐心、倾听和鼓励
锻炼聋儿的听觉定位能力
别给小孩听立体声音乐
“听力刺激”让宝宝更加健康
从学校交往入手 培养聋生的社会交往能力(
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