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小晨检,大学问

2016-08-12 22:58   |   来源:聋康网

晨检作为我们康复中心日常工作开始的重要环节,不仅和普通幼儿园一样有其共性,因为教育对象的不同,还有其特殊性。晨检作为听障儿童入园的第一道安全关,是我们了解孩子的有效途径,也是和家长沟通的重要桥梁。所以晨检在我们康复中心有着非常重要的地位。
一、晨检的作用
1、确保助听设备工作正常
由于我们的教育对象是听力障碍儿童,他们基本上都佩戴着助听器或人工耳蜗,助听设备工作是否正常直接影响着每日的教学效果。所以,负责晨检的老师有一项非常重要的工作就是检查助听设备,并进行详细的记录。
2、排除幼儿安全隐患
许多幼儿,特别是小班的孩子,经常会凭借自己的兴趣携带一些小物件,比如:小珠子、尖锐物品、甚至是打火机等危险物品进入学校。如果没有及时发现,很可能发生安全事故。晨检过程中,老师可以通过询问孩子、摸摸孩子口袋等方法确定发现孩子是否携带不安全的物品,并及时的让家长将这些物品带回,排除安全隐患。
3、保障幼儿身心健康
晨检能够有效的控制常见疾病和流行疾病的发生与蔓延。不仅为幼儿自身提供保障也确保了其他儿童的身体健康。同时,晨检的过程中,老师能够及时的发现幼儿情绪的变化,并针对不良情绪采取相应措施,让幼儿怀着愉快的心情开始一天的学习生活。
4、了解孩子知识掌握情况,与家长沟通并进行指导
我们康复中心的晨检有个很大特色就是需要家长和孩子共同参与,时长约30分钟。老师在这段时间需要和家长进行沟通与交流,并针对家长所提出的或者老师发现家长存在的一些问题进行现场指导。同时,家长之间也可以互相交流教育心得,扬长避短。此外,康复中心每日会将所授内容进行提炼、整理,打印成作业分发给家长。第二天的晨检就是一个了解、检查孩子掌握前一天内容的很好的机会。形式多样,可以通过询问家长进行了解,也可以设计相关活动进行检查。这样,不仅可以让孩子们进一步的巩固前一天所授内容,为今日教学打好基础,还可以督促家长防止懈怠。
二、晨检工作的有效开展措施
1、一摸、二看、三问、四查、五记录
一摸,教师首先要摸幼儿手心和额头,初步测查是否有发热现象,如果感觉体温异常就需要进一步的测查。二看,观察幼儿面色和神态,看看幼儿精神状态是否饱满,情绪是否有波动,血色、皮肤有无异常。三问,首先询问幼儿身体是否有不舒服;其次,询问家长幼儿的饮食、睡眠、如厕有无异常。四查,摸摸幼儿口袋,看看是否携带含有安全隐患的物品,如若发现要及时处理。同时,幼儿助听设备的检查也必不可少。首先,检查幼儿是否佩戴助听设备;其次,助听设备工作是否正常,包括:外观有无损坏、电量是否充足、佩戴是否正确、有无异常状况。五记录,教师需要将以上这些信息详细记录在晨检记录表上,以便查阅。
2、晨检环节多样、内容丰富。
由于晨检的时长大约为30分钟,那么,如何在有限的时间内得到最大化的效果呢?
首先,环节要设置合理。除去每日晨检必须贯彻的“一摸、二看、三问、四查、五记录”以外,其他环节教师可以根据本班孩子的基本情况自行设置。但是需要掌握一个原则就是:要充分的调动家长以及幼儿的积极性,在有限的时间内给予家长最大化的指导。
晨检的内容可以涉及哪些呢?
第一,常规教育。学校即小社会,晨检过程中,孩子会接触到父母之外的其他人,老师需要培养孩子的社会性,常规教育必不可少。如何和自己的家人相处?如何和熟悉的人相处?如何和陌生人相处?孩子之间怎样相处?这些内容都可以在每日晨检中潜移默化地进行。
第二,检查作业。我们每日会将所授内容整理成作业,要求家长回家后帮助孩子进行巩固并写下回执。教师可以在晨检中抽出一段时间进行作业检查,帮助孩子回忆前一天的内容,根据掌握情况及时调整当天授课内容,还可以向家长展示老师的教学方法,纠正家长的错误、解答家长辅导中遇到的问题,对家长和老师都起到了督促的作用。
第三,设计与本周主题相关的活动。因为康复中心的孩子年龄偏小自身又具有特殊性,如果有成人的示范,那么教学效果会事半功倍。但是很多家长都是独自带着孩子,回家后没有办法给孩子有一个很好的示范,而且很多家长性格较为内向不善与老师进行交流,所以晨检就显得尤为可贵。
第四,教师可以设计一些和本周主题相关的活动,邀请家长参与,充分调动家长的积极性,教师可以先给家长做一个正确的示范,在家长参与的过程中,观察家长哪些方法不合理,哪些方法非常好,然后教师和家长、家长和家长进行沟通交流,相互指导。
第五,机会教育。幼儿一日活动是保教结合、保教渗透的科学体现,而作为幼儿一日生活环节之首的晨检更是保教融合的有机载体,其中蕴含着诸多稍纵即逝的教育契机。教师要充分利用教育资源,抓住一切机会进行教育,保证幼儿健康成长。
最后,晨检的内容是多样的,主持者也不一定以教师为主,家长可以开动大脑设计内容进行主持。老师也可以邀请幼儿一同进行晨检,或者,让幼儿来独自进行某个环节,让孩子们也来当一当小老师,激发孩子的主动性和积极性,为幼儿自发形成新的角色游戏提供经验。

编辑:海莹

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