[zt_style filename=”zt7.css” color=”#FFF;” /]
[zt_header]
[/zt_header]
[zt_content]
[zt_main]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:960px;height:130px;margin-left:0px; border: 1px solid #666666; margin-bottom:10px;margin-right:15px; “]
[item_content style=”width: 950px; float:left;font-size:14px;margin-bottom:-10px;”]
导语：
听障儿童康复教育是一个循序渐进的过程。作为这一过程的重要参与者，康复教师及家长的专业素养至关重要。因此，掌握全面、专业、精准的听力语言康复专业知识便成为最基本的要求。基于此，聋康网特别策划了这一专题，从基础知识到专业教学都进行了相对全面的介绍。希望大家对听障儿童康复教育领域的专业知识有一个全面、系统的了解！
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_clear_float /]
[zt_menu style=”width:960px;float:left;”]
听障儿童相关知识
[/zt_menu]
[zt_clear_float /]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:220px;height:300px;margin-left:10px;margin-bottom:10px;margin-right:15px; “]
[item_content style=”width: 130px; float:left; padding-top: 10px;text-align: center;font-size:14px;”]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:100px;height:190px;margin-left:-40px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 220px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
在日常生活中我们会遇到这样的一些儿童，听不见或者听不清外界的声音…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:220px;height:300px;margin-left:10px;margin-bottom:10px;margin-right:15px; “]
[item_content style=”width: 130px; float:left; padding-top: 10px;text-align: center;font-size:14px;”]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:100px;height:190px;margin-left:-40px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 220px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
听觉训练是指帮助有听觉障碍的孩子对各种声音，尤其是对语言声进行反复的…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:220px;height:300px;margin-left:10px;margin-bottom:10px;margin-right:15px; “]
[item_content style=”width: 130px; float:left; padding-top: 10px;text-align: center;font-size:14px;”]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:100px;height:190px;margin-left:-40px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 220px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
言语是指个体对特定语言系统的具体运用，是个体运用传递信息的过程…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_sidebar style=”border-bottom:2px solid #ccc;margin-bottom:10px;margin-top:-20px;width:960px;;float:left;”] [/zt_sidebar]
[zt_clear_float /]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:220px;height:300px;margin-left:10px;margin-top:-10px;margin-right:15px; “]
[item_content style=”width: 130px; float:left; padding-top: 10px;text-align: center;font-size:14px;”]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:100px;height:190px;margin-left:-40px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 220px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
语言是指由词汇（包括形、音、义）按照一定的语法所构成的复杂的符…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:220px;height:300px;margin-left:0px;margin-top:-10px;margin-right:15px; “]
[item_content style=”width: 130px; float:left; padding-top: 10px;text-align: center;font-size:14px;”]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:100px;height:190px;margin-left:-40px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 220px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
一般认为，认知即信息加工，包括信息的转换、简约、加工、贮存、提…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:220px;height:300px;margin-left:0px;margin-top:-10px;margin-right:15px; “]
[item_content style=”width: 130px; float:left; padding-top: 10px;text-align: center;font-size:14px;”]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:100px;height:190px;margin-left:-40px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 220px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
语言是沟通的一种重要工具，在沟通当中需要双方倾听理解及说话表达的…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_clear_float /]
[zt_menu style=”width:960px;float:left;margin-top:-10px”]
听障儿童康复技巧
[/zt_menu]
[zt_clear_float /]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:228px;height:300px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-top:0px; “]
[item_content style=”width: 300px; float:left;margin-top: 5px;margin-left: -10px;font-size:14px;”]
聆听提示：聆听提示策略用来帮助儿童集中注意力去聆听声音。最基本的方法就是：通过指着自己…
听能优先：听能优先在听障孩子的康复中是一个很重要的技巧。因为我们需要让听障孩子通过听觉…
轮替：口语沟通包括了听的轮替和说的轮替两部分。轮替的技能在听健孩子很小的时候就能在生活…
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:228px;height:300px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 300px; float:left;margin-top: 5px;margin-left: -10px;font-size:14px;”]
眼神注视：孩子是否在沟通过程中注意您或您正进行的动作，眼神注视是沟通的基础，若双方…
使用妈妈语：这是一种父母或照顾者对小小孩说话的方式，如用较夸张的语调说“哎呦，臭臭了…
“破坏性行为”技巧：是在教学中故意给孩子制造障碍，设计一些违反常规的活动，来帮助孩…
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:228px;height:300px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 300px; float:left;margin-top: 5px;margin-left: -10px;font-size:14px;”]
Handcue：它是听觉口语法中一个提示听障儿童“注意听”的手势。这个手势通常是在提醒听障儿童…
听觉描述：用描述性的语句叙述所要表达的人、事、物，而不直接说出所描述的事物的名称。听觉描…
平行谈话：教导者描述儿童专注的焦点或正在做的活动。教导者用第二人称的模式描述儿童感知觉到…
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:228px;height:300px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 300px; float:left;margin-top: 5px;margin-left: -10px;font-size:14px;”]
积极情绪：积极情绪能够提高听障儿童的观察能力和模仿能力，从而有助于孩子对语言的理解…
声学强调：声学强调是把句子中关键词的声音通过声学能量上的突出，使他比其他词汇听起来更…
听觉三明治：听觉三明治，简单地说就是“听——看——听”，即以听开始，最后再回到听…
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_clear_float /]
[zt_menu style=”width:960px;float:left;margin-top:-50px;”]
听障儿童康复评估
[/zt_menu]
[zt_clear_float /]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:390px;height:190px;margin-left:10px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 370px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
听障儿童在某些方面不同于正常儿童，这种特殊性在其发展过程中实际表现为一种对教育的“特殊需要”，即对学前听障儿童所实施的康复教育应是一种差异性教育。因此，对听障儿童尤其对其特殊需要方面，如听觉、言语、语言等，采取不可或缺的评估，就显得尤为重要。正如一位老师讲到的：真实有效的评估就像是我们给孩子提…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:250px;height:230px;margin-left:-40px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 440px; float:left;margin-left:-50px; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
《听障儿童听觉、语言能力评估标准及方法》是一套针对听觉能力和语言能力评估的标准化工具。目前该工具主要适用于3～17岁学龄前儿童的听觉能力评估、听力障碍儿17岁学龄前儿童的听觉能力评估、听力障碍童配戴助听器或…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:250px;height:230px;margin-left:20px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 440px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
《言语听觉反应评估》是一套由10个项目组成的测试系统，它包含8个测验和2个问卷，用于评估被试者对日常环境声和言语声的听觉反应。其评估结果可以检验人工耳蜗植入或助听器配戴的有效性，同时记录随着时间推移听觉能…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_clear_float /]
[zt_sidebar style=”border-bottom:2px solid #ccc;margin-bottom:10px;margin-top:10px;width:960px;;float:left;”] [/zt_sidebar]
[zt_clear_float /]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:460px;height:230px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 440px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
《小龄儿童听觉发展问卷》是在《言语听觉反应》(EARS)的基础上发展而来的。不同的是，LittlEARS的设计师建立在对婴幼儿听觉行为发展研究基础之上，内容制订涉及听觉接收、听觉理解以及言语产生三个领域，并包含足…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:250px;height:230px;margin-left:-80px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 440px; float:left;margin-left:-70px; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
希—内学习能力测验（H-NLAT）是美国心理学家Hisky教授于上世纪50年代为聋哑人设计，目前已成为国际流行的非语言智力测验之一。该测验适用于3～16岁儿童及青少年，也可用于成年人。该测验受文化和语言影响较小…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:250px;height:230px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 440px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
1954年由英国心理学家Ruth Griffith编制，最初的量表只适用于0～2岁婴幼儿，为了对脑瘫、聋哑、先天愚型患儿等进行早期评估，作者于1970年将量表扩展到学龄前期（0～7岁）），2006年又进行量表第三次修订；上世纪…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_clear_float /]
[zt_menu style=”width:960px;float:left;margin-top:10px;”]
听障儿童康复教学
[/zt_menu]
[zt_column column=”3″ style=”width:220px; margin-left:10px;”]
[item_content ]
AVT听觉口语法
AVT(Auditory-Verbal Therapy)听觉口语法，是指听损孩子借由助听设备的帮助，获得听觉潜能后，按照听能、语言、说话、认知和沟通的自然发…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”3″ style=”width:220px; margin-left:15px;”]
[item_content]
个别化教育
简而言之，个别化教育就是让每个人获得适合自身发展的教育方式。而在特殊教育领域，教育对象因个体差异大，则需要更有针对性、个别化…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”3″ style=”width:220px; margin-left:15px;”]
[item_content]
集体教学
集体教学是听障儿童康复教学中一种不可或缺的教学组织形式，在这种活动中，幼儿可以和同等发展水平的孩子一起学习和成长，并且通过丰…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”3″ style=”width:220px; margin-left:15px;;”]
[item_content]
情景教学
看过一些关于情景教学的文章后你会发现，内容中经常会出现情景和情境混用的情况。其实，严格来说，两者是有不同特点、不同侧重点的。清…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_clear_float /]
[zt_menu style=”width:960px;float:left;margin-top: -15px;”]
听障儿童康复教学设备和辅助用书推荐
[/zt_menu]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:250px;height:230px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 440px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
名称： 《听清楚》
简介：《听清楚》适合6岁以下已佩戴助听器或植入人工耳蜗，接受听觉口语康复训练的聋儿及其家庭。依据言语听觉能力的发展，《听清楚》将听觉训练目标划分为五个等级…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:250px;height:230px;margin-left:50px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 440px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
名称： 《说明白》
简介：《说明白》包含8本书、1本大卡片册、150多张彩色卡片。以《听清楚》为基础，是适合6岁以下已配戴助听器或植入人工耳蜗开始接受听觉口语康复训练的听障儿童及其家…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:250px;height:230px;margin-left:50px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 440px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
名称： 《启智慧》
简介：《启智慧》由国内知名专家、学者构思设计，多名富有多年临床康复教学经验的听障儿童语训教师倾心编写而成，全书遵循6岁以下听障儿童认知发展和思维发展规律…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_clear_float /]
[zt_sidebar style=”border-bottom:2px solid #ccc;margin-bottom:10px;margin-top:-30px;width:960px;;float:left;”] [/zt_sidebar]
[zt_clear_float /]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:250px;height:230px;margin-left:0px; margin-top:-20px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 440px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
名称： 《玩一玩 听一听 说一说》
简介：10种玩具，30种玩法，内容涉及听觉、语言、认知等领域详尽的训练目标提示，具体的操作玩法说明，深入的训练重点解读，图文并茂，益于家…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:250px;height:230px;margin-left:50px;margin-top:-20px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 440px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
名称： AV学习笔
简介：AV学习笔是一款针对听障儿童康复需求，合理吸收国际听觉口语法（Auditory-Verbal Therapy）理念，采用国际最新光学图像识别和语音数字技术的高科技学习工具…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:250px;height:230px;margin-left:50px;margin-top:-20px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 440px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]
名称：互动教学系统
简介：听力语言康复多媒体互动教学系统是现代化教育技术在听障儿童康复教育领域成功应用的一个典范。交互式的硬件设备和丰富全面的课件可以说是这一系统的两大亮点…[阅读全文]
[/item_content]
[/zt_column]
[zt_clear_float /]
[zt_sidebar style=”border-bottom:2px solid #ccc;margin-bottom:10px;margin-top:10px;width:960px;;float:left;”] [/zt_sidebar]
[/zt_main]
[/zt_content]
[zt_clear_float /]