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全面康复教育

发布时间:2016-10-11

全面康复教育模式

以特殊需要儿童学前教育为基础,以听觉语言康复、言语矫治、听力干预为支撑。

全面康复教育模式的内涵:

理论基础:聋儿早期干预与康复的指导思想; 学前特殊教育基础理论; 学前教育的基本理念。

以特殊需要儿童的学前教育为基础

目标:全面发展所需要知识、技能、经验、态度基础;

内容:五大领域

方式:集体教学

队伍:学前教师

以听觉语言康复为支撑

目标:有声语言的听、说技 能与交往技巧;

内容:AVT五大领域

方式:个别化教学

队伍:特殊教育师资

以言语矫治为支撑

目标:言语异常的治疗与功 能康复;

内容:言语器质障碍、运动 障碍、功能障碍治疗

方式:医教结合个别教学

队伍:言语矫治专业师资

以听力干预为支撑

目标:优化 聆听条件与基 础;

内容:听力诊断、助听优化 、听力评估、听力干预

方式:医教结合个别教学

队伍:听力医师、助听器验 配师

“全面康复教育”的核心主旨思想

促进和实现听障儿童的全面发展。

“全面康复教育”的实践必须贯彻的两个基本原则

①“全面康复教育”的提供必须立足于健听儿童的成长和发展。即坚持把健听儿童一般发展的阶段特征、发展顺序和发展速度作为评价听障儿童是否特殊、存在何种特殊以及观察儿童进步状况的参照系。只有在完全把握了健听儿童的一般成长和发展规律的基础上,才能较好地了解听障儿童的发展潜能、不足和进步。这就要求“全面康复教育”实践者必须了解和掌握健听儿童的发展规律,尤其是健听儿童发展的一般顺序性和阶段性特征,并始终以健听儿童发展标准指引“全面康复教育”实践的目的和方向。

②“全面康复教育”的实施必须保证听障儿童的全面发展。即所提供的康复教育既要满足听障儿童共性发展需要,又要满足听障儿童的特殊教育需要,并使其在满足两方面需要间达到平衡与协调。

 

 

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