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让孩子在好玩的情景中探索和学习—“童+365计划”听障儿童家庭探索系列深度报道

2016-11-24 11:01   |   来源:聋康网

2016年11月11日,由中国儿童中心主办、中国儿童中心老牛儿童探索馆、北京市残疾人福利基金会、北京听力协会承办的面向困境儿童开展的中国儿童中心“童+365计划”公益项目—听障儿童家庭探索体验特辑第五次活动在中国儿童中心老牛儿童探索馆内顺利举行。本次活动的主题是:儿童情景学习与探索。来自北京太阳花听力言语康复中心的10组家庭受邀参加了此次活动。 为了帮助小朋友和家长更好地学习如何在情景中探索和学习,来自北京听力协会教研组的李佳琦老师带领5组家庭在超市活动区进行了一次好玩的情景教学。其中的一些小细节和小创意给活动带来了很多乐趣,也给了家长和老师很多启发,引导家长和老师去探索如何更好地实施情景教学。 一、看一看:活动现场的老师是如何利用情景做教学的。 1、做好充分的活动准备,帮助小朋友更好地利用情景学习语言。 佳琦老师在活动前几天就开始做准备工作,从参与孩子数量、孩子水平;游戏选择、游戏环节、游戏实施的小细节都进行了充分考虑和安排。活动开始之前又特意跟陪同的家长和老师了解了一下参与活动孩子的年龄和水平,挑选了5组年龄和语言发展水平相当的孩子做活动。佳琦老师说,水平相当的孩子在参与的过程中可以更好地互动、互相学习,也可以保证教学环节的顺利进行,帮助孩子利用情景学习和提升。 2、好玩的游戏设计,引导孩子多感官参与。 活动刚开始没多久,孩子们就已经在购物车里放了好多自己喜欢的食物。因为是自己感兴趣的食物,那么认知起来就会容易一些。所以,佳琦老师首先带孩子认识购物车里的食物:看一看、摸一摸、闻一闻,这是不是妈妈经常拿来给自己做饭的蔬菜呢?认知环节结束之后,佳琦老师又发给家长和孩子事先准备好的任务卡,让孩子带着任务和家长一起去找食物:小红豆在哪里呢?这么多豆子啊,我们看一看,哪一个是红色的呢?噢,这两个是红色的。那哪一个比较小呢?这一个吧。好啦,小红豆找到啦!——在找的过程中自然而然地又完成了一次认知。接下来就是“结账”环节,孩子们一听说要结账,感觉选购的食物都是自己的了,就变得更加开心了,熟练的把食物放到结账台上,点数、扫码、付钱,一气呵成,一边说一边做,所有需要学习的内容很自然就完成了。 1 3、注意观察,随机应变,抓住时机巧妙教学。 最后结账环节本来是假装付钱,但是一个小朋友强烈要求妈妈用现金付钱,因为这样才能真正把东西买走。妈妈解释不通只好拿现金给“收银员”结账,小朋友一看妈妈付款了,立马开心地拎着篮子走了。其他小朋友见状纷纷效仿,也要求用现金结账,这时候,妈妈和老师扮演的“收银员”也立马进入角色。一个妈妈说,妈妈这里没有现金,但是带信用卡了,我们刷卡好不好。小朋友听了很高兴:“好的,好的,那我们刷卡结账吧。”于是,收银员手边自动多了一台刷卡机,负责刷卡结账。小朋友拿现金结账时,收银员也会假装需要找钱,从小包包里拿零钱出来找给小朋友。 一个小小的结账环节被家长和小朋友玩得有模有样,不仅十分开心教学效果还不错。很显然,这个活动之前并没有刻意安排的环节,因为家长和老师的随机应变、巧妙应对,变成了一次非常好的情景教学。 2 二、学一学:进行情景教学活动要有哪些注意事项。 活动的设计和实施需要注意哪些呢? 1、要对孩子已有的认知水平、已有的经验有准确的把握,这样可以 保证孩子在教学活动中有更高的参与度,使教学效果更好。 2、教学目标的确定要更具体,更有针对性。 3、活动环节部分,要由孩子熟悉的事物或孩子感兴趣的游戏活动等导入。必须要有认知环节,让孩子对情景中的事物有一个基本的认识。 4、情景教学中的互动环节必须是基于情景中的事物并和情景紧密联系的,这样可以帮助孩子建立起一个完整的认知,而不会产生认识上的混乱。比如在做“超市”这一主题的情景教学时,就应该考虑认识事物、挑选、购买等这样具有明显的超市特征的活动。 5、教学设计使用的语言必须是生活化的,要和生活化的教学环境吻合。这样可以更好地和现实生活衔接,帮助孩子在现实生活中顺利地练习、使用这些语言。 6、情景教学过程中可以利用玩教具、绘本、现代化的教学设备等辅助工具,使教学活动更丰富、更生动。 7、要保证情景教学中使用材料的安全性以及操作的简单易行。 活动过程中老师和家长要注意些什么呢? 1、教学实施过程中,教师要注意观察孩子情绪、反应的变化,并对教学进行适当调整,激发孩子的兴趣,提升教学效果。比如:当孩子出现目标之外的语言时,老师要抓住时机扩展词汇,用已有的词汇带新的词汇的学习,并在这一过程中理解和发展新的句型。 2、教师要充分利用情景教学活动,让孩子对事物的认识更全面。比如,以“超市”为主题的情景教学。在认知环节,老师会指着西红柿告诉孩子说:“今天我们要买西红柿。”这时候孩子可能不会将西红柿和买这个词建立起联系。但是,老师仍然可以继续接下来的环节,比如“小朋友们要找一找西红柿,然后和妈妈一起到收银台结账。”通过挑选、购买等一系列环节,孩子可能记住了西红柿,也会更熟悉和超市购物有关的词。一系列基于超市这一情景的活动参与下来,孩子就会对超市中的事物有了更立体、更全面的认识,语言学习也就变得容易了。 3、要调动孩子的积极性,让孩子多参与,多互动。 4、要对每次教学进行评估和反思,通过分析孩子的反馈和自身的不断学习,完善教学设计,提升教学活动的有效性。 3 三、玩一玩:专家教你创设情境,玩转迷你超市。 超市简介: 迷你超市由生鲜区、乳品区、果蔬区、面点区四部分构成,超市里为小朋友准备了大量的仿真蔬菜、水果、面包、购物车、收银台等,小朋友可以扮演顾客、收银员等角色了解每个角色的不同分工和工作内容。 体验目标: 1、认识蔬菜、水果、主食、肉类以及数量。 2、学习新词汇,锻炼语言表达能力。 3、通过角色扮演增进亲子间和孩子间的互动。 家庭提示: 1、家长可以给孩子安排具体的购买任务。比如可以告诉孩子“今晚妈妈做菜要用菠菜、鸡蛋、大白菜、土豆,你可以帮忙采购这些食材吗?” 2、家长可以为孩子设计不同的情景,通过互动帮助孩子更好地融入情景角色。比如您可以扮演购物者,让孩子扮演收银员,也可以鼓励孩子与其他小朋友互动。 延伸学习: 在日常生活中,家长可以带小朋友去超市认识更多的商品;也可以引导孩子观察社会环境中的职业分工,鼓励孩子有意识地了解各个职业工作过程并学会尊重他人的劳动,从而将对知识的探索融入到生活的点滴中。

编辑:海莹

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