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让孩子在好玩的情景中探索和学习—“童+365计划”听障儿童家庭探索系列深度报道

2016年11月11日,由中国儿童中心主办、中国儿童中心老牛儿童探索馆、北京市残疾人福利基金会、北京听力协会承办的面向困境儿童开展的中国儿童中心“童+365计划”公益项目—听障儿童家庭探索体验特辑第五次活动在中国儿童中心老牛儿童探索馆内顺利举行。本次活动的主题是:儿童情景学习与探索。来自北京太阳花听力言语康复中心的10组家庭受邀参加了此次活动。 为了帮助小朋友和家长更好地学习如何在情景中探索和学习,来自北京听力协会教研组的李佳琦老师带领5组家庭在超市活动区进行了一次好玩的情景教学。其中的一些小细节和小创意给活动带来了很多乐趣,也给了家长和老师很多启发,引导家长和老师去探索如何更好地实施情景教学。 一、看一看:活动现场的老师是如何利用情景做教学的。 1、做好充分的活动准备,帮助小朋友更好地利用情景学习语言。 佳琦老师在活动前几天就开始做准备工作,从参与孩子数量、孩子水平;游戏选择、游戏环节、游戏实施的小细节都进行了充分考虑和安排。活动开始之前又特意跟陪同的家长和老师了解了一下参与活动孩子的年龄和水平,挑选了5组年龄和语言发展水平相当的孩子做活动。佳琦老师说,水平相当的孩子在参与的过程中可以更好地互动、互相学习,也可以保证教学环节的顺利进行,帮助孩子利用情景学习和提升。 2、好玩的游戏设计,引导孩子多感官参与。 活动刚开始没多久,孩子们就已经在购物车里放了好多自己喜欢的食物。因为是自己感兴趣的食物,那么认知起来就会容易一些。所以,佳琦老师首先带孩子认识购物车里的食物:看一看、摸一摸、闻一闻,这是不是妈妈经常拿来给自己做饭的蔬菜呢?认知环节结束之后,佳琦老师又发给家长和孩子事先准备好的任务卡,让孩子带着任务和家长一起去找食物:小红豆在哪里呢?这么多豆子啊,我们看一看,哪一个是红色的呢?噢,这两个是红色的。那哪一个比较小呢?这一个吧。好啦,小红豆找到啦!——在找的过程中自然而然地又完成了一次认知。接下来就是“结账”环节,孩子们一听说要结账,感觉选购的食物都是自己的了,就变得更加开心了,熟练的把食物放到结账台上,点数、扫码、付钱,一气呵成,一边说一边做,所有需要学习的内容很自然就完成了。 1 3、注意观察,随机应变,抓住时机巧妙教学。 最后结账环节本来是假装付钱,但是一个小朋友强烈要求妈妈用现金付钱,因为这样才能真正把东西买走。妈妈解释不通只好拿现金给“收银员”结账,小朋友一看妈妈付款了,立马开心地拎着篮子走了。其他小朋友见状纷纷效仿,也要求用现金结账,这时候,妈妈和老师扮演的“收银员”也立马进入角色。一个妈妈说,妈妈这里没有现金,但是带信用卡了,我们刷卡好不好。小朋友听了很高兴:“好的,好的,那我们刷卡结账吧。”于是,收银员手边自动多了一台刷卡机,负责刷卡结账。小朋友拿现金结账时,收银员也会假装需要找钱,从小包包里拿零钱出来找给小朋友。 一个小小的结账环节被家长和小朋友玩得有模有样,不仅十分开心教学效果还不错。很显然,这个活动之前并没有刻意安排的环节,因为家长和老师的随机应变、巧妙应对,变成了一次非常好的情景教学。 2 二、学一学:进行情景教学活动要有哪些注意事项。 活动的设计和实施需要注意哪些呢? 1、要对孩子已有的认知水平、已有的经验有准确的把握,这样可以 保证孩子在教学活动中有更高的参与度,使教学效果更好。 2、教学目标的确定要更具体,更有针对性。 3、活动环节部分,要由孩子熟悉的事物或孩子感兴趣的游戏活动等导入。必须要有认知环节,让孩子对情景中的事物有一个基本的认识。 4、情景教学中的互动环节必须是基于情景中的事物并和情景紧密联系的,这样可以帮助孩子建立起一个完整的认知,而不会产生认识上的混乱。比如在做“超市”这一主题的情景教学时,就应该考虑认识事物、挑选、购买等这样具有明显的超市特征的活动。 5、教学设计使用的语言必须是生活化的,要和生活化的教学环境吻合。这样可以更好地和现实生活衔接,帮助孩子在现实生活中顺利地练习、使用这些语言。 6、情景教学过程中可以利用玩教具、绘本、现代化的教学设备等辅助工具,使教学活动更丰富、更生动。 7、要保证情景教学中使用材料的安全性以及操作的简单易行。 活动过程中老师和家长要注意些什么呢? 1、教学实施过程中,教师要注意观察孩子情绪、反应的变化,并对教学进行适当调整,激发孩子的兴趣,提升教学效果。比如:当孩子出现目标之外的语言时,老师要抓住时机扩展词汇,用已有的词汇带新的词汇的学习,并在这一过程中理解和发展新的句型。 2、教师要充分利用情景教学活动,让孩子对事物的认识更全面。比如,以“超市”为主题的情景教学。在认知环节,老师会指着西红柿告诉孩子说:“今天我们要买西红柿。”这时候孩子可能不会将西红柿和买这个词建立起联系。但是,老师仍然可以继续接下来的环节,比如“小朋友们要找一找西红柿,然后和妈妈一起到收银台结账。”通过挑选、购买等一系列环节,孩子可能记住了西红柿,也会更熟悉和超市购物有关的词。一系列基于超市这一情景的活动参与下来,孩子就会对超市中的事物有了更立体、更全面的认识,语言学习也就变得容易了。 3、要调动孩子的积极性,让孩子多参与,多互动。 4、要对每次教学进行评估和反思,通过分析孩子的反馈和自身的不断学习,完善教学设计,提升教学活动的有效性。 3 三、玩一玩:专家教你创设情境,玩转迷你超市。 超市简介: 迷你超市由生鲜区、乳品区、果蔬区、面点区四部分构成,超市里为小朋友准备了大量的仿真蔬菜、水果、面包、购物车、收银台等,小朋友可以扮演顾客、收银员等角色了解每个角色的不同分工和工作内容。 体验目标: 1、认识蔬菜、水果、主食、肉类以及数量。 2、学习新词汇,锻炼语言表达能力。 3、通过角色扮演增进亲子间和孩子间的互动。 家庭提示: 1、家长可以给孩子安排具体的购买任务。比如可以告诉孩子“今晚妈妈做菜要用菠菜、鸡蛋、大白菜、土豆,你可以帮忙采购这些食材吗?” 2、家长可以为孩子设计不同的情景,通过互动帮助孩子更好地融入情景角色。比如您可以扮演购物者,让孩子扮演收银员,也可以鼓励孩子与其他小朋友互动。 延伸学习: 在日常生活中,家长可以带小朋友去超市认识更多的商品;也可以引导孩子观察社会环境中的职业分工,鼓励孩子有意识地了解各个职业工作过程并学会尊重他人的劳动,从而将对知识的探索融入到生活的点滴中。

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如何用纸张创设情景并实施教学

情景教学是老师通过创设某种情景,让孩子和情景中的事物产生互动,获得认知,更好地学习和理解语言的一种教学方法。因为是在孩子们熟悉的环境中进行教学,教和学的过程都会变得轻松有趣,所学习的事物也会变得可以感知、形象生动,更符合听障儿童的认知特征和语言学习习惯,所以一般会收到不错的康复效果。

那么如何做好一堂情景教学课呢?首先最重要的就是要借助玩教具创设一个有趣的、符合孩子认知水平和教学需求的情景,然后在情景中进行认知、游戏、讲故事等活动。其实,可以拿来创设情景的素材和玩教具很多,比如折纸、贴纸、积木、拼图、过家家玩具等等,今天主要向大家介绍的是如何用纸制作教具并构建场景进行情景教学。

一、构建场景

1、手工制作场景

制作背景

搭建场景首先需要一张完整的场景图作为背景,建立一种场景感。这种场景图可以是用纸打印一张平面背景图;也可以做成折页摆放,营造一种立体空间感。比如快乐农场场景图、热带雨林场景图、卧室的场景图。主要有平面、立体两种呈现形式。

场景图

从左至右三种形式背景说明:

第一种:选好图,直接打印就可以用来做背景

第二种:此背景分三个部分,一个主背景,两个小背景,粘贴完成即可。

第三种:可以用厚一点的纸做背景,如果有地面图会更有空间感。

 

准备场景中的事物

用贴纸做场景中的事物

背景做好了,就要开始准备场景中的事物了,像欢乐农场这种比较大的平面场景图,可以选择将要呈现的事物做成贴纸,直接贴在背景图上构建出教学需要的小场景。这些贴纸可以是静电贴,也可以是自己做的剪纸用双面胶粘在背景板上。这种情况下,背景板最好做成可以反复粘贴的材质,可重复使用。

贴纸示例:

贴纸图

两种贴纸说明:

第一种:静电贴,可以反复使用,根据需要贴在不同的地方

第二种:自制贴画:找到合适的图片,用剪刀剪下来,然后在背面贴上双面胶就可以拿来用了。

用手指偶/手偶做场景中的事物

除了贴纸,老师还可以把农场中要出现的事物做成手指偶或手偶,这种手指偶或手偶可以拿来帮助小朋友认知,更好玩的是可以用来表演、讲故事,让农场这一场景更有立体感,更生动有趣。
手偶(手指偶)示例:

手偶图

说明:这是用纸袋做的一款手偶,比较好玩的是,手放进去之后,手指正好在嘴巴的位置,这样模仿动物说话时手偶的嘴巴就可以动了。此外,还可以用纸杯做手偶,通过在上面画、贴纸等方式做出动物的形象。

手指偶图

说明:这是用纸做的一款手指偶,农场中出现的动物都可以用这种方法来做,可以套在手指上玩,也可以直接摆在背景前面玩。简单版手指偶:做出动物图片,在图片后面粘一个指环,直接套在手指上即可。
用折纸做场景中的事物

不管是在欢乐农场这种平面背景中,还是在雨林、卧室这种立体背景中老师们都可以选择用立体折纸来塑造场景中的事物,和背景一起构建一个更生动、逼真的场景。不仅更方便小朋友认知,在教学的时候还可以随意移动折纸讲故事。

折纸示例:

折纸图

说明:直接购买可以抠下来的折纸,按虚线折好之后轻轻一粘就可以了。农场场景中可以折出各种小动物、房子、工人、工具等。雨林场景中可以折出雨林中生活的各种动物;卧室场景中可以折出床、桌子、衣柜、衣服等等。

折纸3

说明:确定场景中出现哪些事物,然后找到相应的折纸教程,准备一些手工纸,就可以轻松折出来,在这个基础上,还可以充分发挥想象,在上面涂画、粘贴做出更符合自己需要的形象。

注意:
这几种塑造场景中事物的手工都可以结合在一起使用,比如卧室场景,可以用纸折出床、桌子、椅子、衣柜,其他不能折的东西比如窗户、窗帘、钟表、照片墙等可以做成贴纸贴在背景板上,这样整个卧室的场景会更丰富。

 

2、立体场景书

除了像上面介绍的方法自己制作场景,还可以借助立体场景书进行情景教学,立体场景书中一般会包括老师教学所需要的场景还会有相应的故事情节,孩子可以一边看书一边读故事,还能和书中的人物互动,既能玩又能学。

立体书示例:

立体书图

说明:这本书打开会变成四个立体的屋子,还有小指偶和丰富的游戏道具。宝宝们可以发挥想象力,让小人偶去客厅、卧室、可以在房间任意游走,实现创造力。

二、情景教学准备和实施

场景搭建好了,老师就要考虑教学准备和实施环节都要怎么做才能保证搭建的场景得到充分的利用并和教学目标紧密结合。

准备环节:
确定情景教学的主题之后,老师可以让小朋友和家长在教学开展之前自己制作小教具,可以是折纸,可以是小的手偶。因为只有对自己制作的对象特征有所了解才能做得更像一些,所以小朋友在自己制作或者和家长一起制作的过程中会对自己制作的事物有一个初步的认知,这些认知对接下来的语言学习都是很好的铺垫。

导入环节:
场景中出现的事物都是小朋友熟悉并感兴趣的,而且非常小巧逼真,可以充分吸引小朋友的注意力。如果是和动物有关的主题,可以用小朋友喜欢的动物折纸或小手偶引起小朋友的关注,引出本节课的主题,一般会产生很好的效果。

学习环节:
充分利用已经搭建好的场景,将孩子带入一个有趣的、熟悉的情景中,方法有很多:
和孩子一起讲一个简单有趣的故事,让情景中的事物都融入到故事中,这样学习就会变得十分有趣,既能学习语言,也能锻炼孩子的想象力;
和孩子一起进行角色扮演,扮演场景中的各种事物,在互动、交流的过程中充分应用、练习新学到的语言,巩固学习效果。

延伸环节:
可以让小朋友做一些和场景主题有关的折纸小手工,比如欢乐农场主题,小朋友可以想一想农场里还有哪些小动物,然后把它折出来,也可以剪出来。如果是卧室主题,可以让小朋友自己搭建一个小场景,然后用折纸或者贴纸布置出来。

三、情景教学注意事项

教学实施部分:

  • 要对孩子已有的认知水平、已有的经验有准确的把握,这样可以保证孩子在教学活动中有更高的参与度,使教学效果更好。
  • 教学目标的确定要更具体,更有针对性。
  • 活动环节部分,最好用孩子熟悉的事物或结合孩子感兴趣的游戏活动导入。必须要有认知环节,让孩子对即将呈现的情景中的事物有一个基本的认识。
  • 教学中的互动环节必须是基于情景中的事物并和情景紧密联系的,这样可以帮助孩子建立起一个完整的认知,而不会产生认识上的混乱。
  • 教学设计使用的语言必须是生活化的,要和生活化的教学环境吻合。这样可以更好地和现实生活衔接,帮助孩子在现实生活中顺利地练习、使用这些语言。
  • 要保证用来做教具的纸制品的安全性以及操作的简单易行。

操作部分:

  • 对于年龄较小的孩子,老师(家长)可以和他一起完成,对于年龄较大的孩子,老师(家长)应该鼓励孩子自己独立完成。
  • 对于不正确的操作要和孩子沟通,并以适当的方式予以纠正。
  • 对于能够独立完成操作的孩子老师(家长)要及时给予表扬;对于不能独立完成操作的孩子,老师(家长)要给予耐心的引导和鼓励。

四、情景教学示范

教案示例

名称:谁会飞

一、活动目的
1、学会语言表达:我是……我从……来。
2、知道不同场景中动物的运动方式(如:飞、游、爬)。

二、活动准备
1、老师要准备需要用到的场景图:蓝天 陆地 小河
2、老师、小朋友和家长共同准备场景中出现的小动物折纸。
注意:准备折纸的过程中,可以观察了解不同场景中小动物的特点。

三、创设情景,引发兴趣。
1、出示三张场景图:蓝天 陆地 小河
2、老师请出三位分别拿着小鸟、小鱼、小狗折纸的小朋友,请他们扮演自己手中的小动物,学会表达“我是……我从……来。”并说出动物的运动方式。
示例:
老师:“有三位小动物来参加运动会了,大家快来看看他们都是谁呢?都从哪儿来呢?”
老师问第一位小朋友:“你是谁呢?从哪儿来呢?”
引导第一位小朋友出示折纸并说出:“我是小鱼,我从小河里来。”然后把小鱼带到小河场景前
老师:“你在小河里是怎么运动的呢?表演给我们看好吗?”
引导小朋友拿着小鱼说:“我在小河里游。”然后一边学小鱼在水中游一边说:“游啊游!”
与另外两位小朋友做同样的互动……
最后:教师借助场景和小朋友一起总结:小鸟从蓝天上来,它会飞;小鱼从小河里来,它会游;小狗从陆地上来,它会爬。

四、找一找,谁和它一样?
出示三张场景图:蓝天、陆地、小河
老师请其他小朋友把自己的小动物按照不同的运动方式放到对应的场景图中,并用语言表达:我是……我从……来,并请小朋友用折纸动物表演各自的运动方式。

五、利用场景讲故事
出示场景图和各种小动物,小朋友们拿着自己的折纸动物开始比赛。
老师做旁白,讲故事:运动会开始了,小动物们都做好了准备……
比赛开始了,小鸟在天上飞,小鱼在水里游,小狗在地上跑……
小鸟快点飞,飞得好高啊,比大树还要高……
小鱼游啊游,越来越快啦,马上就游到小鸭子前面了,小鸭子加油哦……
老师要鼓励小朋友在比赛的过程中一边表演一边加入语言表达。
比如:小鸭子说:“小鱼你快点游啊,我游得比你快了!”

六、延伸活动
请家长和小朋友想一想还有哪些动物会飞、会游、会爬呢?然后动手一起折出来,放到对应的场景中。

TIPS

本堂课需要用到的玩教具素材

小动物及折纸方法:

天空中飞的小动物:

折纸步骤1

陆地上爬的小动物

折纸步骤2

水里游的小动物:

折纸步骤3
背景图:

蓝天 陆地 小河

背景图

素材篇

书籍推荐

折纸:
美乐儿童手工书/立体折纸/3D纸模馆
美乐儿童折纸大全趣味手工折纸/动物场景折纸
《幼儿趣味小手工》/阳光宝贝/海洋出版社
《折纸大全》
乐智基DIY立体手工粘贴玩具
小小孩立体折纸 DIY亲子手工
小小孩幼儿儿童折纸剪纸手工玩具
儿童立体手工《趣味纸立方》
《3D立体小手工》/熊猫量子
《幼儿折纸》/熊猫量子
SEASON台湾四季立体劳作DIY教学儿童折纸
德国Hape DIY立体折纸画

贴纸:
美乐卡通贴纸儿童贴纸书
《动脑贴贴画》
《超好玩游戏贴纸》/海润阳光/北京理工大学出版社
英国幼儿经典全景贴纸书
德国经典全景认知贴纸书
MiDeer卡通贴纸画书
《我来贴贴纸》

立体书:
《过年啦》
《鳄鱼先生立体书》系列
揭秘系列
偷偷看里面系列《农场》《动物园》《夜晚》《动物的家》

 

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“情景教学”主题教学活动有奖征稿

情景教学是教师通过创设某种情景,让孩子和情景中的事物产生互动,获得认知,更好地学习和理解语言的一种教学方法。因为是在孩子们熟悉的环境中进行教学,教和学的过程都会变得轻松有趣,所学习的事物也会变得可以感知、形象生动,更符合听障儿童的认知特征和语言学习习惯,所以一般会收到不错的康复效果。

目前,听障儿童康复教学中老师普遍会利用区角、玩教具、实际场景等创设一定的情景,并通过角色扮演的方式为孩子们创设生动有趣、有意义的学习环境,帮助孩子学习语言,获得认知。

为了促进机构间教师的交流,帮助教师更好地开展情景教学、提升教学理念和方法,聋康网特向国内听障儿童康复机构教师征集情景教学有关的文章。

征稿内容:

1、情景教学教案
说明:一份完整的关于情景教学设计的教案;包括:教学目标、教学准备、教学导入、学习环节、教学延伸等环节

2、情景教学环境创设
说明:详细介绍可以利用哪些材料、玩教具或者场所进行情景教学环境创设、如何创设、创设的注意事项(可以配照片)。

3、情景教学教案及实施
说明:涵盖情景教学教案及教学实施两方面内容
文章内容构成:情景创设方式、教学实施步骤、教学实施注意事项、教案展示、(最好有实际教学过程配图)

4、情景教学案例及解析
说明:对情景教学实施的某一重点内容通过案例解析的方式进行说明
文章内容:可以是情景教学实施过程中的突发状况的描述及应对方法、某一场景的描述及解析、关于某一次情景教学的反思、情景教学常见问题解析等等

征稿要求:

1、思路清晰,能够有条理地阐述自己的教学理念和方法。
2、表达准确,所提供的文章语言准确,通俗易懂;
2、实操性强,所提供教案必须完整、全面,清晰描述教学实施的整个过程;
3、可读性强,所提供教学案例真实、具体,教学分析准确到位;
5、文章字数要求在1500-2000;

投稿方法:

1、文章结尾须注明作者姓名、机构名称、通信地址、联系方式。
2、投稿信箱info@deafchina.com 来稿注明:有奖征文
3、截稿日期:2016年12月18日

评选及奖励办法:

稿件评选:聋康网会邀请业内专家教师组成评审团对所有稿件进行评选。

奖励办法:
所有通过审核被录用的稿件都会获得300-500元不等的稿费。
所有通过审核被录用的稿件都可参加聋康网年终优秀稿件评选活动。
所有通过审核被录用的稿件作者都会受邀在聋康网开通教师专栏。

参考文章格式:

案例解析参考文章:康复教育中的“聆听”与“沟通”

教案参考文章:“医院”情景主题方案——“宠物医院”

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“现代康复教学暑期系列”培训班成功举办

聋康网讯 2015年7月20日至31日,由北京听力协会开办的“现代康复教学暑期系列”培训班在京成功举行,来自全国多个省市机构的60余位教师参加培训。本次培训旨在有效帮助教师获取集体教学与情景教学、个别化教学、评估教学的教育理念,规范教学方法,提升专业能力。

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本次系列培训班包含“集体教学与情景教学”、“个别化教学”、“评估教学”三个部分,邀请到上海聋儿康复中心语训部副主任朱月情老师、负责上海聋儿中心个别化教学管理的陈璟老师、郑州市康园听力言语康复中心副主任督导部主任蒋芳老师,以及郑州市康园听力言语康复中心副主任康教部主任张玉玲老师分别进行三个部分的课程培训。九天的课程充实有效,授课老师通过理论与实操相结合的方式,使学员们在学习过程中能够全面透彻理解现代化康复教学的精髓。

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培训班还设有听力语言康复教学产品咨询区,丰富多样的教学产品让康复教师感受科技力量与现代康复教学理念实现的实用性很强的教学互动系统如何让教学事半功倍。

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通过九天的集中学习,参训教师不仅取得了培训班结业证书,还积累了丰富实用的教学素材和启发。培训班结束后,北京听力协会及时有效的收集了调查问卷,了解学员的听课感受和切实需求,便于今后更好地服务康复教师。

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教学案例:换一换

文|西安第二聋哑学校 李蕾

授课班级:中班

教学目标:
1、理解“换一换”是什么概念。
2、理解故事内容。
3、学说句型:我们换一换好吗?
4、能够将“换一换”运用到生活当中。

教学重点:
1、学说句型:我们换一换好吗?
2、理解生活中哪些场景需要用到“换一换”。
3、想和别人“换一换”的时候应该怎么说。

教学准备:一体机(听力语言多媒体互动教学系统)、不同颜色的椅子、高低不同的椅子、句卡、锁子和钥匙、各种玩具(不吸引人的玩具和非常吸引人的玩具)

活动过程:

一、课前准备:制造麻烦
师:我发现×××的椅子和别的小朋友的颜色不一样,×××我们去换一换吧?(师带生将椅子换好)

二、组织教学:
师:小手放腿上,小耳朵听一听,我要唱歌了。
小朋友们快坐好,咿呀咿呀呦!
小朋友们快坐好,咿呀咿呀呦!
快坐好,1 2 3 ,
快坐好,4 5 6 !
小朋友们快坐好,咿呀—咿呀—呦!
(要求:生能跟着老师有节奏的唱。)

三、课前导入:
师:呀!唱歌的时候我发现这个凳子太高了,不舒服。我想换一换。我看看我和谁换一换。柳老师我们换一换好吗?(两位老师换椅子)
柳老师:好吧!
师:我和柳老师换一换。
师:这下舒服多了。

四、新授:
1、(环节一:情景模拟)通过小猴子和其他小动物一系列的动作让生理解“换一换”,并引出句子“我们换一换好吗?”。
师:今天李老师给小朋友带来了一只小猴子,我们一起看看这只小猴子在回家的路上发生了什么事?
(师进入一体机课件。)

① 师:它是?
生:小猴子。
师:小猴子手里拿着?
生:桃子。
师:它是?
生:小猪。
师:小猪手里抱着?
生:西瓜。
师:小猴子想吃小猪的西瓜,怎么办呢?我知道啦!他们可以换一换。小猴子对小猪说:“我们换一换好吗?
配班老师:好吧!
(师点一体机)出词卡“换一换”——师领读——生集体读——生个别读——正音(拿纸条)。

② 师:小猴子抱着西瓜走啊走,碰到了?
生:小兔子。
师:小兔子拿着萝卜,小猴子想吃小兔子的萝卜,怎么办?(师等待,给生一定的思考时间)
生:换一换。
师:那小猴子应该对小兔子说什么?(师等待,给生思考时间)
师:小猴子对小兔子说——(出句卡)我们换一换好吗?(师领读——生集体读——生个别读——正音——集体读)
师:小兔子说好吧!谁来点一点?××你来点一点。
师:小猴子和小兔子做什么了?
生:小猴子和小兔子换一换。

③ 师:小猴子抱着换来的红萝卜又继续走啊走,遇到了小熊,小熊手里拿着蜂蜜。小猴子想吃小熊的蜂蜜它应该对小熊说什么?谁来说一说?×××你来说一说。
师:小猴子对小熊说_?
生:我们换一换好吗?
师:小熊说好吧!你来点一点。
师:小猴子和小熊做什么?
生:小猴子和小熊换一换。

2、(环节二:讲故事)通过讲故事的方法,让生理解“换一换”的使用场景。
师:现在李老师要给小朋友讲一个故事,我们看看故事里发生了什么事。
师:森林里住着两只小兔子(指兔子),有一天,它们去地里挖红萝卜。(点下一张图,边点边说)它们挖了好多的红萝卜,(图2)把背篓装的满满的准备回家。
师:(点一体机),小兔子们走啊走啊,遇到了兔爷爷,兔爷爷挑着扁担,里面装满了_?看看小兔子的背篓里有没有青菜啊?
生:没有。
师:小兔子想吃青菜怎么办?它可以和兔爷爷_?
师:换一换。
师:它该对兔爷爷说什么?
师:谁来说一说?任飞燕你来
生:我们换一换好吗?
师:兔爷爷说:“好啊。”(语言输入)小兔子和兔爷爷换一换。
师:小兔子们又继续走啊走,遇到了兔奶奶,兔奶奶提着一篮子的胡萝卜?
师:小兔子的背篓里有胡萝卜吗?
生:没有。
师:小兔子想吃胡萝卜,怎么办?它可以和兔奶奶_?
生:换一换。
师:它应该怎么跟兔奶奶说?莹莹你来说一说。
生:我们换一换好吗?
师:兔奶奶说:“好啊。”
师:小兔子们又继续走啊走,最后遇到了?兔阿姨。兔阿姨背着一筐_?(指蘑菇)
师:看看,小兔子的背篓里有没有蘑菇?
生:没有。
师:小兔子想吃蘑菇,它对兔阿姨说_?×××你来说一说。
生:我们换一换好吗?
师:小兔子们高兴的回到了家。哇!小兔子换回了这么多好吃的啊,真棒!小朋友如果想跟别人换一换,要说“我们换一换好吗?”别人同意了才能换,不能抢!今天我们班的小朋友表现的都很棒,老师要给小朋友发礼物了!

五、巩固,在各种情景中使用“换一换”

1、要选择时,需要换一换(师拿出来一个装满玩具但是锁上的包包)
师:呀!这个包包锁上了,李老师找找钥匙。(师从口袋拿出一串钥匙)
师:这么多钥匙,哪一把能打开呢,我来试一试。(第一把)打不开,李老师换一换。(第二把)还是打不开,怎么办呢?我可以?
生:换一换。

2、出现差错时,需要换一换
师:打开了,我要发礼物了,我先给柳老师发一个。(请柳老师上讲台来拿)呀!柳老师你今天怎么怪怪的?(师引导生看柳老师的鞋子)
生:鞋子穿反了。
师:那鞋子穿反了应该怎么办啊?
生:换一换。

3、遇到感兴趣的玩具时,可以换一换(师继续发礼物,此时所发礼物应该是不好玩的,生不感兴趣的。)
师:我这里还有其他的玩具,可好玩了,谁想玩呢?可是你已经有玩具了,怎么办?跟我换一换?
柳老师:李老师我们换一换好吗?
师:好啊,我们换一换。
师:我这里还有一根仙女棒,我的仙女棒可神奇了,它可以闪,(师拿出一根坏了的仙女棒)咦?我的仙女棒怎么不亮了,坏了!没关系,我来换一换,(师拿出另一根)谁想和我换一换?(师引导每一位生换玩具)

4、不想换时可以不换
师:(拿出一个很不好玩的玩具)我这里还有一个玩具,谁想换一换?(生不想换)如果我们碰到了不想换的东西就可以说“我不想换一换”。

六、结束语:
师:李老师的袋子里还有好多的玩具呢,我们一起去跟别的班的小朋友换一换吧。

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教案:《欢天喜地过新年》

文|福建省泉州市海西聋康中心 刘玉玲

活动一:听能《办年货》

活动目标:
1.闭合式听觉描述加入关键词;
2.听觉记忆四项:两个数量+两个名词。

材料准备:
1.将单训室布置成红彤彤一片的“年货一条街”。
2.幼儿已熟悉的词汇物品:(水果类)苹果、葡萄、香蕉、橘子、草莓;(蔬菜类)西红柿、胡萝卜、辣椒、蘑菇;(食品类) 饼干、糖果、巧克力、花生、瓜子、汤圆、鱼、年糕;(用品类)鞭炮、烟花、春联、红包等若干个(份)。
3.购物篮2个。

活动过程:
1.教师事先将单训室布置成红彤彤一片的“年货一条街”。
2.教师出示办年货的图片让幼儿认识后领幼儿走进“年货一条街“。
3.角色扮演——我是小老板。
1)听觉描述闭合式加入关键词
引导幼儿进入“老板角色”,认真听一听描述并回答它是什么,店里有没有。如,“它是一种水果,它吃起来甜甜的,它是红色的,上面有黑色的小点点。”“它是一种用品,一串串长长的红红的,用火点起来会噼里啪啦地响,大家玩它时要特别小心。”
2)听觉记忆四项
引导幼儿认真听客人要买什么东西并拿出放到篮子里。如“我要买2个苹果和3条鱼。”“我要买1串鞭炮和4个烟花。”

活动二:认知领域《礼物送给谁》

活动目标:配对动物吃的食物。

材料准备:
1.将单训室布置成家,一个春节喜庆的场景。
2.桌椅一套;小狗、小猫、熊猫、小兔、小羊、老虎模型;盘子6个;骨头、鱼、竹子、红萝卜、草、肉、百宝箱1个。
3.动物喜欢吃的食物场景图画。

活动过程:
1.“哇,这么漂亮,我们来扮演过春节的游戏好不好?”“有六只动物要来我们家做客,刘老师给它们都准备了一份礼物,你找一找送给它们怎么样?”
2.逐一通过听觉描述拟声词出示动物模型,让幼儿认识,并让它们坐在椅子上,如“它是一只可爱的动物,有两只长长的耳朵,走起路来跳跳跳。”
3.出示百宝箱让幼儿逐一摸出动物喜欢的食物,并让幼儿将礼物送给对应的动物。
4.检验幼儿送给动物们的礼物,动物是否都喜欢。(通过事先准备好的动物吃着它们喜欢的食物的图画进行对比,判断对与错。)

活动三:沟通领域《欢迎您》

活动目标:
1.主动与他人互动,懂得接待客人和做客的基本礼节。
2.会说基本的礼貌用语:您好,谢谢,再见。

材料准备:
1.将单训室布置成小客厅的样子,有桌椅。
2.玩具:茶具、点心、水果。
3.春节做客场景图画1张。

活动过程:
1.出示春节人们做客的场景图,并讲清图画的含义。如:作为客人,进门前要敲门,见到主人要问声好,说“您好”,主人给你吃点心或是叫你坐下要说谢谢,离开时要说“再见”等。
2.带领幼儿到其他教师单训室做客,引导幼儿主动与他人互动并学会使用相应的礼貌用语。
3.带领幼儿到自己的单训室进行角色扮演,教师扮演主人,幼儿扮演客人。
4.尝试角色对换,幼儿当主人,教师当客人。

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“春节”主题教案

文|平顶山市康复教育中心 冯瑞前

个案基本情况:

小雨,生理年龄3岁11个月,感音神经性耳聋,平均听力损失均为极重度,无佩戴助听器的历史,2岁2个月时左耳植入耳蜗。能说2-3个字,可以表达和理解七八个字的句子,习惯主动表达和参与活动。

教学时间:60分钟

教学目标:

1.幼儿目标
A.听能目标:巩固四项听觉记忆,并加强对量词的掌控力。
B.语言目标:在理解春节这个节日的基础上,能够主动问“春节好”,并根据年轻人和老年人身份的不同,祝福“恭喜发财”和“身体健康”。
C.认知目标:了解春节要做的事,如:贴春联、放鞭炮、吃饺子、买糖果、拜年、发红包。
D.沟通目标:能够在家长的引导和示范下主动开口向老师问:老师,让我用用好吗?在饺子煮好后,能主动邀请人物玩偶:xx,请你吃饺子。

2.家长指导目标:
A.理解各个目标的具体内容及实施策略。
B.能够积极主动思考怎样在家中完成各个目标。
C.学会使用听觉优先、声学强调,并丰富语言的趣味性和吸引力。

教学准备:

形状嵌板、人物玩偶若干、卡纸制作的鞭炮若干个、春联、红包、糖果、饺子、面团、小擀面杖三个、小案板三个、肉馅、煤气灶教具、锅教具、熟饺子若干、碗、筷子。

教学过程:

1.使用监听耳机监听耳蜗的工作状态。并在安静状态下做1米距离下ling’s六音的辨识。
2.听觉记忆的练习。

教师告诉幼儿:春节了,我们放鞭炮来庆祝吧。看一看,老师今天带来好多鞭炮,你听“啪”,真好听的声音。今天还有哥哥、叔叔、爷爷和姐姐他们也要放鞭炮,小雨先欢迎他们来吧!教师出示人物玩偶并一一摆好,接着说,现在先让姥姥来听一听是谁要放几个鞭炮吧。姥姥示范两三次后,开始做语言输入,让孩子听家长说。

注:跟随学习的家长在长期的跟班学习情况下,语言输入比较有技巧,也知道逐渐参与课堂,并培养良好的示范。

放过鞭炮了,春节就来了,我们要向见到的所有人问“春节好”,看见叔叔、阿姨们还可以说“恭喜发财”,要对爷爷奶奶们说“身体健康”。

注:在语言环节,把人物玩偶放在教室的不同地方,带着小朋友活动起来,示意家长要主动开口问好,给孩子做个示范。

春节,我们要放鞭炮,还要拜年问好,拜年时我们就可以收到叔叔阿姨、爷爷奶奶的红包了。到叔叔阿姨家做客,我们会看到门外贴着红红的春联,吃到各种各样的糖果,该吃饭了,我们还要吃饺子呢。

注:把春节的事物按有效顺序,一一的出示和语言输入、讲解。在春节期间,让小朋友感受春节的氛围,一起帮忙准备年货,去拜年时引导小孩子主动问好。

好吃的饺子是怎么来的呢?我们就来包饺子吧!看一看老师带来的面团,我们每个人都分一些来包饺子吧。我先拿出来一个小案板和擀面杖,要来擀饺子皮了。家长主动参与活动,示范:“老师,让我用用好吗?”引导孩子主动开口借东西,并模仿老师和家长擀饺子皮和包饺子。饺子皮擀好了,开始包饺子吧。饺子包好了,我们一起来煮饺子吧。小朋友用煤气灶时要让家长帮忙,不能自己动手,很危险的。饺子熟了,我们来尝尝吧!香香的饺子,我们要一起分享,教师先请家长吃:“姥姥,请你吃饺子。”“谢谢老师。”“不客气。”家长带着小朋友请教室里的人物玩偶吃饺子。

注:在家可以带小朋友做一些简单的家务,感受劳动的快乐,并注重语言输入,强调理解性语言的增加。

教学结束时,和家长进行简单反馈,强调家庭及在校外情景学习的重要性。

教学总结:小雨姥姥是信阳人,平翘舌音不太分,在教学中的听能及发音领域学习中,可以适量减少这些语言的输入。再者,老年人接受新事物比较慢,在和家长沟通时,语言要以家长能听懂、理解为主。

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康复知识 教学园地

“理发店”情景教学主题方案征集

各位老师,感谢您之前对“厨房”、“卫生间”、“下雨天”、“大海边”、“农场”、“医院”、“超市”、“春节”、“大街上”、“公园”情景教学的支持。现在我们的场景转换到了“理发店”,在“理发店”会发生哪些情景故事呢?会有哪些事物需要小朋友们认知学习呢?怎么样把发生在“理发店”有趣的事情与我们的听力语言康复教学结合起来呢?

聋康网现征集与“理发店”有关的主题教学活动方案。

征稿说明:
1.教学/活动方案要围绕“理发店”的主题展开,教学组织上可以是集体课、单训课、特色课等多样方式。
2.活动方案要求符合幼儿身心特点,结合听力语言康复需求,创意新颖,内容有趣。

联系方法:
投稿邮箱:jigoutongxun@deafchina.com
联系人:顾老师
联系电话:15652061119

注:所有稿件均会发表在聋康网,如果被《聋康机构通讯》采纳,将会支付稿酬。

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新闻动态 新闻资讯

“现代康复教学暑期系列培训班”招生通知

以听力语言康复教学改革为方针,北京听力协会在过去三年进行了大量的教学研究,经过有效教学实践与研究发展构建了包含教学理念、教学方法、教学工具和教学管理等四个方面现代化的现代康复教学体系。为推行现代康复教学体系,发展现代康复教育,北京听力协会特面向全国听力语言康复教师开设“现代康复教学暑期系列培训班”。本次培训班将由全国知名听力语言康复专家和一线教师提供以“集体教学与情景教学”、“个别化教学”和“听力语言康复评估”为主题的现代康复教学课程。通过理论学习和实操训练,有效帮助教师掌握集体、情景与个别化教学,提高专业能力;熟练掌握评估工具和评估方法,提升康复教育水平。
一、培训形式
1.培训班主题:现代康复教学暑期系列培训班——“集体教学与情景教学”、“个别化教学”与“听力语言康复评估”
2.培训对象:全国听力语言康复教师。
3.教学师资:在听障儿童早期听觉康复、个别化教学、言语矫治、听力语言康复评估等方面具有扎实理论基础、丰富实践经验的康复专家和一线教师。
4.教学形式:本期培训可根据教师教学需要选择主题之一参加或任意两个培训班,也可连续参加三个主题的教学培训,每场培训班结束后均可休息一天。培训班采用课堂集中授课和实际操作体验相结合的形式,丰富教学内容,提升学员听力语言康复教学水平,更好地满足听障儿童的康复需求。
5.学习回报:
(1)报到时学员可获得讲师课件制作的课本以及相关学习资料;
(2)本培训班结束,完成相应培训班课程学习任务的学员,将获得北京听力协会颁发的培训班结业证书;
二、培训管理
1.培训时间:

2.培训地点:北京上园饭店。北京海淀区高粱桥斜街40号(北京交通大学南门)
三、培训费用
培训费:2500元/人/场 (含三天四晚住宿,早午晚三餐)
备注:培训费(含住宿费)统一收取结算,不接受中途因其他原因产生的退款行为,请老师谅解。
参加两场培训班的老师,赠送《启智慧》一套;
参加三场培训班的老师,赠送《点读笔》一套。
请将报名费汇款至:
户 名:北京听力协会
开户行:北京银行惠新支行
账 号:01090376000120111001792
备 注:汇款请写明您的姓名及“报名费”字样
四、培训班日程安排与课程设置


五、报名方式
通知发出之日起开始报名,请于2015年7月17日前(以汇款时间为准)将报名表传真或电邮回复至北京听力协会。
联系人: 倪蓉010-82191330 陈刚勇132 4071 9743
传真: 010-84636700
邮箱:nirong@deafchina.com, chengangyong@deafchina.com
报名表见附件1、附件2、附件3
宾馆乘车路线见附件4

附件1-“集体与情景”培训班报名表

附件2-“个别化训练”培训班报名表

附件3-“评估”培训班报名表

附件4
北京上园饭店
电话:010-51555599 传真:010-62232173
地址:北京海淀区高粱桥斜街40号(北京交通大学南门)
乘车路线:地铁2号线、4号线,西直门站A口出,公交16、26、运通103线、运通105线,北京交通大学站下车即到。

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徐微:兔宝宝逛超市

文|吉林省延边州残疾人综合康复指导中心 徐微

教学说明:
幼儿是独立的、发展的个体。只有在自主的游戏活动过程中,孩子才能充分体验自身的存在与价值,更好地获得发展。本节课的主题“逛超市”,就是希望通过这样一个环境创设,能够为幼儿提供一个自由、自主学习和发展的空间,促进幼儿自主性学习。

教学目标:
1. 知道超市的物品是分类摆放的。
2. 知道买完东西要付钱,并且在结账时需要排队等待。

教具准备:
大型超市的视频、图片,少量水果饮料虾条等实物;各种水果蔬菜蛋糕的图片或模型;仿真购物车及收银机和钱币;小兔子及各种小动物头饰。

教学过程:
一、开始部分
1.开始上课,师生之间互相问好
师:小朋友好!
幼:老师好!
2.有音乐响起《生日快乐》歌,引导幼儿仔细聆听,引出今天的故事:今天是小兔子的生日,它想邀请小猴子、小熊、小狗、小青蛙、小花猫和小鹿来它的家里吃晚餐,我们大家一起庆祝小兔子的生日吧!

二、活动过程
1.开始点名
老师询问小朋友,谁想扮演小兔子(教师拿着小兔子的头饰吸引幼儿踊跃举手)。
陆续点名,分别给小朋友都带上小动物头饰。
(点名的目的是快速而有效地检查孩子的听辅设备是否正常工作。)

2.观看视频
故事引入:小兔子现在要去超市买很多很多好吃的东西来招待好朋友们。
师:小朋友,我们先来看看超市里都有哪些东西吧。
助教老师播放视频文件,授课教师在一旁指导,提示幼儿注意观察,蔬菜、水果等各类食物都是分类摆放的。并且教导幼儿,在购物结束时,一定要到收银台排队结账付款后才可以离开。

3.布置货架
请一名幼儿和助教老师一起做售货员,逐一布置货架,将准备的物品按类别放到货架上。(售货员负责放物品,其他幼儿帮忙判断物品摆放是否正确。)

4.开始购物
首先邀请小兔子来超市购物。
师:小兔子,你今天都要买什么好吃的来招待小伙伴们啊?
可以先让小兔子推着购物车去超市采购。
让幼儿在事先摆放好的各种实物和模型中选择自己需要的,助教老师负责收银。
教师在一旁指导,再次提醒幼儿注意观察,蔬菜、水果等食物都是分类摆放的。

5.集体购物
故事引入:小兔子买了好多的食物,真好吃啊!那小朋友们,你们给小兔子准备生日礼物了吗?你们想不想逛逛超市呢,下面,我们一起来给小兔子选生日礼物吧。
教师带领幼儿一起逛超市,选礼物,并引导幼儿排队付款。

三、分享食物,结束
师:哇,小兔子买了这么多的食物要跟小朋友们分享,那下面我们一起来送它生日礼物吧!
教师带领孩子送礼物,唱生日歌祝小兔子生日快乐,一起分享食物。

家庭延伸教学:
1.带孩子去超市购物,进一步提升他们对超市的认知。
2.家中物品分类摆放。

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听障儿童教学活动:逛超市

文|西安市第二聋哑学校 李力

设计意图:
超市是听障儿童生活中接触较多的场景,每个孩子都有去超市购物的生活体验。在集体学习中,教师应积极引导听障儿童运用已有生活经验,创设情景,还原真实语言环境,让听障儿童通过有效的师生互动和角色扮演,在自然情景中理解语言和表达交流。

教学目标:
1、鼓励听障儿童积极表达,正确说出各种商品名称并能进行分类。
2、在购物的过程中认识常用面额较小的人民币。
3、通过沟通交流,使听障儿童知道关爱他人。

教学准备:
多媒体教学设备,录有超市场景的视频文件,小桌子,塑料货架,购物篮子或袋子,自制收银台,每人发10元、5元、1元钱(用纸片代替)

教学过程:
1、开放式听觉描述:
师:“今天,李老师想请小朋友猜一个地方,这个地方小朋友们都去过,它很大,里面有吃的、用的、玩的很多的东西,大家可以选出自己想要的
东西,最后去收银台结账。这个地方叫什么名字呀?”
老师请小朋友想一想,说出它的名称:超市。

2、播放视频:超市里的场景
师:“小朋友看到的是哪里?你去过吗?你去的超市和这里像不像?你和谁一起去的?你们在超市购物了吗?你喜欢去超市吗?”

3、创设情景:小超市
(1)师:“今天李老师想和小朋友玩一个游戏:逛超市,好吗?那我们赶快行动起来,在教室里建一个小小超市吧。”
(2)教师出示各种不同标价的商品,请小朋友认一认它们是什么,快速准确地说出它们的名称和价钱。可以请小朋友一个人一个人按顺序说,如果某个小朋友说不出来,可以请旁边的小朋友帮助。如:这是西红柿,3元钱;这是牛奶,5元钱;这是洗手液,10元钱……
(3)给商品分类:
师:“刚刚我们为小小超市准备了很多商品,可是这么放着让大家来买的时候是不是很难找,小朋友想想大超市是怎样摆放的?
请小朋友把商品按照类别放在不同的小桌子上、小架子上。如:食品类、文具类、洗涤用品类……

4、互动游戏:逛超市
小朋友和老师一起来玩:逛超市。先选择自己的角色,可以当顾客,也可以当收银员或是超市的理货员等角色。扮演顾客的小朋友可以随意挑选物品,也可以询问超市理货员商品的价格,超市工作人员可以给顾客介绍商品,也可以帮顾客拿商品。最后,顾客去收银台结账。每一轮购物活动结束以后,大家可以互换角色再玩,游戏可以反复进行。

整个游戏中教师要把握好小朋友语言交流的情况,如需要,可随时帮助小朋友整理和补充他们所要表达的意思,并请他们再次重复老师所说的完整句子。

5、小结:
师:“今天大家逛超市开心吗?都有什么收获呀?”
请小朋友说说,在超市购物时都买了那些东西?是给谁买的?花了多少钱?
教育小朋友关爱他人。比如,师:“XX小朋友给爸爸买了牛奶,因为她说,爸爸每天给我买牛奶喝,让我长得高高的。今天我也给爸爸买了牛奶,我也要让爸爸长得再高一点儿。XX你真懂事,一会儿回家记得把牛奶送给爸爸,爸爸一定会很高兴的。”

6、分享:
请每位小朋友在自己购物的商品中选一种送给其他班的小朋友。

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“公园”情景主题教学方案征集

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“大街上”情景主题教学方案征集

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“春节”主题教学方案征集中

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中龙听语科技(北京)有限公司参加2014中国国际福祉博览会

聋康网讯 “2014中国国际福祉博览会暨中国国际康复博览会”于2014年10月27日至29日在北京中国国际展览中心举行,共有来自中国、美国、丹麦、瑞典、意大利等16个国家和地区的近300余家企业参展,其中包括众多世界知名的轮椅、听障、视障、康复设备和假肢生产商和运营商,以及相关服务机构。

中国国际福祉博览会暨中国国际康复博览会由中国残疾人联合会和全国老龄工作委员会办公室联合主办,是关于残疾人、老年人医疗、康复、护理和辅助器具的全方位专业博览会,也是中国该类展会中规模最大、影响范围最广、展品种类最为丰富的公益性博览会。

中龙听语科技(北京)有限公司作为中国最大的听力语言康复教育服务运营机构带着先进的教学理念、教学方法和教学成果参与了此次展览。公司团队为观展者介绍了一系列以听力语言现代康复教学体系为基础的专业、科学、实用的产品,包括现代康复教育支持系统——《听力语言康复多媒体互动教学系统》、《听力语言康复情景教学互动系统》、《听力语言康复个别化教学互动系统》、《听力语言康复综合发展评估系统》,康复教材——《听力语言康复集体教学(幼儿用书,大中小班)》、《语言障碍发音训练手册》、《听清楚•聋儿听语能力发展阶梯教程》、《说明白•聋儿听语能力发展阶梯教程》、《启智慧•聋儿听语能力发展阶梯教程》、《学会聆听•基础语音感知能力测试与训练》,康复教学辅助器具——《AV学习笔•听障儿童康复自助学习课堂》、《玩一玩 听一听 说一说》(巧用玩具系列)、打击乐器•聋儿康复教育辅助器具等,受到了观展者的驻足关注及相关咨询。

今后,中龙听语科技(北京)有限公司还将广泛搜集此类信息咨询交流平台,为不同用户传递听力语言康复方法技巧,推介现代化康复教具教材,帮助更多听障儿童早日回归主流社会。

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师红艳:《海边真好玩》

文|陕西省汉中市聋人学校 师红艳

活动说明:

此活动适于3岁以下,听觉记忆一项稳定,能模仿说出或者主动说出1-2个字,家长经常参与课堂,与教师配合较默契。活动前已经与家长交流了本节课目标,并提示参与活动的部分细节。

活动目标:

1、培养聆听习惯,在适度的环境噪声中听取指令,两项听觉记忆的初步渗透。
2、认识大海、海浪、海鸥、游泳圈、沙子、贝壳,理解游泳、沙滩。理解并引导说三个字的儿歌。
3、学发h音。
4、大与小的比较。
5、表达自己的意愿,邀请别人参加活动。

活动准备:

实物:手偶、游泳圈、贝壳
图片:大海、海浪、海鸥、游泳
影音:大海视频、my ocean轻音乐、笔记本电脑
场地:室内—-室外 沙坑
人物:助教(协助播放音像)、妈妈、孩子

课程类型:亲子课

活动过程:

一、听音看画 局部入境
1、相互问好。
2、助教播放大海视频,让孩子突然听到海浪的声音(孩子和妈妈背对视频)。
师:XX听,什么声音?哗,哗,哗;哗,哗哗(让孩子模仿此声)
妈妈,你听出来了吗?是什么声音?
对,是海浪发出的声音,我们一起去海边看看吧。(一起看视频)
看,大海真大,海浪来了,哗,哗,哗。
师:XX,认真听,你又听到不一样的声音了吗?
是什么在叫呢?是海鸥在叫,海鸥在天空飞来飞去。(边学海鸥飞边模仿叫声。)

二、整体感知 认识大海
一起欣赏大海视频
师:快看——大海,大海好大,来大海边玩的人真多。那是海鸥,海鸥在大海上飞翔;这是海滩,海滩上有沙子、贝壳。走在沙子上面软软的,很舒服。这个小朋友在捡什么?他在捡贝壳,沙子里有贝壳,很漂亮的贝壳。你想要贝壳吗?我们和小朋友打声招呼,和他要一个贝壳吧。
(妈妈用手偶扮小朋友和孩子互动,老师引导孩子说出我想要贝壳,给我一个好吗?妈妈就给一个贝壳,孩子回复谢谢)
师:XX,看他们在大海里游泳,小朋友穿着游泳衣玩得多开心呀!我们也来学学游泳(模仿游泳动作)。游泳时要穿游泳衣,小朋友要带上游泳圈,让爸爸妈妈带着游泳,你可不能一个人去游泳,会很危险的。
师:XX,如果你要去游泳,需要带上什么?(游泳圈)在教室里找一找,哪里有游泳圈?带上游泳圈,和妈妈去游泳吧!
(妈妈扶着游泳圈,孩子在教室自由“游泳”)

三、看图说话,发h音
句式:这是什么?这是—–。
海鸥 大海 海滩 海浪来了 哗-哗-哗
出示 h 引导正确发音。
妈妈带孩子复习:喝水 猴子 笑哈哈

四、“海滩”玩沙 笑哈哈
沙坑布置:笔记本电脑播放大海画面,沙坑边放着游泳圈,沙坑里零星散着几个贝壳。
三人高高兴兴去“海滩”玩。(从室内到室外)
师:XX,拿上游泳圈,我们去海滩玩,好吗?
师:(远)听,什么声音?—-海浪,—-海鸥。
师:(近)看,大海,我们来啦,XX,和海鸥一起飞,噢,海浪来了,快跑,哗-哗哗。
(和孩子一起飞,一起跑,让孩子融进情境,心情愉悦)
师: 那是什么?贝壳,漂亮的贝壳,我要贝壳,XX,你和妈妈去捡贝壳。
贝壳捡完了吗?把贝壳装进口袋。送给我一个贝壳好吗?谢谢你。我很喜欢这个贝壳。
(大海视频换成my ocean轻音乐)
妈妈:XX,把鞋脱掉试试,在沙子上走走,感觉怎么样?舒服吗?(老师引导作答,沙子软软的,很舒服)。
老师抓住机会引出脚印,让孩子比较大小,语言输入:妈妈的脚印大,XX的脚印小。还可以比较手印的大小。
师:XX,你邀请XX老师(助教)一起玩,好吗?
表演说儿歌(换播放大海视频但要关掉全部声音):

大海,大海
我来啦。
游游泳,
玩玩沙。
小朋友,
笑哈哈。
(老师先示范表演,然后教大家,最后轮流表演)

五、自由活动听能深入
听指令做动作,例如:
穿上鞋子跑跑跑。
带上游泳圈游啊游。
捡个贝壳爬爬爬。
双手高举笑哈哈。

六、家庭拓展 真实感受
1、海边体验,全面感受,巩固内容。
2、词句扩展:太阳伞、太阳镜、游泳衣、帐篷、防护网、游艇等。
3、如果不能去海边,带孩子游泳。
4、安全教育。

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康复知识 教学园地

亲子班教案设计《美丽的大海》

文|中澳培训中心 陈丽

课程目标:

1.认识海浪的声音,并尝试模仿拟声词“哗啦啦”。
2.引导幼儿尝试用蜡笔画出波浪的线条。
3.带领幼儿倾听音乐,感受随音乐摆动身体的乐趣。

课程准备:

录有海浪的音频文件、《in harmony with the sea》音频、播放器、神秘袋、大海照片、沙子、贝壳若干、蜡笔、背景墙画纸和海洋生物的图画

教学过程:

一、开始部分:
1、入座歌:《新年好》曲调
师:我们上课,我们上课,小手放好腿放平,屁股坐稳后背挺直,我们开始上课了。

2、教师点名:
师:现在老师要点名了!小耳朵注意听,听到名字的小朋友,请你举手,大声回答“哎”!
师:xxx你好,我们欢迎你!xxx!(被点名幼儿回答,其他幼儿鼓掌欢迎)
教师点名的过程是为了检查幼儿的助听设备是否处于正常工作的状态,用固定的旋律唱出来,增加了点名的趣味性。

二、活动过程:
1、情景导入:
教师分给小朋友一人一个神秘袋,请幼儿打开。(袋子里装有教师在海边的照片)
师:哎呀,天真热啊,可是有海风阵阵吹来我也觉得好凉爽啊。小朋友们快看看,我的皮肤也晒黑了,你们知道我去哪了吗?(请小朋友自由发言)

2、邀请朋友:
教师出示一幅画有若干海洋生物的图画,请幼儿观察并把图纸固定在背景墙上。
师:老师还为小朋友们请来了很多的海洋朋友,看!它们来了!我们一起向它们问好吧!
教师请愿意回答的幼儿说出海洋朋友的名字,并引导小朋友向它们打招呼。

3、提出疑问:
请幼儿再次观察图画(空白的纸上只有海洋生物)
师:它们的家在哪里呢?
教师边提出问题边等待幼儿思考,并且播放海浪的录音。
师:嘘——轻轻的,我们一起来听听它们家的声音。

4、幼儿听录音:
师:小朋友听到的声音是——对!这是海浪的声音。它们的家都在大海里。
教师可引导幼儿一起来模仿海浪的声音“哗啦啦”“哗啦哗啦”“哗——”等

5、大海的颜色:
师:我们一起动手帮它们把海浪添上吧,可是大海是什么颜色呢?该选什么颜色的蜡笔呢?
请幼儿观察老师的照片,或者相互交流经验,确定画大海的蜡笔颜色。

6、一起画大海:
师:来吧,一起画出海浪的波纹。
教师不做示范,请幼儿自行发挥,在背景墙面前画上大海。

7、认识沙滩:
师:除了在大海里游泳,我还喜欢躺在大海边晒太阳,那里软软的,太阳晒过后很烫,海水冲过后又很凉,可以堆沙堡,可以把人埋在里面,小朋友们知道是哪了吗?
教师出示罐子里的沙子,请幼儿伸手进去感受沙子的质感,闻闻沙子的味道。

8、发现贝壳:
教师请一名幼儿在事先准备好的垫子上的沙堆里踩一踩,并发现沙堆里的贝壳,挖出来给大家分享。
师:哇,你在沙堆里发现了一个这么美丽的——(请小朋友说出“贝壳”)。贝壳真漂亮,摸起来硬硬的,看起来也白白的。
教师通过语言描述增加幼儿的印象,并且邀请更多的幼儿在沙堆里找出贝壳。

三、结束阶段:
1、师:这些贝壳都是老师送给你们的礼物,你们喜欢吗?回家以后和爸爸妈妈一起把贝壳装饰得更加漂亮,展示在我们的沙滩上吧!
2、欣赏音乐《in harmony with the sea》并且跟随音乐节奏自由摇摆身体或做动作
师:大海真是一个美丽的地方,我们一起闭上眼睛,感受大海的美妙吧!
3、结束课程

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“医院”主题教学方案征集

各位老师,感谢您之前对“厨房”、“卫生间”、“下雨天”、“大海边”、“农场”情景教学的支持。现在我们的场景转换到了“医院”,在“医院”会发生哪些情景故事呢?会有哪些事物需要小朋友们认知学习呢?怎么样把发生在“医院”有趣的事情与我们的听力语言康复教学结合起来呢?

聋康网现征集与“医院”有关的主题教学活动方案。

征稿说明:
1.教学/活动方案要围绕“医院”的主题展开,教学组织上可以是集体课、单训课、特色课等多样方式。
2.活动方案要求符合幼儿身心特点,结合听力语言康复需求,创意新颖,内容有趣。

联系方法:
投稿邮箱:jigoutongxun@gmail.com
联系人:顾老师
联系电话:15652061119

注:所有稿件,均会发表在聋康网。如果被《聋康机构通讯》采纳,将会支付稿酬。

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康复知识 教学园地

“农场”主题教学方案征集

各位老师,感谢您之前对“厨房”、“卫生间”、“下雨天”、“大海边”情景教学的支持。现在我们的场景转换到了“农场”,在“农场”会发生哪些有趣的情景故事呢?会有哪些事物需要小朋友们认知学习呢?怎么样把发生在“农场”有趣的事情与我们的听力语言康复教学结合起来呢?

聋康网现征集与“农场”有关的主题教学活动方案。

征稿说明:
1.教学/活动方案要围绕“农场”的主题展开,教学组织上可以是集体课、单训课、特色课等多样方式。
2.活动方案要求符合幼儿身心特点,结合听力语言康复需求,创意新颖,内容有趣。

联系方法:
投稿邮箱:jigoutongxun@gmail.com
联系人:顾老师
联系电话:15652061119

注:所有稿件,均会发表在聋康网。如果被《聋康机构通讯》采纳,将会支付稿酬。

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花瑞雪:《哗啦啦,下雨啦》

文|潍坊市潍城区聋儿语训学校 花瑞雪

活动一 听一听 说一说

目标:林氏六音的察觉与辨识;林氏六音的察觉

(一)林氏六音的察觉

教具准备:钓鱼玩具

1.请小朋友看一看老师这里有小鱼还有鱼竿,它是很有趣的玩具,一会我们要学小猫钓鱼。(吸引小朋友对玩具的兴趣)
2.请小朋友拿着一条鱼,听一听,听到声音后把它放到鱼盘里,请老师进行林氏六音的测试,(告知任务及听到声音后的反应)发完一个音要及时鼓励小朋友,但要注意发音时的时间间隔。
3作为奖励,请小朋友钓鱼,记录六音情况。

(二)林氏六音的辨识

教具准备:乌龟 小白兔 小猫 小蚂蚁 小鸡 小鸭 小青蛙

1.请小朋友看一看,老师这里有好多小动物,请小朋友听一听和老师说一样的,老师就奖励给他一个小动物。
2.将小朋友的手放在耳边引起小朋友的注意。教师发音,请小朋友模仿。
3.小朋友模仿听到声音后,请老师及时鼓励小朋友,并给予增强物加以强化,作以鼓励。

活动一中的两个内容可做分耳测试,一耳做林氏六音的辨识,另一耳可做林氏六音的察觉,这样调动孩子参加游戏活动的积极性。

活动二听能 听觉描述

目标:复杂的描述

教具准备:嵌板玩具

儿歌引入:哗啦啦,下雨了,打雨伞,快回家。

1.告知任务:请小朋友玩嵌板玩具,老师来说话,请你用小耳朵听一听,它们是什么?
2.进行相关物品的描述:它是一种日用品,它有很多颜色,它的形状像蘑菇,下雨的时候会用到它,它是什么?(雨伞)
它是一种日用品,它有很多颜色,它是用塑料做的衣服,下雨的时候我们会穿着它骑自行车,它是什么?(雨衣)
它是一种鞋,它可以用来挡水,下雨的时候,我们穿着它我们的鞋就不会湿,它是什么?(雨鞋)

对小朋友的听觉描述能力水平来进行难易程度的调整,最后教师要对描述物品的句子加以统整,帮助更好的理解所描述的物品。

活动三 语言 欣赏诗歌

目标:说完整的长句子;理解“为什么”

教具准备:活动画册
下春雨了
下春雨了,滴答滴答,小兔打着一把蘑菇伞。
下春雨了,滴答滴答,小鸡打着一把树叶伞。
下春雨了,滴答滴答,小蚂蚁打着一把花瓣伞。
下春雨了,滴答滴答,小青蛙“呱呱呱”唱着歌,淋着雨,真快活。
下春雨了,滴答滴答,小鸭子“嘎嘎嘎”唱着歌,淋着雨,真快活。
下春雨了,滴答滴答,小鱼儿游来游去,跳着舞,淋着雨,真快活。
引导:小蚂蚁,小兔,小鸡为什么要打雨伞?
小青蛙,小鸭子,小鱼儿为什么淋着雨还那么高兴?

引导幼儿模仿下雨时,雨点滴落在不同物品上的声音,体会下雨给大家带来的快乐。

活动四 认识 因果关系

目标:学会下雨天保护自己及助听设备

教具准备:启智慧
下雨了
小白兔为什么全身湿淋淋的?他为什么生病了?假如你是小白兔,你会怎么做?

引导幼儿讲述,延伸教学活动,引导幼儿下雨天如何保护我们的助听设备。引导小朋友尽量多的说出如何保护我们的助听设备,教师要总结,并加以引导,如何让正确的保护我们的助听设备,以及我们助听设备对自己日常生活的重要性。

活动五 艺术 绘画

教具准备:彩笔,纸

目标:画美丽的彩虹;复习天文气象名称

请小朋友想一想天上的彩虹都有那些颜色?彩虹的周围都有什么?
教师鼓励小朋友自己对彩虹的认识,让小朋友大胆想象,来绘画,并用自己的语言来描述对彩虹的认识。

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