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听力语言互动集体教学5S整合研修班

在新的科学技术支持下,现代康复教学开始强调以“实施全面康复”为手段,以“追求全面发展”为目的。作为推行全面康复教育的支持和补充,北京听力协会现代康复教学教研中心提出“现代康复教学体系”,并结合多年教学教研及培训实践经验,经过多轮研讨和打磨推出“互动集体教学5S整合研修班”。
作为“互动集体教学5S整合研修班”系列课程的核心与理论基础,集体教学5S(segment)模型将集体教学实施划分为5个环节并配合完整的理论指导和实施方案。整个培训过程将通过科学完善的课程设计,将理论和实践教学有机整合,帮助一线集体教学教师通过5S模型的学习全面把控集体教学,提升教学技能和教学效果;并助力机构培养优秀集体课教师、完善集体教学课程体系。
一、研修班重要性
从提升机构集体教学水平入手,全面践行“全面康复教育理念”。

是帮助机构完善课程规划、建立现代化康复教学体系的重要开启。

二、研修班介绍
1、以5S模型为基础,构建科学完善的培训体系。

2、课程设置完善具体,涵盖理论学习和教学实施的方方面面。

3、教学设计科学合理,多种学习形式共同配合,有效提升教师的理论和实操水平。

课程内容

4、豪华师资阵营倾心打造:资深康复专家讲师,多年康复教学经验悉心传授。

5、多次教学实操观摩点评,快速全面提升教师实操水平。

6、优质的教学服务体系,由点及面帮助机构培养优秀教师、建立完善的集体教学课程体系。

7、完善的过程管理体系,借助表格填写和文档记录的方式对学员的学习过程进行监督管理,并最终转化成学员的教学教研成果。

三、选拔标准
机构选拔标准:
1、认同全面康复理念,重视集体教学。
2、注重机构的专业化发展,积极开展教师培训工作,努力提高机构教学水平。
3、机构开展集体教学活动1年以上,至少有两间集体教室。
4、机构从事集体教学人数不能少于4人。
5、在教孩子总人数:特教机构大于20人,残联机构大于30人。
6、机构配备“听力语言康复多媒体互动教学系统”。
机构教师选拔标准:
1、热爱听力语言康复事业,并愿意从事一线康复教学工作。
2、具备大专及大专以上学历。
3、在机构从事集体教学工作两年以上,有一定的集体教学经验。
4、具备一定的儿童教育学、心理学知识。
四、申请及筛选流程

五、报名费用
报名费:20000元
请将报名费汇款至:
户 名:北京听力协会
开户行:北京银行惠新支行
账 号:01090376000120111001792
六、报名方式
通知发出之日起开始报名。
联系人: 倪蓉010-82191330 15611032897
陈刚勇13051730002
传真: 010-84636700
邮箱:nirong@deafchina.com, chengangyong@deafchina.com
附件:申请资料
单位知情书
机构集体教学现状说明
教师履历表
申请声明

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“集体课教学组织与实施”培训班招生通知

“集体课教学组织与实施”培训班招生通知

集体教学是听力语言康复教育活动的一种重要形式,是以支持、激发、促进和引导听障儿童保持愉悦情绪,达到某种有效活动结果的过程。因此,在集体教学中,如何有技巧的设计课程活动,有计划、有目的的引导听障儿童进行生动、活泼、主动的活动,是十分必要的。从小龄儿童到学龄前儿童,根据儿童的年龄及身心发展特点设计教学活动,科学制定与书写集体教学教案,并有效组织与实施,是本次集体教学培训的精髓。培训班汇集一线康复专家,为参训学员提供系统的教学理念、方法以及实操体验,帮助教师拓展教学思路,科学而有效地应用到日常教学当中。
为了提高教师的教学专业能力,丰富教师的集体课课程内容设计,本次培训班将打破理论与实践相脱节的课堂教学模式,注重教学的实操观摩与指导。授课教师将对学员进行一对一的实操指导、督导点评等,使抽象的理论具体化,形象化,以此保证培训班学习效果最大化。培训中将实现理论与实践并重,使老师们将学到的集体教学知识灵活地应用到康复教学中。
培训班相关事宜如下:
一、培训形式
1.培训班主题:集体课教学组织与实施
2.培训对象:全国听力语言康复教师。
3.招生人数:20名
4.本次培训班以实际收到汇款为报名成功。
5.教学师资:具有扎实理论基础、丰富实践经验的听力语言康复专家。
6.教学形式:本期教学将采用课堂理论教学与观摩实操的形式。
7.学习回报:报到时学员可获得讲师课件制作的课本以及相关学习资料;本培训班结束,完成本期培训班学习任务的学员,将获得北京听力协会“集体课教学组织与实施”培训班结业证书。
二、培训管理
1.培训时间:本次培训为期8天,将于2016年7月18日报到,19日-26日上课;23日休息一天。
2.培训地点:郑州
三、培训班课程设置

四、报名费用
1.报名费:5000元/人,含十天九晚住宿、学费、午餐费、讲义等费用(不含报到当天餐费及培训期间的晚餐费)
2.交通费自行承担
请将报名费汇款至:
户 名:北京听力协会
开户行:北京银行惠新支行
账 号:01090376000120111001792
备 注:汇款请写明您的姓名及“报名费”字样
五、报名方式
通知发出之日起开始报名,请于2016年7月15日前(以汇款时间为准)将报名表传真或电邮回复至北京听力协会。
联系人: 倪蓉010-82191330 陈刚勇130 5173 0002
传真: 010-84636700
邮箱:nirong@deafchina.com, chengangyong@deafchina.com
报名表见附件1
宾馆乘车路线见附件2

附件1:“集体课教学组织与实施”培训班报名表(点击下载)
附件2
郑州滨海国际酒店
电话: 0371-56597772/56577777
地址:郑州经济技术开发区第四大街与经北一路交叉口 。
乘车路线:
新郑机场
步行4219米到达新港大道建设路。
乘坐600路(郑州港区管委会-汽车客运东站)途径18站到达四港联动大道中原线。
步行24米到达四港联动大道中梁线。
乘坐307路(郑庵西-市第三人民医院)途径11站到达航海路经开第五大街。
步行560米即到
郑州火车站
乘坐B17路(火车站-经南五路公交站)到达航海路经开第三大街(惠安手外医院)步行608米即到
郑州东站
步行714米到达郑州高铁长途汽车枢纽站
乘坐129路(郑州高铁长途汽车枢纽站-汽车客运南站)途径10站到达经开第五大街南岗
步行572米即到

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“2016年听力语言康复教学”培训班招生通知

为持续贯彻党的十八大和国家“十二五”规划纲要,助力中国听力语言康复教育现代化,促进听力康复领域的行业发展,将听障儿童的全面康复落到实处。2016年,北京听力协会将继续组织和开展“听力语言康复主题系列培训班”,提升听力语言康复效果实践新理念,搭建听力语言康复人才行业沟通新平台,促进听障儿童全面发展创新新思路。
我们将邀请北京听力协会康复专家、行业权威专家及专业领域内的资深老师为学员授课,采用立体化培训模式,实行集中培训与学习实践相结合、课堂教学与体验式教学相结合的全面、高效、现代化的培训方式。
培训班安排:

(如有变化,请按实际培训通知为准)
各期培训班主题介绍:
小龄儿童康复教学培训班
随着听力筛查技术的进步及对听力障碍干预的重视,听障儿童康复教学对象日趋小龄化。为应对新的康复教学需求,提升机构小龄教学水平,培训班特邀请国内知名听力语言康复教育专家以及有着丰富小龄教学经验的一线资深教师从理论和实操两个方面系统讲述小龄儿童康复教学,为学员提供科学实用的指导,帮助机构有效完善和推进小龄教学理念、方法。
听觉口语法培训班(AVT)
听觉口语法是借助助听设备的帮助,使听障儿童获得听的潜能后,遵循听能、言语、语言、认知、沟通的自然发展顺序,在自然有意义的情景互动中,学习倾听、语言、说话,并使倾听成为孩子的生活方式。为了使教师规范听觉口语法教学,提高专业能力,培训班将邀请国内有着丰富经验的听觉口语专家教师系统讲授听觉口语法(AVT)的教学理念和实操方法,通过理论学习和实操训练,将听觉口语法应用到康复教学中并充分发挥家长在康复教育中的作用。
听障儿童集体教学活动设计培训班
听障儿童集体教学是听力语言康复教育活动的一种重要形式,是以支持、激发、促进和引导听障儿童保持愉悦情绪,达到某种有效活动结果的过程。因此,在集体教学中,如何有技巧的设计课程活动,有计划、有目的的引导听障儿童进行生动、活泼、主动的活动,是十分必要的。我们可以结合听障儿童的生理、心理特点,通过设计各种特色课程如绘本、游戏、音乐等,配合恰当的情景教学,吸引听障儿童的注意力,激发他们的兴趣,将儿童的兴趣和科学的集体化教学方法有效结合,最终帮助听障儿童实现全面康复。培训班汇集一线康复专家,为参训学员提供系统的教学理念、方法以及实操体验,帮助教师拓展教学思路,科学而有效地应用到日常教学当中。
评估培训班
听障儿童康复教育是一个从评估开始到评估结束,周而复始、循序渐进的过程。初始时的评估可以为我们提供听障儿童康复的起点,阶段性和终结性评估可以为我们提供康复效果的指示。没有评估,康复教学目标就会失去针对性,教学效果也无从知晓,康复教学整体的盲目性增大。开设评估培训班可以通过理论学习和实操训练,有效帮助教师规范并熟练掌握评估工具和评估方法,提升专业能力。
言语矫治培训班
言语障碍主要表现为呼吸障碍、发声障碍、共鸣障碍、构音障碍和语音障碍。言语矫治的目的就在于通过科学的方法让听障孩子重新学会表达,重新融入主流社会。言语矫治将语音生成过程解构为呼吸、发声、共鸣、构音、语音这五大环节,对听障儿童进行康复教学。
“定制培训班”计划
2016年,北京听力协会还将推出定制培训班:针对机构的特殊需求制定更加科学完善的专属培训方案。助力机构提升教学水平,构建现代化康复教学体系。
培训班具体信息请及时关注
网站 聋康网官网 http://www.deafchina.com/
北京听力协会官网 http://bjhearing.org/
微博 聋康网官方微博 北京听力协会官方微博
微信 搜索公众微信账号“聋康网”、“北京听力协会”

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“现代康复教学暑期系列”培训班成功举办

聋康网讯 2015年7月20日至31日,由北京听力协会开办的“现代康复教学暑期系列”培训班在京成功举行,来自全国多个省市机构的60余位教师参加培训。本次培训旨在有效帮助教师获取集体教学与情景教学、个别化教学、评估教学的教育理念,规范教学方法,提升专业能力。

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本次系列培训班包含“集体教学与情景教学”、“个别化教学”、“评估教学”三个部分,邀请到上海聋儿康复中心语训部副主任朱月情老师、负责上海聋儿中心个别化教学管理的陈璟老师、郑州市康园听力言语康复中心副主任督导部主任蒋芳老师,以及郑州市康园听力言语康复中心副主任康教部主任张玉玲老师分别进行三个部分的课程培训。九天的课程充实有效,授课老师通过理论与实操相结合的方式,使学员们在学习过程中能够全面透彻理解现代化康复教学的精髓。

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培训班还设有听力语言康复教学产品咨询区,丰富多样的教学产品让康复教师感受科技力量与现代康复教学理念实现的实用性很强的教学互动系统如何让教学事半功倍。

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通过九天的集中学习,参训教师不仅取得了培训班结业证书,还积累了丰富实用的教学素材和启发。培训班结束后,北京听力协会及时有效的收集了调查问卷,了解学员的听课感受和切实需求,便于今后更好地服务康复教师。

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“现代康复教学暑期系列培训班”招生通知


以听力语言康复教学改革为方针,北京听力协会在过去三年进行了大量的教学研究,经过有效教学实践与研究发展构建了包含教学理念、教学方法、教学工具和教学管理等四个方面现代化的现代康复教学体系。为推行现代康复教学体系,发展现代康复教育,北京听力协会特面向全国听力语言康复教师开设“现代康复教学暑期系列培训班”。本次培训班将由全国知名听力语言康复专家和一线教师提供以“集体教学与情景教学”、“个别化教学”和“听力语言康复评估”为主题的现代康复教学课程。通过理论学习和实操训练,有效帮助教师掌握集体、情景与个别化教学,提高专业能力;熟练掌握评估工具和评估方法,提升康复教育水平。
一、培训形式
1.培训班主题:现代康复教学暑期系列培训班——“集体教学与情景教学”、“个别化教学”与“听力语言康复评估”
2.培训对象:全国听力语言康复教师。
3.教学师资:在听障儿童早期听觉康复、个别化教学、言语矫治、听力语言康复评估等方面具有扎实理论基础、丰富实践经验的康复专家和一线教师。
4.教学形式:本期培训可根据教师教学需要选择主题之一参加或任意两个培训班,也可连续参加三个主题的教学培训,每场培训班结束后均可休息一天。培训班采用课堂集中授课和实际操作体验相结合的形式,丰富教学内容,提升学员听力语言康复教学水平,更好地满足听障儿童的康复需求。
5.学习回报:
(1)报到时学员可获得讲师课件制作的课本以及相关学习资料;
(2)本培训班结束,完成相应培训班课程学习任务的学员,将获得北京听力协会颁发的培训班结业证书;
二、培训管理
1.培训时间:

2.培训地点:北京上园饭店。北京海淀区高粱桥斜街40号(北京交通大学南门)
三、培训费用
培训费:2500元/人/场 (含三天四晚住宿,早午晚三餐)
备注:培训费(含住宿费)统一收取结算,不接受中途因其他原因产生的退款行为,请老师谅解。
参加两场培训班的老师,赠送《启智慧》一套;
参加三场培训班的老师,赠送《点读笔》一套。
请将报名费汇款至:
户 名:北京听力协会
开户行:北京银行惠新支行
账 号:01090376000120111001792
备 注:汇款请写明您的姓名及“报名费”字样
四、培训班日程安排与课程设置



五、报名方式
通知发出之日起开始报名,请于2015年7月17日前(以汇款时间为准)将报名表传真或电邮回复至北京听力协会。
联系人: 倪蓉010-82191330 陈刚勇132 4071 9743
传真: 010-84636700
邮箱:nirong@deafchina.com, chengangyong@deafchina.com
报名表见附件1、附件2、附件3
宾馆乘车路线见附件4

附件1-“集体与情景”培训班报名表
附件2-“个别化训练”培训班报名表
附件3-“评估”培训班报名表
附件4
北京上园饭店
电话:010-51555599 传真:010-62232173
地址:北京海淀区高粱桥斜街40号(北京交通大学南门)
乘车路线:地铁2号线、4号线,西直门站A口出,公交16、26、运通103线、运通105线,北京交通大学站下车即到。

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原来,课堂可以这样生动

文|聋康网编辑部
2014年9月10日,北京听力协会“现代康复教学实验基地”授牌仪式举行,北京市四家民办康复机构被授予首批“现代康复教学实验基地”,随后“现代康复教学实验基地”项目便如火如荼地开展起来。协会康复教育专业委员会以及协会教学、教研团队与四家康复机构的一线老师就如何利用现代康复教育教学媒介服务于集体教学开始了共同探讨。
项目主要从集体教学教案+教学实施两方面推进展开,从项目初期的观摩和一对一教学指导,到后来项目验收时老师们的状态,这一路见证了老师们的点滴进步!其中有一位老师的进步最让我难忘:
第一次观摩教学,是一节语言领域的课《我们的祖国》,整堂课这位老师只使用了一块小黑板,她把诗歌内容抄写在小黑板上,然后带幼儿念跟读每一句。就这样,一节课下来,幼儿没有丝毫学习兴趣,教学效果也就无从谈起。
第二次教学,是社会领域的教学《各种各样的职业》,老师改进了教学方式,将传统教学手段与现代多媒体互动教学手段相结合。开始时,老师头戴自制的厨师帽,一手拿锅一手握铲,厨师的形象瞬间鲜明地展现在幼儿面前,一时调动起了幼儿浓厚的兴趣,再结合互动系统的课件展开教学。直观、生动且有趣味的教学方式,使这次教学达到了比较好的效果。
随着教学交流的深入,帮助老师们逐步打开了教学设计的思路。第三次教学,这位老师开始尝试将与教学主题相关的音乐律动融入到教学的热身(导入)环节,还设计了有趣的操作游戏来巩固所学的知识。整堂课完整有趣。后来这位老师分享说,她班的孩子特别喜欢拥抱她和她玩。诚然,孩子们怎么会不喜欢有趣的老师呢?怎么会不喜欢能把教学活动弄得很好玩很轻松的老师呢?
三次教学,三种设计,三种效果,其间的差异一目了然,这不得不使我们要好好反思一下对集体教学的认识。集体教学中,幼儿的学习需求是什么?学习特点又是怎样的?教学实施的方式和手段怎样更符合幼儿?第一次教学中,那种单一的、枯燥的教学方式,无法引领幼儿进入学习状态,产生学习兴趣;在第二次教学中很好地使用了现代教学手段——多媒体互动教学系统,增加了幼儿的直观体验和兴趣,但那也只是属于教学辅助工具,老师如何使用才是关键;那么,第三次教学又能启发我们什么呢?我们体会到了可以把多种元素融入到教学活动里,比如音乐律动、绘本故事、各种小游戏……这样,教学内容实现了多元渗透,教学手段和方法也丰富而有效,幼儿在这个具有综合性的学习活动中自然会获得多方面的发展,何乐而不为呢?
集体教学是机构教学中非常重要的一种形式,也是幼儿获得全面发展的重要途径之一,让我们一起努力,一起探讨,共同学习和提高!

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教学活动:找规律

文|西安市第二聋哑学校 武思
【活动目标】
1.通过观察、推理等方法发现图形的排列规律。
2.能够用语言表达出规律。
3.发现并感知规律中的美,逐步建立欣赏规律美的意识。
【活动重难点】通过观察、推理等方法发现图形的排列规律。
【教学方法】讲授法、观察法、游戏法
【活动准备】
经验准备:幼儿具备一定的观察能力。
材料准备:一体机(听力语言多媒体互动教学系统)、插塑玩具、词卡“规律”、自制花瓣项链、珠子、线、生活中有规律事物的图片、小黑板、作业
【活动过程】
一、组织教学
教师组织幼儿围坐在桌子旁边,师幼一起做手指操《手指上课》。
手指上课,大门开了,小门开了,前门开了,后门开了,中门也开了。
小朋友进来了。教室门开了,老师进来了,全体起立,坐下。
报数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
大家早操一二一、 一二一
立定!解散!
二、导入
出示不同颜色的小玩具,引起幼儿兴趣。
师:刚刚小朋友做手指操做的非常好,所以武老师要奖励你们玩一会儿玩具。你们来拼一拼、插一插,看看能插成什么样子。
幼儿自由拼插玩具。
三、新授
1.教师按照ABAB的规律将玩具拼起来。
师:小朋友拼好了吗?接下来武老师来拼,你们看看我拼的跟你们拼的一样不一样?(教师按照一红一蓝的规律将玩具插起来。)
师:我的和你们的一样吗?那你们仔细看看,你们发现了什么?(等待幼儿自己说出老师拼插玩具的规律:一个红色、一个蓝色……,教师做总结。)
师:对,你们观察的非常仔细,一个红色、一个蓝色、一个红色、一个蓝色……原来,它们是有规律的,这就是它们的规律。(出示词卡“规律”,幼儿仿读几遍,贴在黑板上。)
师:小朋友真聪明,发现了这里面的规律。我还可以这样插。(教师将插好的玩具两两一组稍微分开一点放。)
师:现在,我把玩具两个一组放在一起,看看这两个和这两个一样吗?它们都是一样的。它们也是一个红色、一个蓝色,一个红色、一个蓝色,它们也是这个规律。(再合起来)
师:和刚才一样吗?(一样)
师:对,你们能不能也按这样的规律把玩具插起来呢?(等待幼儿将玩具按ABAB的规律插起来并说一说规律。)
师:请你说一说你插玩具的规律。
师:好了,现在请小朋友把玩具收起来吧。(师幼一起收玩具。)
2.出示自制项链,学习AAB的排列规律。
师:老师这里有一条项链,这是一条花瓣项链,戴在脖子上可真漂亮。给xx戴一戴,真漂亮!
师:你们再来仔细看看这条项链,你们发现了什么?(鼓励孩子发现项链的排列规律,即AAB的排列规律。)
师:小朋友真聪明,你们发现项链是两个红色、一个蓝色、两个红色、一个蓝色……对了,两个红色、一个蓝色、两个红色、一个蓝色,这就是项链的排列规律(教师指着词卡鼓励孩子自己说出“规律”)。
四、复习巩固
1.看一体机,找找“藏起来的花瓣”,巩固AAB的排序规律。
师:电视里也有一条花瓣项链,小朋友来看一看。这条花瓣项链怎么了?少了几个花瓣,有几个花瓣藏起来了,怎么办?那我们一起把藏起来的花瓣找出来吧。(播放动画,听听要求,老师再重复要求。请一名幼儿上前依次找出缺少的花瓣。)
师:请小朋友来说一说这条花瓣项链的排列规律是什么。(请两名幼儿上前说出花瓣排列的规律。)
小结:对了,两个红色、一个蓝色、两个红色、一个蓝色,这就是它的规律。
2.看一体机,玩“串串香”游戏,再次巩固AAB的排序规律。
师:我们再来玩一个游戏——串串香。串串香上面有什么?
幼:草莓和香蕉。
师:可是,这里少了几个,少了什么呢?听听。(教师直接请几名幼儿上前找出缺少的水果,并说出规律。)
3.出示自制珠子项链,请幼儿观察老师的项链有什么规律,再把自己的珠子按照自己的规律串起来。
师:刚才武老师给小朋友看了一串漂亮的花瓣项链,我这里还有,你们来看看。
师:哇!漂亮吗?戴在脖子上真漂亮,我还有手链,可以戴在手上,我给XX戴上,真漂亮!
师:这是我自己用珠子串起来的项链,你们仔细看看,我的项链是按照什么规律串起来的?(教师用手一个一个指一指,提示孩子注意观察规律。)
师:现在,请小朋友也来自己串项链,我给你们准备了好多珠子,还有一条线,你们看看我的项链是按什么规律串起来的,你们想一想,你的项链可以怎么串?(给每个幼儿发珠子和线,鼓励孩子按照一定的规律把珠子串起来。)
师:你们能不能也按照规律把珠子穿起来?(等待幼儿串好项链后,大家相互欣赏,问问孩子自己串项链的规律,想把项链送给谁。)
4.出示图片,看看生活中有规律的事物有哪些。
师:现在老师先替你们把项链收起来,等下课了你们再把项链送给xxxx.生活当中有很多东西都是有规律的,我们看看都有什么。(分别出示遮阳伞、柱子、跑道、椅子等图片,找找图片里面隐藏的规律。)
5.找找教室里的规律。
提醒幼儿找找教室里有哪些规律(磁铁一红一黄、杯子一个口朝上一个口朝下、脸盆一道红一道绿等)。
五、结束
师:生活当中有这么多的规律,我们发现,有了规律就会变得很整齐,很漂亮。今天,老师给小朋友布置一个作业,我给你们一人发一张纸,每个小朋友的纸上面画着不同的画,小朋友回家以后就给这些画涂色,但是,我有一个要求,你们要自己想一个规律,按照规律来给画涂色,涂好以后明天带来我们一起看一看。
【反思】
本节课基本上完成了制定的目标,本班幼儿参与活动的积极性很高,并且基本上都能完成活动任务。不足的是,由于时间关系,最后一个环节即在教室里寻找规律时,只找了一个规律。另外,结束时应该给幼儿交代清楚生活中还有更多更复杂的规律,下节课继续来找一找。

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集体教案:十二生肖歌

文|陕西省汉中市聋人学校 杨惠云

教材分析

本节课选自中龙听语“聪聆听语大课堂”、听力语言康复多媒体互动教学系统配套教材,第十七周的教学内容,属于语言领域。十二生肖中的动物是小朋友们比较熟悉的,只有“龙”比较抽象。所以,生肖名称不是重难点。但十二生肖的序列是固定的,不能错乱,教学中要让孩子们明白。生肖儿歌内容较长,教师需要带领孩子抓住生肖的特征,以孩子喜闻乐见的形式教授,多感官参与,寓教于乐。同时要兼顾孩子语言现状,依据语言发展的规律,进行模仿句长的训练和简单的语言交流,实现语言教学的应用性。

学情分析

学前大班有学生12名,10人植入人工耳蜗,2人佩戴助听器。听觉补偿效果5名最适,4名适合,3名较适。语言方面可以进行短句表述,长句复述,能进行基本的简短对话。平均语言年龄为2到3岁阶段。

教学目标

1.知道十二生肖的名称及排序。
2.会较流畅地说十二生肖儿歌。
3.能较熟练地应用问答句式“谁是第几名?”“我是XX,我是第X名。”
4.知道今年2015年是羊年,及相邻年的生肖名称。

教学重点

1.十二生肖的名称及排序。
2.能流畅地说十二生肖儿歌。

教学难点

1.正确发音,语速连贯。
2.问答句式的运用。

教学准备

1.十二生肖头饰
2.从“第一名至第十二名”序号卡各一张
3.中龙听语互动教学系统
4.“2014年”和“2015年”年号贴牌

教学过程

一、导入:(活动区)

1、小朋友们喜欢跑步吗?
你们谁跑的最快呢?我们来比赛好不好啊?
(教师准备好起跑线和终点线,并告知小朋友一字排开准备比赛,在冲过终点后按先后顺序排好)
2、小朋友们按照比赛结果领取序号牌。
注:活动区的游戏设计,能提高小朋友课前兴趣,使之能深刻体会序列概念。

二、认识十二生肖及其排序(教室里)

1、导语:今天,小动物们也要开运动会啦,他们准备跑步比赛啦!我们看看他们的比赛情况:(点击开始按钮,进入场景二:十二生肖运动会)
2、老师提问:参加跑步比赛的有几个小动物?他们分别是谁呀?
(有十二个小动物,他们就是十二生肖。分别是:鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪)
3、谁是第一名呢?(老鼠)
给手拿第一名序号牌的小朋友戴上小老鼠的头饰
(以相同的形式和相同的提问重复进行至十二生肖结束;请十二只小动物按从第一名到第十二名的顺序一字排好)

注:播放十二生肖跑步比赛视频,让小朋友更直观的感受十二生肖排序的典故,和序列不能改变的重要性。应用重复强调来巩固问答句式(1)问:谁是第一名?答:老鼠是第一名。(2)问:你是谁?你是第几名呀?答:我是老鼠,我是第一名。

4、小结巩固:
a.师:十二生肖,排好了顺序,不能被打乱。请十二只小动物报上名来。(教师依次提问每个学生)
——你是谁?你是第几名?
——小朋友回答:我是老鼠,我是第一名。
教师再次进行以上提问活动,但不按顺序。
b、点击进入场景三,看看小动物们是怎么说的。
c、小朋友们上前依次表演自己的角色(做自我介绍:“十二生肖里,我是XX,我排第X!”)
d、点击进入场景四,小朋友仔细听提问,在十二生肖全图的空缺处填补正确的生肖图像。
注:b—d部分,先看系统视频,巩固生肖排序。再让小朋友以自我介绍的形式表演。最后,利用互动系统中的训练加以巩固。

三、教学儿歌
(十二生肖儿歌:老鼠前面走,老牛尾巴摇,老虎一声吼,兔子抖三抖,龙在天上游,蛇在地上扭,马儿跑得快,山羊吃青草,猴子翻跟头,金鸡早晨鸣,黄狗守大门,老猪睡大觉。)

1、小朋友下面我们来编排一个节目,等一会我们来表演。下面,老师叫到哪个属相请你站出来和老师说一样的,做一样的动作,看谁做得好?

老鼠前面走,(戴老鼠头饰的小朋友站出来,做小老鼠猫腰弹跳的动作)
老牛尾巴摇,(戴老牛头饰的小朋友站出来,做甩尾巴又弹蹄动作)
老虎一声吼,(戴老虎头饰的小朋友站出来,做张牙舞爪很凶猛的动作)
兔子抖三抖,(戴兔子头饰的小朋友站出来,做小兔子胆怯发抖的动作)
龙在天上游,(戴龙头饰的小朋友站出来,做腾云驾雾,云游状的动作)
蛇在地上扭,(戴蛇头饰的小朋友站出来,做身体扭动的动作)
马儿跑得快,(戴马儿头饰的小朋友站出来,做双手搭起,哒哒跑的动作)
山羊吃青草(戴山羊头饰的小朋友站出来,做低头吃草的动作)
猴子翻跟头(戴猴子头饰的小朋友站出来,做抓耳挠腮的动作)
金鸡早晨鸣,(戴公鸡头饰的小朋友站出来,做仰首打鸣的动作)
黄狗汪汪叫,(戴狗头饰的小朋友站出来,做手搭颌下哈巴狗状)
老猪睡大觉(戴猪头饰的小朋友站出来,做睡觉的手语动作)

2、代表各生肖的小朋友按生肖顺序上前教其他小朋友,边说边做。
3、教师和小朋友一起连贯表演十二生肖儿歌。

注:儿歌部分配以形象有趣的动作,激发小朋友的学习兴趣,加深理解和记忆。这一环节中教师主要做好正音和个别化指导,在教授某一代表生肖时,要求其他小朋友一起注意。由某小朋友教其他小朋友,更能调动孩子的主动性和参与性。代表生肖教其他小朋友说儿歌时,师要及时跟进,在发音和节拍上做好引导和控制。

四、了解生肖的意义
师: 每一年都有代表生肖,小朋友们知道今年的生肖吗?
今年是2015年,请小朋友们闭上眼睛,等老师说“睁开眼”后,你们找一找,谁的背上贴了“2015年”的年号,就代表今年的生肖!
(教师在戴羊头饰的小朋友背上贴上“2015年”的年号)
我们说2015年是羊年。
小朋友知道去年,2014年是什么生肖年吗?
(同上面的方法,告知小朋友,2014年是马年)
小朋友还可以想一想2016年是什么生肖年?(此处不做引导和讲解)
注:用猜一猜的形式激发小朋友的求知欲,让小朋友简单了解生肖年的意义,感知生肖序列的规律。

五、巩固训练
1、点击进入场景五——“对号入座”,向对应的序号中拖入对应的生肖图像。
2、儿歌表演秀:请小朋友按十二生肖的排序依次表演儿歌。
注:利用互动系统的游戏巩固,更能激发孩子的兴趣。表演活动时,可启发孩子配上自己创编的动作,加深巩固。

六、拓展延伸:
1、和家长一起调查自己和家人的属相,并制成一张表。

2、按十二生肖的排序绘制一张生肖图。
注:课后延伸活动要求家长辅导孩子一起巩固,并能使孩子对生肖的作用和意义有更进一步的认知。

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分类
康复知识 教学园地

集体教学活动:小青蛙跳跳跳

文|太阳花听力言语康复中心 伍雪梅

活动领域:健康(小班)

设计思路:
身体平衡运动,对小年龄幼儿来说有一定困难。每个幼儿在这方面的发展进程不一样。所以教师要根据每位幼儿的实际活动水平,设计和安排难度不一的活动,提供不同的指导和帮助。可从徒手走逐步过渡到持物走、加速走和在间隔物体上走。

活动目的:
1、学习用正确的方法走平衡木,掌握双脚跳下的动作。
2、能够自己独立走平衡木,练习持物走平衡木。
3、发展幼儿的身体协调性、平衡感。

活动准备:
1、教具准备:青蛙头饰、平衡木。
2、经验准备:认识平衡木,能够在平地走线。

活动步骤:
一、热身:
教师带领幼儿做热身运动。
活动手腕:把两只小手插在一起转一转。
活动脚腕:伸出一只小脚,小脚尖点地小脚转一转,换另一只脚脚尖点地小脚转一转。
热身时可以让幼儿模仿青蛙跳,既练习了双脚跳的动作,也与活动题目相吻合。

二、聆听时间:
今天我们和小青蛙一起做游戏,青蛙跳跳跳,小朋友要小眼睛认真看、小耳朵仔细听。

三、学习时间:
1、教师讲述游戏规则,边讲述边示范动作。
①练习原地双脚跳。小朋友原地站好,小脚要并齐,膝盖微微弯曲。双臂伸起来前后摆一摆,小眼睛往前看,双脚并齐在原地跳一跳,一、二、三、跳!小朋友来比赛,我看看谁跳得最高、谁跳得最好。

②练习走平衡木。先要站在平衡木上,小脚并齐,双臂要伸平,眼睛往前看,一脚前一脚后一步一步往前走,到终点了双脚要并齐,跳到地面上。跳下来时双脚并齐腿弯一下,手臂在身体两边前后摆一摆,跳时要注意安全。

2、幼儿练习走平衡木,教师指导:走的时候要一脚前一脚后,眼睛往前看,身体歪了手臂要摆一摆,保持身体平衡。到终点了小脚要并齐,一、二、三、跳!鼓励胆小的幼儿走平衡木,从而掌握走平衡木的动作要令。

四、游戏时间:
教师为幼儿准备摇铃、小球、沙包等,鼓励幼儿根据器具特点创造各种
动作,如:头顶沙包走、抱球走、手持摇铃走,让幼儿自由选择着喜欢的物品走平衡木。

五、结束:
我们做了小青蛙跳跳跳的游戏,这个游戏好玩吧,老师觉得今天小朋友都特别勇敢,以后小朋友也要多锻炼身体,可以和爸爸妈妈一起来玩小青蛙跳跳跳的游戏。

课后小结:
课程目标制定合理,符合本班幼儿水平。课上幼儿能够积极参与体育活动,基本完成课上目标。课上注意做好热身活动。活动过程中注意常规培养,指导幼儿自觉排成一队有秩序的参与游戏活动。辅助小年龄幼儿参与体育活动,对能力强的幼儿适当增加难度。

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《聋康机构通讯》2014年度优秀稿件评选结果揭晓

聋康网讯 《聋康机构通讯》2014年度优秀稿件评选结果已揭晓。
2014年度优秀稿件及作者分别为:
第34期《听障儿童集体教学中游戏运用技巧》
作者:陆洋 杭州爱诚言语听觉康复中心
第40期《小龄亲子康复课程目标设定及内容选择》
作者:葛静 内蒙古聋儿康复中心
第40期《小龄听损儿童教学中的常见问题及应对策略》
作者:郭竹炎
稿件作者将分别获得由北京听力协会提供的800元专项奖金,以资鼓励。请稿件作者与《聋康机构通讯》编辑部联系。
在北京听力协会的大力支持下,《聋康机构通讯》年度优秀稿件评选活动将每年举办一次,由聋康网专家评审组从本年度刊登的所有稿件中筛选三篇最优文章,作为年度优秀稿件,同时,稿件作者将会获得北京听力协会的专项奖金。
年度优秀稿件评选标准
1.教学理念科学、专业
2.文章内容具有实用性、启发性
3.思路清晰、文笔流畅