美术是人用一定的物质材料（纸、颜料、布、石头、泥等），借助一定的造型手段（绘画、雕塑、工艺美术等），通过独特的艺术语言（线条、形体、构图、色彩等）创造出的静态的、占据一定空间的，有审美价值的视觉形象，以反映客观世界和表达作者思想感情的一种艺术形式。
学前幼儿的美术和成人眼中严肃高雅的美术是不同的。在孩子的世界里，美术体现更多的是游戏性。比如，男孩子喜欢画手枪，嘴巴里碰一声，就在纸上画一笔，并不是有目的的构图，完全发自内在需要，有真实的情绪情感，但孩子也会用有限的经验进行大胆的创造，家长、老师一定要准备充足的材料，有操作的机会才能吸引孩子，满足孩子动手的欲望，进而构思、创作。
幼儿美术一般可以从绘画、手工和欣赏三个方面进行，三个方面相互贯穿、相互影响。听障幼儿不仅能从美术活动中学习语言，增强认知、掌握技能，更重要的是发现美、感受美、创造美。
设计意图：
很多听障儿童在气息的强弱、长短、吸呼上，不能进行较好的控制，但幼儿对枯燥的呼吸训练并不感兴趣，因此，设计了手工活动《足球场》，通过手工活动增强幼儿的兴趣，使幼儿在游戏中更好的控制气息。
活动目标：
1.认识活动材料，知道不同工具的用途。
2.正确使用工具，并能用工具解决问题。
3.愿意参与手工活动，注意安全，培养良好手工习惯。
适用年龄：
0——4岁亲子活动、4岁以上独立进行。
活动准备：
剪刀、水彩笔、双面胶、牙签、绿纸、水果包装网、鞋盒盖、筐、ppt、吸管、小球
活动过程：
一、话题引入
1．教师：“老师这有一个运动器材，它是圆形的，上面只有黑色和白色，它可以踢一踢，它是什么？”
幼儿：“它是足球。”
教师：“猜对啦！足球是一种运动器材，它是圆形的，上面只有黑色和白色，它可以踢一踢，足球运动员在哪儿踢足球？”
幼儿：“在足球场。”
教师：“我们来看看足球场上都有什么？”出示ppt，介绍足球场和足球比赛规则。
2.教师：“我们今天一起用这些材料，来做一个足球场。”出示材料筐，介绍材料。
二、教师示范
1.教师：“足球场上面是什么颜色的？我们用哪张纸来当草地？”
幼儿：“绿色的纸。”
教师：“对，我们用绿色的纸当足球场的草地，可是上面没有线、圆圈和球门，我们要用什么画一画？”
幼儿：“用水彩笔。”
教师：“我们先把纸对折，用水彩笔在中间画一条线，可是，老师画不了这么圆的圆圈，什么东西能帮帮我？”引导幼儿找出圆形的东西进行拓画，如双面胶内圈。
教师：“再画两个长方形当球门。”画好后把笔收好。
2.教师：“可是我们的足球场不够结实，我们把它粘到硬硬的鞋盒盖里面去吧，用什么来粘呢？”
幼儿：“用双面胶粘。”
教师示范双面胶用法，撕下来、粘上去、揭下来、最后粘好，把双面胶放回筐里。
3.教师：“我们的足球场和图上的足球场一样吗？什么地方不一样？”引导幼儿观察球门上的网，并联想到水果包装网能做成球门上的网，牙签可以当柱子，教师示范把水果包装网剪开，串在牙签上，并提示幼儿注意安全，不能用剪刀和牙签对着小朋友，用的时候要小心手，最后把牙签插到球门位置。
4.教师展示作品，并回顾所用材料、制作方法和注意事项。
三、幼儿制作
1. 0——4岁的幼儿可以在家长的帮助下完成，家长拿材料筐，请宝宝说说里面都有什么，用什么工具干什么，也可以边做边请幼儿找一找要用到什么帮忙了，家长要注意输入完整句，把工具名称和用途联系起来，指导幼儿正确的使用方法，培养良好手工习惯。
2.4岁以上的幼儿有了一定的手工经验，对于工具和用法较为熟悉，以小组为单位，在活动中依次发放所需材料，培养幼儿用语言表达需求，了解制作的先后顺序，如：老师，我画完了，我要双面胶粘一粘。教师也可以用提问引导孩子接下来要用什么工具做什么。
四、作品展示
1.作者讲。请幼儿说一说自己做了什么，用什么做的，怎么做的，自己觉得怎么样。
2.同伴评、家长评、老师评。从活动过程上看，可以评价幼儿能不能正确使用工具、注意力如何、注意安全了吗、工具和材料收没收好、有什么新创意。从作品上看，可以评价幼儿作品的线条、粘贴、球门的插放等等。
五、游戏
教师：“我们的足球场做好了，可是里面太小了，我们不能用脚踢了，我们一起用吸管吹一吹，看看谁先把球吹进对方的球门里。”
教师示范用吸管吹小球，可根据幼儿的不同水平制定游戏规则，如对于小龄幼儿要求轮替，你吹一下，我吹一下，年量稍大一些可以要求吸管不能过中线等等。
教学评价：
幼儿在参与中感受手工活动的快乐，作品制成后很有成就感，并乐于游戏。
此活动的重难点是选择材料和使用材料，很多听障幼儿对于名词和动词分化不开，对于“剪刀是什么”的提问，孩子回答剪剪剪，在手工活动中恰好能帮助幼儿区分材料名称和用途，教师和家长用完整句进行语言输入，如xx用剪刀在剪剪剪。对于4岁以上独立制作的幼儿还涉及到了制作顺序的记忆和面对问题的解决方法，很多幼儿在插牙签的过程中遇到了困难，用力太大就插出了一个大洞，教师引导孩子发现问题，并表达出来，再想办法解决，有的幼儿想出用双面胶粘，但牙签还是站不住，教师引导什么东西也是黏黏的，但能捏成各种形状，幼儿想到用橡皮泥把牙签固定住，又觉得只有一个牙签下面有橡皮泥不好看，把所有牙签下面都放了橡皮泥固定，变成了一个很独特的作品。
手工作品的讲评也是很重要的一个部分，先请作者自己讲，再请同伴、家长、教师评，教师在评价的时候不要用“好不好”、“像不像”给孩子贴标签，应该更多的用正面性、个体性、发展性、过程性的评价。
家庭延伸活动：
1.和爸爸妈妈一起玩“吹足球”的游戏。
2.用纸笔画出观众，放在足球场周围加油。
废旧材料手工玩教具：
