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康复知识 教学园地

集体课教案《宝宝懂礼貌》

文|无锡特殊教育学校 唐明芳

3-6岁不仅是幼儿语言、认知发展的关键期,也是良好礼仪习惯养成的关键期。听障幼儿经过语言康复训练后,更需要教师引导他们在交往中说好礼貌用语。《宝宝懂礼貌》就是在听障幼儿q、x出现发音混淆的情况下,生成的一堂语训课。

一、教学目标
1、学习声母q、x 的发音,形成对q、x 的听说能力。
2、通过学习词语,使听障幼儿能正确使用礼貌用语。

二、康复目标
1、通过对q、x的听辨、对比跟读,掌握q、x的发音技巧。
2、能说清楚与声母q、x相关的礼貌用语。

三、教学重难点
1、掌握q、x的发音技巧。
2、能说清楚与声母q、x相关的礼貌用语。

四、教学准备
手偶巧虎、番茄酱、汽水、小镜子、视频、口腔图、纸条、打气筒、铃鼓。

五、教学过程
复习:利用口腔图、小镜子、番茄酱、压舌板帮助幼儿找出上腭。

(一)情景导入:
师:先让幼儿听一听,是什么声音?幼儿听出“敲门”声。

师:(出示手偶)是谁呀?幼儿:“巧虎”。

教师引出:“客人来了,我们要怎么办呢?让幼儿通过视频演示,学说礼貌用语。

(二)学说礼貌用语。
1、教师扮演巧虎,逐一给幼儿问好!幼儿也和巧虎问好。

2、师:巧虎真有礼貌,今天,还给小朋友带来了礼物——汽水,请小朋友喝。引导幼儿节礼物时要说:“谢谢”。在教x时,用口型图、吹纸条的方式,辅助幼儿清晰掌握x的发音要点。并通过教师示范朗读、幼儿集体跟读、幼儿个别读等形式,进行个别正音指导。

3、师:巧虎请幼儿喝汽水,你们有礼物送给巧虎吗?幼儿回送,当巧虎感谢时,幼儿说:“不客气”。

(三)听说游戏:
1、师:将纸条放在面前,引导幼儿在发q要快送气,要很强、很快的出来。而x是慢送气,要等气出来半天以后,这个音才出来,辅助幼儿清晰掌握q、x的发音要点。

2、让幼儿听辨指认q、x卡片,进行个别指导并作评价。

(四)音乐表演:《找朋友》
1、师用铃鼓打节奏,请幼儿跟说“笑嘻嘻、握握手、你好、谢谢、不客气、对不起、没关系”。

2、幼儿在《找朋友》的乐曲声中表演礼貌用语。

3、游戏:对一对
(1)教师扮演巧虎说:“谢谢”,幼儿说“不客气、不用谢”;巧虎说“对不起”,幼儿说“没关系”。
(2)幼儿与幼儿之间,一个说“谢谢”,另一个说“不客气”等。
(3)教师小结。两人见面要问好;别人帮助你时要说“谢谢”;麻烦别人要说“对不起”;别人向你道歉时你要说 “没关系”。

六、教师小结
师:今天,小朋友学会了说许多礼貌用语,我们在今后的生活中,要做一个有礼貌的好孩子。好吗?

七、教学反思
本教学的内容为学说礼貌用语,这正是幼儿日常生活的经历。因此,我通过对话式的引导,培养听障幼儿聆听习惯,充分地给予他们交流、表达的机会,让幼儿在交流中提高交往的能力。本堂课通过“口部强化——情境理解——发音训练——听说游戏——表演反馈”这五个环节,让听障幼儿扎扎实实巩固基本功,体现训练的常态化。

我在活动中设计了 “打气”“听辨”、“对一对”、“找朋友”四个游戏环节。并运用跟铃鼓的节奏朗读,增强幼儿说礼貌用语的节奏感和趣味性。
在本堂课后,我还指导家长在生活中正确教导幼儿使用礼貌用语,发挥个别化教育的延伸性,实现家校共育的目标。

从整个课的流程来看,准备较充分。在活动中,较好地完成了教学目标和康复目标。当然,还存在许多不足之处。如:在教学语言还不够精炼;幼儿做游戏进行句子的问答过程中,自己的应变能力还需要在以后的工作中不断积累和提高。幼儿的表现还不够积极,在发声母q、x时,个别幼儿还有不到位的现象,需在个别化训练时加以指导巩固。

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