听障儿童听觉、言语评估

听障儿童康复教育是一个从评估开始到评估结束,周而复始、循序渐进的过程。初始时的评估可以为我们提供聋儿康复的起点,阶段性评估可以为我们提供康复效果的指示。

[zt_style filename=”zt7.css” color=”#FFF;” /]

[zt_header]

[/zt_header]
[zt_content]
[zt_main]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:960px;height:120px;margin-left:0px; border: 1px solid #666666; margin-bottom:10px;margin-right:15px; “]
[item_content style=”width: 950px; float:left;font-size:14px;margin-bottom:-10px;”]

导语:

听障儿童康复教育是一个从评估开始到评估结束,周而复始、循序渐进的过程。初始时的评估可以为我们提供聋儿康复的起点,阶段性评估可以为我们提供康复效果的指示。没有评估,康复教学目标就会失去针对性,教学效果也无从知晓,康复教学整体的盲目性增大。

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_clear_float /]
[zt_menu style=”width:960px;float:left;”]
评估的重要性
[/zt_menu]

[zt_clear_float /]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:150px;height:200px;margin-left:0px;margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 130px; float:left; padding-top: 10px;text-align: center;font-size:14px;”]

梁巍
中国聋儿康复研究中心副主任

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:390px;height:190px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 370px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

评估是康复教学系统中重要的一环

相对于接受康复的听障儿童个体,评估可以帮助教学;相对于接受康复的家庭,评估可以帮助教学决定康复教育方案的有效性;相对于实施康复教育的专业人员,评估可以帮助教学;相对于公众与社会,评估可以体现个体康复成绩,提供全体康复对象成绩相关信息,以及为公共政策提供基础信息、建议、说明…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:390px;height:190px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 370px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

评估实施的基本准则:坚持真实性

任何评估的实施所强调的一个基本准则就是要坚持真实性。对听障儿童进行的听觉、言语评估也不例外。老师或家长要想实现有效的评估必须要遵守以下几点要求:1.坚定一个理念,教学目标、内容、教学方式要以评估为依据2.坚持一个主张3.彻底理解评估项目内涵4.准确把握评估操作方法5.科学对待和利用评估结果…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_clear_float /]
[zt_menu style=”width:960px;float:left;”]
听觉、言语评估在大陆的发展
[/zt_menu]

[zt_clear_float /]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:150px;height:200px;margin-left:0px;margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 130px; float:left; padding-top: 10px;text-align: center;font-size:14px;”]

孙喜斌
主任医师,教授,博士研究生导师

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:240px;height:190px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 220px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

评估从无到有的发展历程

1991年,《听障儿童听觉、语言评估标准及方法》研发成功并逐步在全国推广实施; 2006年,中国聋儿康复研究中心推出《言语听觉反应评估》(EARS);2007年,黄昭鸣博士推出…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:240px;height:190px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 220px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

中文版评估工具研发中的挑战

汉语的特殊性限制了对英文版评估工具的借鉴程度,对于国外评估工具的引进,关键在于吸收其先进理念,涉及到具体内容的研发则要在考虑汉语语言特点的基础上进行…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:240px;height:190px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 220px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

评估未来发展的探索与实践

大陆听觉言语评估工具的发展亟需新的探索与实践:制定统一参考标准,要加大对评估工具的推广,要将评估同康复教学真正结合到一起。相信随着专业和认识水平的提升…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_clear_float /]
[zt_menu style=”width:960px;float:left;”]
大陆听觉、言语评估工具
[/zt_menu]

[zt_clear_float /]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:150px;height:190px;margin-left:0px;margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 130px; float:left; padding-top: 10px;text-align: center;font-size:14px;”]

王丽燕
中国聋儿康复研究中心教师

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:390px;height:190px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 370px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

EARS听觉、言语评估工具

《言语听觉反应评估》由听力学家Marible Bon-doc Mueller于2003年介绍到中国。它是一套由10个项目组成的测试系统,它包含8个测验和2个问卷,用于评估被试者对日常环境声和言语声的听觉反应。其评估结果可以检验人工耳蜗植入或助听器配戴的有效性,同时记录随着时间推移听觉能力的发展变化过程…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:390px;height:190px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 370px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

EARS听觉、言语反应评估常见问题

EARS在实际操作过程中应注意:避免视觉线索,进行充分练习才能进行测试,10项分测验的顺序及项数可依情况而定,某项测试只要开始就要坚持完成。此外EARS在每一项测验的实际操作过程中会存在常见问题。要充分阅读和理解指导手册,明确操作细节和计分方法,正确应对EARS中的常见问题…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_clear_float /]
[zt_clear_float /]
[zt_sidebar style=”border-bottom:2px solid #ccc;margin-bottom:10px;margin-top:10px;width:960px;;float:left;”] [/zt_sidebar]

[zt_clear_float /]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:460px;height:230px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 440px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

听障儿童听觉、语言能力评估标准及方法

《听障儿童听觉、语言能力评估标准及方法》是一套针对听觉能力和语言能力评估的标准化工具。目前该工具主要适用于3~17岁学龄前儿童的听觉能力评估、听力障碍儿童配戴助听器或植入人工耳蜗后的听觉康复效果评估,以及配戴助听器或植入人工耳蜗前后的语言能力评估、智力障碍儿童的语言能力评估。该评估使用时可以同其他测试方法相结合,并要求评估人员对细节观察和分析…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:460px;height:230px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 440px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

LittlEARS小龄儿童听觉发展问卷

《小龄儿童听觉发展问卷》是在《言语听觉反应》(EARS)的基础上发展而来的。不同的是,LittlEARS的设计师建立在对婴幼儿听觉行为发展研究基础之上,内容制订涉及听觉接收、听觉理解以及言语产生三个领域,并包含足够的、可观察到的细节来显示婴幼儿发展进程中的差异。LittlEARS主要采用问卷形式来评定儿童在前语言发展阶段是否具有与年龄相适应的听觉行为…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_clear_float /]
[zt_menu style=”width:960px;float:left;”]
台湾评估工具举例
[/zt_menu]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:312px;height:190px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 292px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

修订学前儿童语言障碍评量表

测验目的,确定儿童是否具有沟通上的困难或障碍;评量工具性质,语言沟通;适用对象,一般儿童及各类身心障碍儿童;适用年龄,3至6岁前;施测方式,个别施测;施测时间,约15~30分钟…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:312px;height:190px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 292px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

听觉能力测验

测验目的,本测验以了解听障者在固定情境中的最佳听取表现;评量工具性质,语文能力;适用对象,听觉障碍;适用年龄,3~15岁;施测方式,个别施测;施测时间,没有限制…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:312px;height:190px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 292px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

儿童口语理解测验

目的,筛选口语理解有困难的学童,探讨身心障碍学生口语理解能力;评量工具性质,语言沟通;适用对象,语言障碍、听觉障碍、自闭症、轻度智障;施测方式,个别施测;施测时间,无限制…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_clear_float /]
[zt_menu style=”width:960px;float:left;”]
国外评估工具
[/zt_menu]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:228px;height:220px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 208px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

Q:目前,我国听觉、言语评估处于怎样的发展阶段?

A:目前康复临床所使用的听觉、言语评估工具分为两类,一类是直接借鉴国外的评估工具进行汉化的,一类是植根于本土文化自主研发的,缺乏系统性、完整性、联系性…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:228px;height:220px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 208px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

Q:未来我国听觉、言语评估工具应在哪些方面有所突破?

A:我国听障儿童听觉、言语评估工具应该在以下几方面突破:康复评估理论层面,评估范围层面,评估种类层面,评估技术层面,评估研究队伍层面,评估内容层面…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:230px;height:220px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 210px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

Q:国外哪些听觉、言语评估工具我们可以借鉴?

A:认知方面,国外评估工具值得借鉴的有:韦克斯勒智力测验、持续执行任务测试量表;听觉语言方面有:瑞尼尔语言发展量表、口语语言综合评估、言语识别等级测试等…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:230px;height:220px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 210px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

Q:引进国外听觉、言语评估工具要考虑哪些因素?为什么?

A:引进国外听觉、言语评估工具不能原封不动地照搬、照用,需要重点考虑:所依据的评测理论、开发背景、主要功能特点、文化兼容的可能性、使用操作的便捷性…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_clear_float /]
[zt_menu style=”width:960px;float:left;”]
未来发展趋势
[/zt_menu]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:310px;height:230px;margin-left:0px; margin-bottom:0px;margin-right:0px;margin-bottom:0px; “]
[item_content style=”width: 290px; float:left; padding-top: 5px;font-size:14px;”]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:310px;height:230px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 290px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

传统的听觉、言语评估工具

传统的听觉、言语评估工具在操作时间方面,操作及评估结果的分析都要花费一定的时间来完成;在操作技能方面,评估人员在测试之前要经过专业培训,明确测试工程中使用的专业概念,还要正确把握测试方法;在教学应用方面,评估人员要及时制定调整康复计划,要在评估结果保存和多次测试数据对比两方面花费大量精力…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_column column=”2″ style=”float:left;width:310px;height:230px;margin-left:0px; margin-bottom:10px;margin-right:15px;margin-bottom:15px; “]
[item_content style=”width: 290px; float:left; padding-top: 10px;font-size:14px;”]

评估工具信息化技术的发展

现在,随着信息技术在康复教学领域中的应用,电子化评估工具开始出现。它是由专业人员根据临床实际操作需求和实测经验,利用计算机和网络技术研制开发的一套软件操作系统。它可以使评估过程简单而准确,能自动存储测试数据,给出清晰而全面的分析结果和有针对性的康复指导方案,将评估和康复教学有效地结合在一起…[阅读全文]

[/item_content]
[/zt_column]

[zt_clear_float /]
[zt_sidebar style=”border-bottom:2px solid #ccc;margin-bottom:10px;margin-top:10px;width:960px;;float:left;”] [/zt_sidebar]

[/zt_main]
[/zt_content]

[zt_clear_float /]

发表评论