听障儿童绘本阅读

绘本阅读在听障儿童康复教育中同样发挥着至关重要的作用。如何为听障儿童选择适宜的绘本?如何将绘本运用到听障儿童实际康复教学中?一系列问题需要解读。因此,聋康网特别策划了这一专题。

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导语:

绘本,无论是它的图画还是文字,都蕴藏着无穷的智慧和乐趣,以使千千万万的人陶醉其中,并深深受益。绘本阅读在听障儿童康复教育中同样发挥着至关重要的作用。什么是绘本?绘本到底有着什么样的魅力?如何为听障儿童选择适宜的绘本?如何将绘本运用到听障儿童实际康复教学中?一系列问题需要解读。因此,聋康网特别策划了这一专题,希望老师们能够将绘本运用到实际教学中,达到更好的康复目标。

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绘本基本常识
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绘本定义

绘本,欧美称为“Picture Book”,中文或译做“图画书”,日本及港台地区译为“绘本”。它是以图像或由图像搭配文字,通过连贯的页面来表现内容的出版类型。事实上,图画书不仅是专门给儿童阅读的,也不仅是儿童文学的一种表现形式,更是一种态度。[阅读全文]

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绘本分类

绘本根据图文搭配的不同设计可分为:有图无字绘本、图文搭配绘本(图文合页、图文分页、文字图像化);根据主题安排可分为:品德教育、生命教育、自然生态、科学教育、人文艺术、历史文化及健康医学类的绘本;目前也出现了展现中国传统文化的绘本。[阅读全文]

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绘本妙处

首先,绘本能提升孩子的语言水平,好的图画书,文字和图画是融为一体的,虽然文字很少,但是每个字都经过了认真的推敲,值得细细品读;其次,绘本能帮助孩子提升艺术欣赏能力,让孩子在每一次读的时候产生惊喜,获得美的享受,获得的是无形的财富。[阅读全文]

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绘本阅读经验分享
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阿甲
知名绘本阅读推广人

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大声为孩子读书吧!

阅读首先要重视意义的植入,简单来讲就是要理解故事,当孩子能够理解故事的时候,就能够很容易建立起语言和意义的联系;其次,阅读要从多读开始到把握适当的技巧;此外,绘本还有多种玩法。[阅读全文]

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布米虎
康复教师

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和孩子开启绘本中的“神奇之旅”

《点点点》通篇都是用彩色的点点进行不同的组合,甚至有的连页中只有一两个点点。然而就是这些简单的点点却带领孩子们开启了“神奇之旅”,让他们觉得这个绘本是如此神奇,自己也是如此有魔力。[阅读全文]

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听障儿童绘本阅读经验分享
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时宝娟

在集体绘本阅读活动中,需要注意一些原则:1. 阅读绘本要有正确的理念;2.要学会使用恰当的引导语;3.在讲故事的过程中要注意同孩子互动。[阅读全文]

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李春玉

中心绘本阅读和学习已经融入到集体、亲子、AV三种教学形式中,并且和教学主题紧密结合;中心会鼓励孩子们将生活经历制成绘本。[阅读全文]

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王丽燕

在不清楚孩子们语言理解状况或者孩子们水平参差不齐时,建议优先选择图画简明、文字简单的绘本,以保证孩子跟上;阅读中不要老提问题。[阅读全文]

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布米虎

当孩子还没有很好的认知基础时,家长和教师们最好先尝试和孩子阅读“生活绘本”,挑选那些和孩子生活息息相关的绘本,如《妈妈买绿豆》。[阅读全文]

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听障儿童绘本教学案例
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个训课绘本教学案例

邹艳旭老师应用绘本主要采用一对一的形式,会选择和课程教学目标及与孩子年龄相关的绘本,并且根据孩子的学习情况适当的更换绘本;蔡玉立老师会针对不同类型的绘本、不同水平的孩子,采用不同的教学方式,有时只和孩子进行,有时会有家长参与进来。[阅读全文]

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集体绘本教学案例

集体课绘本教学主要根据孩子的年龄、认知水平、语言水平等因素采用画图画、讲故事、角色扮演等形式进行,并使用头饰、美术纸、彩笔、绘本等不同的教具。有时老师带领孩子们散坐在地垫上学习,有时围成半圆形座位学习,孩子数量一般在10个左右。[阅读全文]

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亲子绘本阅读案例

在轩轩妈妈看来,读绘本最重要的就是坚持,绘本阅读水平的提升主要是以坚持为途径,遇到困难时需要将绘本中的事物或情境和孩子日常中接触到的事物联系起来;在小雨妈妈看来,兴趣是孩子听故事习惯养成的前提和基础,要注意讲故事时语调的变化。[阅读全文]

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绘本教案设计
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绘本介绍

故事以鳄鱼拖着下巴去找牙医看病,但是很害怕,牙医知道鳄鱼要来看病,也很害怕的情节展开。封面上一只鳄鱼和一位牙医占据了大部分空间,牙医和鳄鱼因害怕露出的紧张表情引发读者无限联想。[阅读全文]

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教学活动设计

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推荐绘本
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1岁左右的宝宝

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图片要大、具体、颜色鲜明;文字与物品对应命名类图书适宜。[阅读全文]

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2岁左右的宝宝

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书里钻出了小动物,能够快速吸引孩子的眼球,提高孩子的注意力。[阅读全文]

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3岁左右的宝宝

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一本简单但内容十分丰富的低幼绘本,集趣味性与认知性于一身。[阅读全文]

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绘本阅读常见问题
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Q:早期识字是不是等于早期阅读呢?

A:早期识字并不等于早期阅读,但可以看成是早期阅读的一种形式,因为孩子早期阅读的对象是多样的、丰富的,可以是图画也可以是文字。重要的是只要孩子快乐就可以,兴趣最重要。[阅读全文]

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Q:早期阅读需要建立在理解的基础上吗?

A:儿童心理学告诉我们,每一个孩子都具有不可低估的“吸收性心智”,他们善于接受各种各样的信息,家长读给孩子听的内容,孩子也许听不懂,但会为今后的阅读积累丰富的素材。[阅读全文]

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Q:我该怎么做才能延长孩子集中注意力的时间?

A:帮孩子延长集中注意力的时间最好方式是与他一对一地相处,这也是最好的教育方式。读故事给孩子听,留意他们听故事时的反应。如果可以,家长最好给每个孩子单独读故事书听。[阅读全文]

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Q:到孩子多大时,我就该停止给他读故事了?

A:一点都不给孩子读故事听,以及太早停止阅读,都是错的。美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子小学毕业之前都应该保持的一种习惯”。孩子大一点之后,仍应该读故事给他们听。[阅读全文]

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图书角环境创设
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图书角位置的选择

理想的图书角应该具备几个基本条件:安静、光线充足、在幼儿视线范围内和空间适宜。幼儿在阅读时需要安静的环境,所以在表演区、娃娃家等比较嘈杂的区域附近不适合设置图书角。图书角空间不宜过大,一般以容纳5名幼儿同时阅读为宜。[阅读全文]

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图书角材料的投放

对于图书角各种必备材料的投放,在整体而言,要保证图书角投放的材料安全、舒适。可为幼儿提供各种舒适的坐椅或坐垫,比如可爱、舒适的小椅子,厚而软的地毯块或大枕头。可根据需要,摆放各种类型的儿童书架和储物柜来陈列和储存图书。[阅读全文]

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图书的选取

在图书角,教师可以投放形式多样、功能各异的阅读材料。但是,不管怎样,图书都应是图书角的主角。在选择图书时,除了要考虑幼儿发展水平、与课程的结合等基本因素外,还应考虑可能影响图书角作用发挥的关键因素,如:图书数量、图书品质等。[阅读全文]

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