听障儿童集体教学

集体教学是听障儿童康复教学中一种不可或缺的教学组织形式,在这种活动中,幼儿可以和同等发展水平的孩子一起学习和成长,并且通过丰富多彩的活动获得更为全面的发展。

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集体教学目标
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集体教学基础
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专家解读——教学活动
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集体教学活动的设计与实施
作为听障儿童康复教育的重要环节,集体教学的设计和实施经常会存在一些问题,针对这些问题可以从几方面考虑:教什么,按照幼儿的需要和兴趣来选择教学内容…[阅读全文]

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师生共同建构的课程
随着教学观念的变化,预设课程之外的生成课程逐渐被关注。生成课程在其产生、内容、目标性质等方面与主题教学课程有一定的差异…[阅读全文]

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听障儿童康复教育中的玩教具使用
玩教具和游戏活动是听障儿童探索世界、认识世界、实现身心发展的主要途径和学习方式,是儿童自发的自然状态下的主要学习资源,也是实施学前教育最基本的途径和手段…[阅读全文]

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听障儿童康复教育中的区域活动
区域活动对于听障儿童的全面发展至关重要。它对听障儿童的个体需要、成功快乐的体验、同伴情感的增进都有很大的意义。区域活动的开展需要转变观念…[阅读全文]

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教案设计与实施
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现代化教育技术应用
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一份好的教案设计是教学成功的一半,在很大程度上决定着教学效果的好坏。因此,全面了解如何设计一份好的教案、教案设计实施过程中需要应对的问题成为帮助教师提升自身水平的重要方面…[更多信息]

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随着电子信息技术的发展,现代化教育技术在听障儿童康复领域的应用开始得到推广。作为教师不仅要了解这一技术,还要学会在听障儿童康复教育中正确应用,是教学活动取得更好的效果…[更多信息]

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集体教学室内环境创设
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集体教室声学处理
从广义来讲,集体教室的声学处理主要包括两方面的内容:教室周围环境的噪声处理和教室内部声音环境处理。其中,前者就是人们关注较多的“隔声处理”。但是…[阅读全文]

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FM系统的应用
FM系统属于听力辅助设备,目的是帮助听障人士在公共环境中听清楚目标声源,比如教室中老师的言语信号。听话者通过这一设备能够在相隔一定距离,并且…[阅读全文]

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活动室兼睡眠室用房标准

根据《基层聋儿康复机构基础用房标准》,10名以下儿童,房间面积约为22平方米,需要配置一间集体教室。10-20名儿童,房间面积约为44平方米,需要配置两间集体教室。20名以上儿童,房间面积约为44平米以上,需两间以上教室…[阅读全文]
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室内器械和材料的选择与提供

室内所选用的器械应该适宜于教室内每个聋儿的发展。这些物品应该是无毒的、美观的、稳固的、无尖锐棱角的、容易保存的、不易破碎的。许多活动都可以在地板上开展,因此地板覆盖物必须是经久耐用的,同时保证活动的安全性…[阅读全文]
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区域教育环境的创设与材料提供

集体教室是听障儿童进行常规集体教学的场所,可以通过设置和教学相关的活动区角促进幼儿更好的发展,这需要集体教室环境的创设,而环境的创设,应该考虑区域教育环境的创设与材料的提供,要根据听障儿童的课程目标来创设,选择适宜的活动材料…[阅读全文]

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