我国的听障儿童康复工作自80年代起步以来，经过康复工作者的不懈努力，有很多听障儿童走出了无声世界回归了主流社会。随着“早期干预”理念的深入，越来越多的听障儿童在早期被发现听力问题，尽早地佩戴助听设备，接受专业系统康复训练的年龄也逐渐趋近小龄化。那么，如何进行小龄康复教学必然成为一个值得探索的课题，这不仅需要康复教师的专业力量，更需要充分调动家长的积极参与。聋康网特别策划了这一专题，相信老师们阅读之后会有所收获！
导语：
小龄亲子康复课程目标设定及内容选择 
葛静 资深康复教师
小龄听损儿童教学常见问题及应对策略 
郭竹炎 听觉口语康复师
A：小龄孩子会抢玩具也是很正常的一个表现，他可能就是非常想玩，或者由于家庭情况孩子从来都是自己玩…[阅读全文]
A：上课前，除了常规的信息要了解，包括孩子的听力状况、佩戴听辅器情况、身体状况、有无其他障碍、兴趣爱好…[阅读全文]
A：给大家五个关键词：自然、生活、游戏、有趣、互动。“自然”指的是教师的教学要自然，因为面对的是小龄儿童…[阅读全文]
A：首先要考虑孩子是不是身体不舒服，这可以向家长询问，了解一下孩子最近的身体情况。还要考虑孩子的心情是不…[阅读全文]
A：小龄的孩子注意力的时间本来就短，再加上听的习惯没有养成，和家长、教师的互动也不好，就会在课上做…[阅读全文]
A：这种情况也是很常见的，小龄孩子活动不配合时，教师要考虑孩子是不是对活动不感兴趣，或者不明白要做什么…[阅读全文]
小龄亲子课例解析 
个案基本情况：瑶瑶，生理年龄1岁9个月，平均听力损失：左右耳均80dB。双侧大前庭综合症，右侧中耳乳突炎。7个月时，双侧耳佩戴助听器。助听器品牌及型号：峰力美人鱼V。
教学时间：50分钟
教学目标：包括幼儿目标和家长指导目标。幼儿目标，如巩固听放制约，学习新的生活指令“握握手”等；家长指导目标，如理解各个目标的具体内容及实施策略，思考家庭中目标完成方法。
教学准备：动物手指偶若干、小房子模型1个、大小包子各3个、盘子1个、包子皮儿若干、包子馅儿若干、厨房玩具模型、交通工具模型、贴有交通工具及食品标识的小筐各1个。
教学过程：1、使用听能保养包检查助听器的工作状态；2、听放制约的练习；3、听力游戏“请你这样做”；4、学习名词“包子”；5、活动：我是小厨师；6、认知活动“我会分一分”。
小龄亲子教学家长指导 自我管理能力不足问题解决
自我管理能力不足主要指家庭训练中家长对任务实施的态度出现问题。有的家长对老师布置的任务不及时完成，觉得没时间就不练习了；有的家长即使练习了但时间或频率达…[阅读全文]
康复效果评价片面问题解决
大家都知道听障孩子有着和正常孩子一样的生理和心理发展轨迹，我们提倡的是全面康复模式。有些家长只关注到自己孩子听和说的能力，不能客观全面地培养孩子和评价孩子…[阅读全文]
自我学习能力欠缺问题解决
有些家长对教学目标理解偏差，实际操作中不能很顺利地完成目标，说明他们的学习能力相对有限。针对这种情况，往往并不是家长的问题，关键在于教师的指导方法是否恰当…[阅读全文]
小龄亲子游戏集锦 游戏是学龄前幼儿获得认知和发展最喜闻乐见的学习形式，对于小龄宝宝来说更是如此。亲子游戏不仅有利于幼儿的成长，也有助于亲子间的交流与情感建立。聋康网搜集编辑了一些有趣的小龄亲子游戏，游戏规则、玩法、内容等可以根据幼儿实际情况灵活…[阅读全文]
小龄亲子教学经验分享 
张玉玲 资深康复教师 听障儿童康复机构中的亲子教育实际上是一种由教师、家长和孩子三者互动参与的新型教育模式，其服务对象主要是0-3岁的听障婴幼儿及其家长。在听障儿童康复机构中开展亲子教育需要听障儿童家长的深度参与。中心开展亲子教育六年，课程模式主要分为早期干预、阶段指导、集体教学和个别化康复。针对机构内的集体教学，主要课程分为言语…[阅读全文]
邱凤仪 听觉口语教师 教师在进行教学活动的设计与实施中，需遵循以下原则：1.考虑生理年龄、听觉年龄：教学目标与活动设计皆需参照儿童生理年龄并同时需考虑听觉年龄，才能调整目标的难易选择符合学习的目标。2.儿童发展现况： 依照儿童粗大动作发展、精细动作发展、认知发展、游戏发展，决定游戏方式与玩具选择。3.活动方式的多样性：活动方式简单、可…[阅读全文]