据统计，目前全国特教学校已发展到1600余所，在校生达到41.7万人。但在246万6岁至14岁学龄残疾儿童中，在校接受义务教育的仅为63%；15岁及以上残疾人文盲率高达43%
在浙江省杭州聋人学校的校园里，洋溢着浓厚的文化氛围，处处都在告诉孩子：“我能行！”在特教老师的关心爱护下，345名残疾孩子快乐地成长着。
“作为一名聋校教师，我可能教不出能上北大清华的学生，教不出科学家……甚至一辈子只能教一两百个学生。但我觉得，这一两百个学生需要我，这就是我的价值。”一名青年教师在成长日记中这样写道。
近年来，我国特殊教育的法律法规、政策措施不断完善，政府保障力度不断增强，教师队伍建设不断加强，特殊教育体系逐步完善，基本形成了从基础教育、高等教育到成人教育，从普通教育到职业教育的特殊教育体系，特教学校建设进一步加强。据统计，目前全国特教学校已发展到1600余所，在校生达到41.7 万人。
我国特殊教育事业成就显著，但同时，我们也必须看到，我国特殊教育起步晚，基础薄弱。全国第二次残疾人抽样调查数据显示，我国6岁至14岁学龄残疾儿童有246万，在校接受义务教育的仅为63%；15岁及以上残疾人文盲率高达43%。与普通教育相比，仍有较大差距，而且各地区发展不平衡，特别是西部地区特殊教育资源相对短缺。
为了进一步保障残疾儿童享有平等受教育权，国务院办公厅日前转发教育部等部门《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》，意见要求，全面实施残疾学生免费义务教育。对义务教育阶段残疾学生在“两免一补”基础上，针对残疾学生的特殊需要，进一步提高补助水平。
同时，国家支持中西部地区特殊教育学校建设，在人口30万以上或残疾儿童少年相对较多，尚无特殊教育学校的县，独立建设一所特殊教育学校；不足30万人口的县，在地市范围内，统筹建设一所或几所特殊教育学校。
中国残联党组书记王新宪表示，残疾人的受教育状况是社会文明、进步、和谐的重要标志。特殊教育关系到千万残疾人的命运，是残疾人实现“平等、参与、共享”的基本条件。希望全社会都来关爱残疾孩子，为发展特殊教育尽自己的一份力量。
昨日从省残联获悉，我省从今年开始在全省实施0-6岁残疾儿童抢救性康复工程，将惠及全省6万名0-6岁残疾儿童。 为实现残疾人人人享有康复服务目标，省残联想方设法
>>
