——访聋儿语言训练教师罗秀红
去年年底，有两位聋儿在台州市接受听说康复评估，在经过一系列听说训练、声响分辨以及声韵识别等评估后，这两位聋儿通过了康复评估。看着这两位孩子从此可以在助听器的帮助下较正常地与平常人交流了，令一直从事这项教育工作的罗秀红感到欣慰。
1992年，罗秀红随丈夫到临海，恰好那时我市开设的聋儿语训点需要一位普通话功底好的老师任教。由于罗秀红来自北方、又是中文系专业毕业，于是成为了一位聋儿语言训练教师。“一开始，我只是感到好奇，对着听不到声音的孩子，又是怎么教他们说话的。也就是这好奇心的驱使，让我整整一个上午都坐在教室里。”罗秀红说道。因为好奇，罗秀红开始接触聋儿语言训练，但是她没想到的是，原先任教的一位老教师因身体不好而退出后，训练任务一下子就压到了她的身上。“其实我那时候还不懂得如何指导聋儿进行语言训练，只得拿着一本教材，然后自己边学边教。”罗秀红告诉记者。
在罗秀红开设的花骨朵聋儿语言训练部，记者看到一排排学生坐在课桌前，张大着嘴巴不断练习着“啊——啊——”的发音。这种在我们常人看来最容易一个发音，这群特殊的孩子却要练上很长时间。“由于孩子听力受到影响，使得他们学习也非常慢长。”罗秀红说。从简单的发音再到简单的字，再从简单的字到简单的词，为了让每一位孩子都能正确、清晰地发出声音，罗秀红不厌其烦地一遍遍地教着学生。“有时就‘头发’这两个字我都要教上2个月。”罗秀红说道。
教聋儿说话，语速要放得慢、声音要说大、字要不断地重复……这些种种要求让许多人对聋儿教学望而却步。但是从1992年开始至今，罗秀红却一路走来不辞辛劳。“其实做我们这一行一定要有耐心、爱心。”罗秀红说。罗秀红丈夫在外经商，家庭收入也一直不错。有时生意忙不过来，丈夫也很希望她能一起打理。可是，对聋儿的那份爱却令罗秀红难以割舍。“现在从事聋儿教学的人已经不多了，如果我放弃了，那么社会上又少了一位教师。”罗秀红说。
其实，罗秀红的付出也获得了许多回报。许多家长听到自己的孩子发出的第一声“爸爸、妈妈”后，激动得流下了眼泪；许多孩子在经过培训并通过评估后，能与正常人交流。这些都成为无形的动力，让罗秀红义无返顾地从事着这项工作并乐此不疲。