让孤独症儿童配合老师在玩耍中学习，让智障、听障孩子通过生活实践学到数学知识。10月24日，南宁市特殊教育优质课堂教学展示活动在南宁外国语学校进行，这些课堂展示最大的特点就是更突出学生与老师的互动性，这也将成为南宁特殊教育发展的方向。
来自马山县特殊教育学校的韦学真老师，给一群听障学生上了一堂数学课——《分数的初步认识》。韦学真老师一边上课一边熟练地打着手语：“秋天到了，一群孩子去郊游，可是他们在分食物的时候却遇到了一点小麻烦……”韦学真通过课件展示的画面，边说故事边抛出问题，“4个苹果可以2个人平均分，2瓶牛奶可以2 个人平均分，一个月饼能2个人平均分吗？”生活中的话题，立即提起了孩子们的兴趣。韦学真让学生拿起桌子上的圆形纸片，自己操作该怎么分。很快她又抛出了新的问题：“1个月饼2个人分，每人可分得多少？”孩子们举起右手做了个手势，表示每人可得到一半。“一半用数学怎么表示呢？”在轻松、互动的氛围中，韦学真教会学生用分数表示图中一份占整体的几分之一。
南宁市培智学校李小琴老师所教的，是6名孤独症学龄前儿童，他们都已经经过了一年时间以上的行为矫正训练、语言训练，有一定课堂配合能力。李小琴老师利用孤独症儿童迷恋动画片的特点，课件中使用了最新的动画片《花园宝宝》，让孩子培养目光注视能力，并在看影片的过程中，训练孩子的语言表达。喜欢音乐是孩子的又一特点，李小琴老师给每个孩子发了一个双音筒，带领孩子用不同的节奏敲击，让孩子充分感知耳朵“听”的功能。
邕宁区特殊教育学校的韦丽宁老师，给智障孩子上的数学课《三角形的认识》，教学过程中也充满互动。老师会发给孩子一堆各种形状的图形，让他们找出三角形。也会给孩子一堆三角形，让他们对照课件呈现的图案，拼出树或金鱼等图形。
南宁市教育局基础教育科钱治宏介绍，南宁是广西第一个实现每个县都建特殊学校的城市，但很多老师都是从基础教育学校转过来，没有特殊教育的专业经验。从 2005年开始，南宁市教育局每年都会拨出专款，送老师去培训，但接受培训的老师始终是少部分人。如何让南宁广大特教老师都提高，是他们一直在思考的问题。今年，南宁市教育局再次送23名特教老师到深圳元平特殊教育学校培训，老师们返回后最大的感触就是深圳的特教老师设法地引导学生参与、互动，南宁市教育局首次让接受培训的老师给各县各城区特殊教育老师上展示课，希望通过以点带面提高南宁的特殊教育质量。（记者蒋晓梅）