非常荣幸这次我能够参加上海专业教师培训课程。从这次聆听、学习中，我分享了很多高级教师丰富而宝贵的经验并学到了一些重要而有效的技巧。这次学习主要讲了三方面的内容：一、听力学基础及人工耳蜗的相关知识。二、听能管理、听能发展及听能评估。三、语言发展、语言评估及认知语言发展。四、教学理论与实践的整和。下面我就和大家分享一下这些知识：
听能评估 当孩子的发展不符合正常的听力语言发展进程时，我们就需要对他进行听能评估。先做筛查式测试，它主要用来检测孩子是否有足以造成沟通及语言学习障碍的听力损失。例如：耳声发射、自动听性脑干反应。再做诊断式测试，它主要用来准确地鉴定听损的程度及类型。听能评估没有年龄限制，但必须选择适合儿童年龄的评估方法及技巧。
双耳聆听 随着我国经济的发展，助听辅具人工耳蜗逐渐从国外引进。人工耳蜗是一种能使得患有双耳重度和深度感音神经性聋的成人和儿童获得或恢复听觉的电子装置。做完人工耳蜗后，它的开机调试约在手术后4到6星期，调试时言语处理器需连接设有调试软件的电脑。我们现在提倡双耳聆听，即两只耳朵都做人工耳蜗。双耳聆听有利于声音更好地定位；有利于增加信噪比；有利于增加声音响度；有利于保持双耳听觉通畅。但考虑到家庭经济的因素，建议家长可以选择给孩子一边做耳蜗一边配戴助听器，这样也可以使小孩听得更好。
听能管理 听能管理首先要做测试，即裸耳测听和助听测听。裸耳听力图可以了解孩子听力是否下降、听力损失程度、各个频率的残余听力，是孩子选配合适的听辅器材的重要参考。助听听力图可以了解孩子戴上听辅器材以后听的程度，了解孩子的听辅器材是否合适。所以说适时地做听力测试是非常重要的，它可以让你了解很多内容。
器具保养 听辅器具一般都比较昂贵，因此需要细心保养才能延长它的寿命。助听器的检查：每天进行检查，保证孩子的听力管道畅通；晚上检查电池是否还有电、并将助听器放在干燥箱内以免受潮影响听的效果；在洗头、洗澡时把助听器卸掉以免受潮；每周最好清洁一次耳模，如有需要可多洗几次，特别是中耳炎患者；配戴时要检查助听器是否设定在M，而不是T；检查是否有漏音现象；使用“林氏六音”或听诊器检查助听器声音质量。人工耳蜗的保养与检查：每天晚上检查电池是否有电、并放在干燥盒里干燥，定期更换干燥剂；每周使用监听耳机监听声音质量；检查线圈是否有信号；线圈的正确佩戴方式；保持麦克风的清洁；清洁磁铁；清洁头件导线盖内的灰尘。
听能发展 了解听能发展对教师的教学安排有重要的作用。教师可以依据听能发展的四个阶段（察觉、分辨、识别、理解）以及听觉年龄设计不同的课程，循序渐进。计算听觉年龄的重要条件：配戴合适的听辅器材，助听听阈全部进入言语香蕉图，持续有效的语言输入。一般听觉年龄在0到2个月时，处于察觉声音的有无阶段；4到6个月有理解性语词出现；表达性语言出现在10到12个月；健听儿与听障儿差距越来越大是在7到8个月，因为这时是听觉反馈机制发展阶段。比如，在教学中会遇到这样的情况：小孩的声音比较清楚，但让他自己进行言语表达是，说话就比较模糊了，这时可以用反问的方法培养幼儿自我监控或反馈能力。
学习聆听 聆听需要学习。学习聆听的原则：输入持续而有效的语言；听能输入在先，先让幼儿听，听不懂再做动作给予提示，然后再听，反复训练；将聆听融入到日常生活中，进行随机教学；正向、具体的肯定鼓励，对做得对的事情给以表扬并说出所表扬的事情。发展听能有一定的策略：在教学时，教师应坐在幼儿的优耳边；聆听提示，吸引孩子的注意力，提醒有声音出现了引导孩子聆听；保持孩子的好奇心，使其更专注于聆听参与互动；遮口，鼓励孩子聆听而非看，提示：注意声学强调，速度放慢或短暂停顿，强调某一字词或音素。做每一个项目都须评估，听能也不例外。听能评估在课堂开始时进行，它包括听觉记忆和听觉描述。听觉记忆指能听懂并记住的句子的长度。听觉描述是指不直接说出物品的名称，孩子通过听描述性的语言，能找出相应的物品。
使用儿话语 对于幼儿来说，他们喜欢适合自己的语言，儿话语。儿话语可以透过声音语调传达感情，小孩喜欢这种音调，比较容易被吸引。儿歌的使用也比较频繁，可以营造开心的氛围。具备一定听能的孩子还可以进行接儿歌练习，这样可以形成较好的学习气氛。
以上就是通过这次学习我要和大家分享的一些知识和技巧，我会把它们慢慢融入到教学实践中去，努力做好自己的工作，并把一些技巧传达给更多的人，让我们一起努力为聋儿更好的明天献出一份力。老师们，家长们，孩子们，让我们一起加油吧！■杭州爱心聋儿语训中心 邵旭静
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