残疾孩子是一个特殊的群体，他们因为残缺，享受到了社会在教育等方面的特殊关照。特殊的背后，他们也渴望融入普通的生活，上普教学校，有更多的小伙伴；康复、特教人士呼吁，生活是最好的老师，应该让残疾孩子在正常生活环境中学习成长。但现实中，一个“特”字把大部分残疾孩子挡在了正常生活之外，他们只能在特殊环境里打转转，限制了其发展。
融合离不开特教
9月22日中午，在山西省城东头道巷，孤独症患儿东东（化名）趴在一家学校的门口向里张望，在妈妈的不断催促下，他才恋恋不舍地离开。东东的妈妈张女士介绍说，看到学校开学，孩子也想上学了，想和以前的小伙伴一起玩。聊天中得知，东东今年6岁，来自吕梁，因患有轻微的孤独症，目前在太原市残疾儿童教育中心康复学习，在老家时曾断断续续上过一年幼儿园。
在太原市残疾儿童教育中心所在的东头道巷附近，租住着许多和张女士一样的残疾孩子家长。记者走访的数位家长均表示，经过特教老师的悉心教育，孩子们的进步比较明显，能简单地与人沟通，也懂礼貌了，有了一定的学习生活能力。
据太原市残疾儿童教育中心主任李文平介绍，该中心主要接收7岁以下的孤独症、听力障碍和智力残疾儿童，现有儿童150多人。经过特教和康复训练，该中心每年约有15%的孤独症儿童、50%左右的听力障碍儿童经过相关评估后，进入普通学校随班就读。
李文平表示，对那些不能进入普通学校随班就读的残疾儿童，最好的康复教育是及早接触正常的生活学习环境，辅以必要的特殊教育，以便让他们从小慢慢融入社会。绝大多数残疾儿童家长也认为孩子呆的特殊环境封闭，不利于其身心成长，“最大的愿望是上正常学校，但很难很难。”
现阶段普通学校的环境不利于特殊学生的成长，曾在普教学校任职20多年的太原杏花岭区特教学校党支部书记惠丰认为，人人都说融合教育好，能对普通儿童进行关爱教育，同时又可以使残疾儿童感受与健全同龄人交往和共同学习的氛围，有助于他们矫正因生理缺陷带来的行为缺陷，但普通学校往往会顾虑升学压力、安全、特教师资等因素，融合实现起来有很大难度。
特教与康复的纠结
针对残疾儿童的学前特教，目的在于帮助其达到一定的认知水平，具备初步的学习基础。而康复训练则是为了让孩子学会基本的生活能力，能够自理生活。二者互为促进，但随着融合教育的发展，担负特教与康复的残疾儿童学前教育机构面临更多的是纠结和尴尬。
记者了解到，目前全省条件较好的3家公办残疾儿童学前教育机构均在省城，都是隶属于残联系统的事业单位，除了太原市残疾儿童教育中心，另外两家分别是省聋儿康复教育研究中心、省残疾人康复研究中心儿童康复科，其中前两家加挂了幼儿园的牌子。
“说是幼儿园，但场地、师资等都不完全达标；说是儿童康复指导机构，但每天又纠缠于具体的教育事务。”李文平如是总结残疾儿童学前教育机构的现状。
除了身份上的尴尬，李文平他们还有具体事务中的纠结：特殊教育必然要求孩子们大部分时间呆在封闭的环境中，但不经常接触正常的生活学习环境，康复教育效果又大打折扣。长此以往，最极端的例子就是残疾儿童经过学前教育后，到了入学年龄无学可上，原因有二：一是特教学校少，二是普教学校婉言谢绝，以至于部分孩子和家长无奈“赖”在学前教育机构不走。
据了解，根据国家和山西省的有关政策，在30万以上人口的县市区应该设立特殊教育学校。但以太原市为例，目前也仅有杏花岭区、迎泽区等少数几个区县设有特殊教育学校。
9月23日，山西省聋儿康复教育研究中心副主任郝梅在接受采访时表示，在学前教育阶段，国家斥巨资设项目无偿帮助残疾孩子进行康复教育，希望更多的部门和社会人士关注他们的后续教育。
何时跳出小圈圈不再打转转
近年来，我国北京、无锡等地创新融合教育模式，实行在普教学校设置特教班，根据残疾类别和残疾程度，以及智力水平和个体需求，划分“全日制普通班”和“部分时间制特殊班”等形式；采取签订残健融合协议等形式，在经过第三方评估后，帮助孤独症等残疾儿童进入正常幼儿园、小学就读；特教教师配合普教教师上课、允许残疾儿童家长进入教室陪课等措施，均取得了良好的融合效果。
记者从相关部门了解到，山西省在上世纪80年代也进行过融合教育的试点。当时的太原市北城区教育局在坪西小学、太钢第十二小学设置了特教班，试点效果不错，后因行政区划调整不了了之。
在杏花岭特校采访时，惠丰女士表示，该区现有的特教资源已趋于饱和，他们筹划在请示教育主管部门后，重新试点按片在普教学校设置特教班，由特教学校对接普教学校，尝试融合教育，此举既放大了特教资源的效果，促进了残健儿童融合发展，也能实实在在地减轻陪读家长的负担和压力，便于就近接送和照顾。
李文平的融合教育思路与杏花岭特校不谋而合。他主张让残疾儿童教育中心回归为本义的特教资源支持指导机构，为残疾儿童提供测试、评估、制定康复教育规划等公益服务，前提是教育部门把残疾儿童学前教育纳入统一的教育管理，并积极尝试残健融合教育，“只有这样，我们的残疾孩子才可能跳出小圈圈，不再打转转，慢慢融入社会，平等参与生活。”