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关于举办“2015北京国际听力学大会”的通知

关于举办“2015北京国际听力学大会”的通知

由北京市科学技术协会和北京听力协会联合主办的“2015北京国际听力学大会(2015 Beijing International Audiology Conference)”定于2015年5月29日至5月31日在北京举行。
本次大会旨在通过专业学术论坛和行业综合展览,搭建听力学领域的国际交流平台,促进中国听力学的发展与繁荣,推动听力行业的规范化与健康成长。
大会相关信息如下:
大会时间】2015年5月29日(周五)至5月31日(周日)。2015年5月29日全天会议代表在北京国际会议中心一层报到,同时开放听力学行业综合展览。
大会地点】北京国际会议中心
主办单位】北京市科学技术协会 北京听力协会
协办单位】《中华耳鼻咽喉头颈外科杂志》/言语听觉科学教育部重点实验室(华东师范大学)/中国残疾人辅助器具中心
支持单位】中山大学新华学院听力学系/北京市耳鼻咽喉科研究所/《中国听力语言康复科学杂志》/《听力学及言语疾病杂志》/北京联合大学听力语言康复技术学院
大会组委会名单
主席:倪道凤
委员:孙喜斌 刘莎 陈振声 郗昕 金昕 万敏 王树峰
秘书长:王树峰
执行秘书:范春颖 段媛媛
大会学术委员会名单
主席:韩德民 程京
委员:丁国玉 于宁 王宁宇 王树峰 卢伟 田岚 龙墨 刘莎 刘博 刘海红 刘巧云 孙喜斌 李永新 金昕 黄丽辉 黄昭鸣 张华 张建一 张朝英 张杰 陈雪清 陈振声 赵非 夏寅 黄治物 黄青平 周慧芳 郗昕 莫玲燕 韩睿 周涛 曹春婷 曹永茂 邱建华 银力 梁琦 段吉茸 郎海南 蒋涛 戴朴
参会人员
国内外不同地域的听力学家、耳科医生、听觉言语康复从业人员、听力学专业学生、听觉工程技术人员、研发和生产听力学相关产品的专家和生产厂家代表、关心听力学发展的社会人士等。
大会特色
*高规格的国际学术交流:邀请多位国际和国内知名听力学家莅临北京分享听力学前沿进展,搭建国际交流的平台;
* 国内听力学领域研讨盛会:听力学家、耳科医师、听力检测评估人员、产品研发专员、助听器验配师、门店管理者、企业运营官等行业从业人员,以听障人群的公共福利为中心展开深入交流;
* 听力事业发展全面展示:推出特色行业展览,邀请听力行业众多事业机构集体亮相,展示行业新技术、新产品与新服务,促进更为广泛的行业交流与合作。
大会日程

“新技术/新产品/新服务”听力行业展览
时间】2015年5月29日11:00 – 2015年5月31日18:00
地点】北京国际会议中心一层主展区
简介】邀请国内外知名听力产品厂商及相关企业(包含渠道企业、配件厂商与服务型企业)参加,同时设立学术展区、事业发展展区和公共服务展区,以全面展示听力学领域发展并促进多样化交流合作。
大会注册
注册信息
请在北京听力协会官方网站下载并填写“参会注册信息表”,发送邮件至大会秘书处。参会代表注册费每位500元,学生代表每位300元。
付款方式

确认注册
1.只接受提前注册,不接受现场注册;
2.请务必于2015年4月30日前提交“参会注册信息表”并完成汇款后视为有效注册;
3.大会秘书处在收到“参会注册信息表”和注册费5个工作日内,将通过电子邮件发送“注册确认函”予以确认;若没有收到“注册确认函”,请及时与大会秘书处联系。
推荐酒店
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注:价格以会议期间为准;本次大会不提供酒店住宿预订,烦请谅解。
大会信息平台
大会网址 http://chinahearing.com/
北京听力协会官网 http://bjhearing.org/

大会秘书处联系方式
Tel:010-84611210
E-mail:2015@chinahearing.com
“参会注册信息表”见附件1,点击下载附件1:2015北京国际听力学大会参会注册信息表
北京国际会议中心乘车路线 见附件2
附件2:北京国际会议中心乘车路线
地址:北京市朝阳区北辰东路8号 (近安慧桥)


乘车路线:
1. 北京首都国际机场——北京国际会议中心
乘坐机场快轨至三元桥站下车,在三元桥站乘坐地铁10号线(外环)在北土城站下车,换成地铁8号线(朱辛庄方向),在奥体中心站下车,步行约1.2公里至北京国际会议中心。
2. 北京南站——北京国际会议中心
乘坐地铁4号线大兴线(安河桥北方向),在宣武门站下车,换成地铁2号线(内环),在鼓楼大街站下车,再换成地铁8号线(朱辛庄方向),在奥体中心站下车,步行约1.2公里至北京国际会议中心。
3. 北京站——北京国际会议中心
乘坐地铁2号线(外环),在鼓楼大街站下车,换成地铁8号线(朱辛庄方向)在奥体中心站下车,步行约1.2公里至北京国际会议中心。

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“全国听力语言现代康复教育高层论坛”在贵阳成功举办

2014年8月7日,由北京听力协会主办的“全国听力语言现代康复教育高层论坛”在贵阳成功举行,全国知名听力语言康复专家、北京听力协会理事、中国聋儿康复研究中心孙喜斌教授,北京联合大学特殊教育学院许家成教授与15个省、市、自治区的50余名教学主任和机构负责人齐聚一堂,围绕“听力语言现代康复教学”论题展开研讨,旨在推进我国听力语言现代康复教育发展,构筑我国听力语言康复事业建设。本次论坛由中龙听语科技(北京)有限公司和奥迪康(上海)听力技术有限公司提供赞助支持。

论坛由北京听力协会副会长、秘书长王树峰主持,北京听力协会会长万敏女士致辞。万会长引用我国著名教育家唐文治先生的德育名言“欲成学问,当为第一等学问;欲成事业,当为第一等事业;欲成人才,当为第一等人才。而欲成第一等学问、事业、人才,必先砥砺第一等品行”,表示团队一直以推动听力语言康复事业为使命,脚踏实地在听力语言康复事业中点滴积累。特别是近3年来,北京听力协会在孙喜斌教授、梁巍教授、王树峰博士的指引和指导下“康教结合”,通过实践探索和专业调研形成了听力语言现代康复教育体系,并将现代康复教学的理念及方法落实到了听障儿童康复教学中,帮助听障儿童实现有效康复和全面发展。“众人的力量才能翻江倒海”,万会长相信,各位同仁定会与北京听力协会一起,共推中国听力语言康复事业持续发展。

随后,北京听力协会理事、中国聋儿康复研究中心孙喜斌教授、北京联合大学特殊教育学院许家成教授、奥迪康(上海)听力技术有限公司王振宇经理分别围绕“医教结合,特教提升——听障儿童现代康复理念与技术”、“听力语言现代康复教育——个别化教育模式探讨”、“听障儿童听力康复辅助系统解决方案”作了主题演讲,让参会者获益良多。

孙教授结合现代康复教育的论坛主题,介绍了康复领域的最新动态,包括医教结合的一些政策新规和地方实践,社区康复、家庭康复的机制与实践等。他还将前沿研究成果与实际问题相结合,从听力检测、听力问题成因、听力补偿与重建效果分析等听力学领域及延伸进行了精要讲解。具体到康复机构如何运用现代康复理念与技术方面,孙教授重点讲解了听能管理和康复评估。作为国内听力语言评估工具的权威专家,孙教授又对评估工具及常模的设计建构进行了专业介绍。

许家成教授从听力语言障碍儿童实施个别化教育的可能性、理念、现有教学形态、个别化教育的实施等方面强调了针对特殊教育对象,要通过设立的指标测评和建立基线,在此基础上进行个别化教育,并将过程中评估所得与基线比较,准确把握个别化教育的目标和效果。许教授演示了从目标分解,到课程设置、教学内容设定的过程,使听讲者从理念到实践都有了清晰的领会。

王振宇先生分享了听障儿童听力康复辅助系统解决方案,为营造适合听障儿童康复和特校教学的声场环境提供了更多动态信息和技术选择。

在论坛的交流环节中,与会者与演讲嘉宾就资源中心建设、教学改革、社区康复模式等进行了互动研讨,一些特校、康复机构负责人还分享了各自的宝贵经验。此外,与会者集中提出了师资编制和培养、职称评定、职业资格等长期存在的行业问题,希望协会和专家能够进一步向政府有关部门呼吁并建议。

听力语言现代康复教学体系是北京听力协会在当下的康复教学内外环境之下,基于听障儿童发展的基本规律,充分结合当代最新康复教学成果,经过有效教学实践与研究发展而成教育理念和方法。本次论坛的成功召开不仅为听力语言现代康复教育理念的实践和传播打下了坚实的基础,也为行业互联互通搭建了交流平台。北京听力协会将继续发挥行业平台、专业平台、资源平台的作用,为实现听障儿童回归主流社会不懈努力,在发展听力语言康复事业的道路上勇往直前。

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专访孙喜斌教授:大陆听觉、言语评估工具发展

谈到大陆听觉、言语评估工具的发展,不可避免要从《听障儿童听觉、语言评估标准及方法》说起。作为大陆目前应用时间最长、应用范围最广的一套评估工具,它的研发和修订可以说在一定程度上代表了大陆听觉、言语评估的发展。
透析这一评估工具的研发过程,把握大陆听觉、言语评估发展的历史和现状,是未来寻求突破的关键所在。基于此,聋康网特别采访了该评估工具的主要研发者、听障儿童康复专家孙喜斌教授。
听觉言语评估从无到有的发展历程
在孙老师看来,《听障儿童听觉、语言评估标准及方法》的成功研发无疑填补了国内听障儿童听觉言语评估领域的一大空白。在此之前,大陆只有关于成人听觉言语评估的词表,其所涉及的词汇与儿童常用词汇相比是有很大差别的。此外,当时在听障儿童康复领域助听器尚未普及,人工耳蜗还未进入中国,听力补偿手段远远达不到实际需求,因此,对于听障儿童是否康复、康复效果如何亟需一个衡量标准。在这一状况下,1988年,国家将聋儿康复列为全国聋儿康复抢救性工作,纳入到五年计划纲要。1990年,正式将聋儿康复纳入到国家对残疾人康复救助的五年计划,并作为一项抢救性工程来实施。于是,在高成华教授的指导下,当时正在攻读硕士学位的孙喜斌老师开始了这一课题的研究与开发工作。
1991年,《听障儿童听觉、语言评估标准及方法》研发成功并开始逐步在全国推广实施。现在,该工具经过三次大的修订,在词表标准化、评估年龄范围、评估方法上都进行了一定程度的完善。到目前为止,虽然国内出现了一些可以用于听障儿童听觉、言语测试的词表,但是该词表仍然是全国范围内应用最广、最全面的一套图文并茂的评估工具,并且在很长一段时间是唯一一套全国范围内通用的听觉、言语评估工具。
直到2006年,中国聋儿康复研究中心推出《言语听觉反应评估》(EARS),这一状况才有所改变。与《听障儿童听觉、语言评估标准及方法》不同的是,该工具强调的是一种过程性的动态评估。不过两者都主要针对三岁以上听障儿童。
2007年,黄昭鸣博士推出《言语功能评估标准与方法》主要用于语音异常的评估与矫治。
2009年,作为EARS的延续,《小龄儿童听觉言语评估》(LittlEARS)的出现填补了国内“听觉、言语评估”领域的又一空白,它专门用于两岁及以下听障儿童言语评估,并且经测试证明该工具在测试结果标准性方面同原版德国版本存在很高的一致性。
作为大陆目前具有代表性的三套听觉、言语评估工具,他们在研发过程中都参考了大量的国内外资料,并且为中文版评估工具的研发积累了不少值得借鉴的经验。
中文版评估工具研发中的特殊挑战
采访中,谈及中文版“听觉、言语评估工具”研发过程中遇到的挑战,孙老师主要提到了两点。
第一,汉语的特殊性限制了对英文版评估工具的借鉴程度
首先,在英文中韵脚相同的词汇在汉语中不一定相同,比如“key、tree” 两个词在英文中韵脚是相同的,但是翻译成汉语分别是“钥匙、树”,因此,在进行中文转化时就需要找到韵脚相同的汉语词汇来替换。
但是最为重要的一点是,汉语属于汉藏语系,它是有声调的,而英文是没有声调的,这就要求汉语版评估工具在研发过程中考虑到声调在汉语言学习中的重要地位,增加声调测试部分,考察听障儿童对不同声调的识别能力。而这部分工作需要花费大量的时间和精力搜集数据,分析全国各地发音习惯中声调的差异性,并在测试内容的选择、问题的设置等方面进行重点考量。
因此,对于国外评估工具的引进,关键在于吸收其先进理念,涉及到具体内容的研发则要在考虑汉语语言特点的基础上进行。
第二,中国的特殊性决定了词表制定过程中巨大的工作量
首先,测试样本数量大。据孙老师介绍,当时《听觉、言语能力评估标准及方法》测试的样本达到6480多人。中国地域辽阔,而且各地的语言、文化都有很大的差异,因此词表在制定时需要在全国各地搜集大量的数据进行分析参考,以制定出一套可以在全国范围通用的评估工具。这就要求必须有能够覆盖全国的网络和科研团队,以方便数据的搜集和研究。
其次,大量科研人员需要培训。孙老师说,因为参与研发发工作的科研人员非常多,所以要对科研人员进行统一的培训,以保证取样、搜集数据、研究分析时使用的方法和标准是统一的,这样最终才能保证样本的一致性和有效性。
听觉言语评估未来发展的探索与实践
经过将近二十年的发展,虽然大陆听觉、言语评估取得了一些进展,但不可否认的是,比照台湾和国外同领域的发展,我们还有很长的路要走,亟需新的探索与实践。
首先,制定统一参考标准。谈到听觉言语评估未来的进展,孙老师说,下一个阶段的工作就是对国内的词表进行比对研究、等价性研究,即考虑推出一个统一的参考标准,使应用不同词表测得的结果能够相互对比、相互印证,这样测量者对不同的词表及评估结果有更清晰的认知。避免多个标准同时存在的现象,使评估结果更全面的反应孩子的情况,更好的为康复服务。
其次,要加大对评估工具的推广。当一个评估工具的研发工作完成,后期的培训推广就成为重点,只有让评估人员真正了解到评估工具的价值以及操作方法,他才会正确而有效的进行评估,使评估发挥真正的作用。
第三,要将评估同康复教学真正结合到一起。毋庸置疑,评估结果对于听障儿童助听设备补偿效果以及康复方案的制定都有重要的参考价值。比如,根据听觉能力测试结果,可以判断被测对象哪一个频率的听力没有补偿到位,从而为助听器调试提供参考;通过言语能力测试结果,可以分别得出孩子的理解能力、表达能力、使用能力等方面的发展水平,然后制定有针对性的康复指导方案。
听障儿童康复教育的过程是一个不断评估的过程。作为康复过程中最为基础、最为关键的环节,听觉、言语评估的重要性毋庸置疑。相信随着专业和认识水平的提升,其当前发展中面临的问题和挑战会逐步得到解决。(文 杨海莹)

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康复知识 教学园地

听障儿童听觉、语言能力评估标准及方法

《听障儿童听觉、语言能力评估标准及方法》是一套针对听觉能力和语言能力评估的标准化工具。目前该工具主要适用于2~7岁学龄前儿童的听觉能力评估、听力障碍儿童配戴助听器或植入人工耳蜗后的听觉康复效果评估,以及配戴助听器或(和)植入人工耳蜗前后的语言能力评估、智力障碍儿童的语言能力评估。
听觉能力评估系列词表的编制是基于汉语言语测听词表的编制规则,同时考虑了儿童的发音及言语特点,尤其重点考虑了听力障碍儿童对言语听觉理解的特点及其助听器验配或(和)人工耳蜗植入后康复效果评估的需要,以图画为主要表现形式,内容包括自然声响识别、语音识别、数字识别、声调识别等9项内容。从语音、声调、连续语言的识别及环境噪声中的言语识别等不同视角评估被试者的听觉能力。测试结果可以为个别化训练目标的制定和康复训练模式选择提供依据,也可以作为耳聋的进一步诊断,为助听调试提供参考信息。
语言能力评估词表的编制是将1~4岁正常幼儿的实际年龄作为语言年龄,以其在各年龄段上的语言发育过程中具有明显特征的指标作为分级依据,以文、图、声并茂的表现形式,编制了听话识图、模仿句长、看图说话等6项,从语言的理解能力、语法能力、表达能力、使用能力等方面评估被试者的语言能力。通过测试既可获知某个听障儿童的语言发展水平与正常幼儿相当的语言年龄,也可以衡量某个听障儿童的语言能力发展是否平衡,以便在康复训练中采取相应的教学措施。
目前,经过第三次修订,语言能力评估部分增加了《4~6岁健听儿童语言功能评估参考标准》,可以明确听障儿童语言的表述功能、工具功能、协调功能、表现功能和娱乐功能等5项发展水平,其评估结果用语言年龄表示。
作为一种定性评估,该工具通过将测试结果与评估标准中的数据进行对比来确定某个听障儿童的康复级别和语言年龄,然后,以此为参考,同时结合听障儿童自身的特点制定有针对性的康复措施。一般在某个学期开始或结束的时候分别进行一次比较全面的测试,但是在平时教学过程中,康复教师可根据评估目的的不同选择性应用,以衡量听障儿童某些方面的发展水平,为教学计划的调整提供参考。
(见表1)
该评估工具使用时可以同其他测试方法相结合,并且要求评估人员注意对细节的观察和分析。比如,对于刚刚入学的听障儿童,在进行听觉能力测试前,评估人员可先通过林氏六音测试,考察听障儿童对声音的察知和辨别能力,对其听力发展水平有一个基本的认识。在测试过程中,评估人员要详细记录每个被测儿童在各个项目中差异化的反应,以进一步明确其个性化的康复特征。对于测试结果的分析,要结合助听设备听力补偿情况以及康复教学方案来确定受测儿童在康复过程中出现某些问题的原因,以便采取有针对性的措施。
从1991年推广使用至今,《听障儿童听觉、语言能力评估标准及方法》因其图、文、声、影并茂,易学易懂,操作简单而被广泛应用。但是作为一种词表测试,该评估工具需要在词表标准化和测试方法上进行一些完善,以更全面地反映听障儿童的实际发展水平。相信随着第三次修订工作的完成,这些问题都会得到很大的改善。

表1.听觉康复评估标准

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“十一五”国家科技支撑计划课题专题培训

2012年3月20日,中国聋儿康复研究中心举办“十一五”国家科技支撑计划课题专题培训,孙喜斌教授在培训现场做了专题报告。
“十一五”国家科技支撑计划课题《聋儿认知规律与康复技术规范化研究》已圆满结题。2012年3月20日,中国聋儿康复研究中心举办专题培训,邀请“十一五”国家科技支撑计划首席专家、课题总负责人、执行组组长、“中心”副主任孙喜斌教授代表课题组,就课题研究背景、任务目标、研究成果等做了详实、全面的介绍。
《聋儿认知规律与康复技术规范化的研究》课题由中国聋儿康复研究中心牵头,山西医科大学、华东师范大学、首都医科大学附属北京同仁医院以及中国人民解放军总医院及13个省级聋儿康复中心等18个单位组成的课题组共同完成。课题研究数据来源全国七大行政区覆盖13个省(自治区、直辖市)共有106名专业人员直接参与研究。研究内容涵盖康复评估标准、康复技术方法及助听器验配机构基本设置及工作模式三大方面。自2009年7月课题启动,课题组先后在北京、吉林、深圳等13个省(自治区、直辖市)建立科研基地,培养13名省级学科带头人,培养研究生32人(博士10人);为新建立的示范基地培养50名智力测验人员、40名听觉言语评估人员、102名听障儿童康复教育示范教师;制定标准5项,开发评估工具5套,出版专著11部,发表论文39篇,形成课题成果汇编8部。2011年11月25日,课题组顺利通过科技部课题成果答辩会,圆满结题。
《聋儿认知规律与康复技术规范化的研究》课题形成了大量有价值的科研成果,填补了多项国内空白;为基层机构初步培养了一批业务骨干,提高了科研意识;带动了聋儿康复技术的发展和学科建设;加强了聋儿康复系统与医疗、教育等部门间的协调。此课题的顺利完成,得到了“中心”领导班子及13省残联理事会的大力支持,研究成果已编制形成《听力语言康复事业标准汇编》(二)在全国听力语言康复机构推广实施,将对全国听力语言康复工作规范化开展起到推动作用。

课题首席专家 孙喜斌教授在作报告

专题培训会现场

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中聋正式启用听觉口语教学中心

中国聋儿康复研究中心听觉口语教学中心正式启用

出处:中国聋儿康复研究中心
新年伊始,在中国聋儿康复中心领导的大力支持与推动及语言训练部为期一年的充分筹备下,中国聋儿康复研究中心听觉口语教学中心于2011年1月正式启用,各项工作将全面展开。
听觉口语教学中心配备了优良的硬件设施,从事教育教学工作的均为具有多年一对一教学经验并接受过听觉口语法培训的康复教师,中心还配有专门的听力师,负责听能管理工作,希望通过康复教师、听力师等专业人员的团队合作为听损儿童家庭提供较为全面和细致的康复服务。
在听觉口语教学中心工作启动会上,胡向阳主任、孙喜斌副主任对该中心的工作定位和思路作了重要指示及工作部署,指出听觉口语教学中心在采用国际倡导的听觉口语教学法面向听损儿童家庭进行康复指导服务中进一步探索如何调动家长的积极性,提升家长在听障儿童康复中的参与度和能力,同时,务必在全国中文听觉口语法培训与进修、后续教学指导等相关工作中发挥专业引领的作用,成为全国听觉口语法教学领域的专业权威,在具体工作中摸索与国际接轨又兼具中国特色的康复教育模式。
此次听觉口语教学中心的筹备和启用得到了台湾雅文儿童听语文教基金会的大力支持。
听觉口语教学中心
图为家长在听觉口语教师的指导下为孩子做示范
听觉口语教学中心
图为听觉口语教师在给家长解说教学目标,家长在认真做记录
关于听觉口语法
听觉口语法是指在听辅设备等听力科技的帮助下,按照儿童在听觉、言语、语言、认知和沟通五大领域的自然发展规律,教导听损儿童最大限度的利用听觉潜能,学习听声音、听懂口语并开口说话。