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叶潇丹:小龄儿童听觉口语法课例解析

文|重庆市听力语言康复中心 叶潇丹

个案基本情况

瑞瑞,生理年龄2岁9个月,双耳听力损失均为极重度,1岁9个月时在右侧耳植入人工耳蜗,之前未佩戴过助听设备。目前情况:听觉记忆两项稳定,能够对声源进行寻找和辨识;能够表达6个字左右的句子,能与周围的人进行日常简单的交流;能够认识数字1-10,并能唱数,能进行简单的分类、配对;能够主动和他人问好,能请求帮助。

教学目标

1、听能:林氏六音的察知,距离50厘米。
2、言语:呼吸训练。
3、语言:拟声词——(猫)喵、(狗)汪汪汪、(公鸡)喔喔、(老虎)嗷。
4、认知:认识大小。
5、沟通:等待、轮替。

教学准备

土地、萝卜、房子、小猫、小狗、老虎、舞台、动物头饰、贴画、纸团、球门、各种大小的玩具(球、西瓜、狗、积木、篮子等)、切切乐玩具

教学过程

检查孩子人工耳蜗的工作状态,并询问家长在家里是否每天检查孩子的人工耳蜗。

1、听能目标

(1)告知。告诉家长我们会练习林氏六音50厘米的察觉,会通过“种萝卜”的游戏活动来进行。

(2)示范。老师出示“一块地”和大萝卜。家长将一个萝卜放在脸旁边,老师发音。家长听到有声音就将萝卜“种”到地里。如果这时孩子很想参与进来,我们也会鼓励她参与。

注:此处的示范,一是老师示范教学技巧方法给家长看;二是老师和家长玩游戏,将游戏玩法示范给孩子看。

(3)参与。让家长和孩子进行活动。家长发音,孩子来“种萝卜”。

注:听放练习时,切忌教师一边发音一边放玩具。这个过程中,老师要注意观察家长和孩子互动的情况,并记录其中发现的问题和孩子对这个目标的掌握情况。对于效能不高的家长,要及时指导其如何运用相关教学技巧。

(4)回馈。将孩子对于这个目标在当堂课上掌握情况告诉给家长。这就要求老师对于孩子的能力有个正确的评估。并且对家长和孩子的表现给予鼓励。此外,经常会询问家长如何在家里进行练习的,以促使家长在家里更好、更有效地对孩子进行康复训练。

注:在回馈过程中,因为和家长交流会花去一定时间,所以会给孩子准备玩具。比如切切乐、图书等,但是要选择避免发出声响的玩具,以免影响和家长的交流。

2、言语目标+沟通目标

(1)告知。告诉家长因为孩子目前气息较弱,这样会影响发音。所以今天会设置呼吸训练的目标,通过吹纸团进球门的活动来进行,并且在活动中加入沟通的目标:等待和轮替。

注:告知时,除了告诉家长目标,我们通常还会告诉家长为什么设定这样的目标。

(2)示范。我们大家来当运动员!老师出示球门和纸团。老师和家长依次演示将纸团吹进球门。没有轮到的时候,就要等一等。轮到谁,谁就举手,才可以玩。

(3)参与。请孩子来吹纸团。多给孩子鼓励:你好棒哦!并奖励孩子贴画。

(4)回馈。将孩子表现出的呼吸方面和轮替等待的情况反馈给家长,并引导家长思考在家里可以做怎样的相关练习。

3、语言目标

(1)告知。告诉家长我们今天要学习的目标。

(2)示范。“哇,大家看!这里有一座房子。”听觉优先,老师先说,然后再出示房子。并且在语言输入时运用超语段以吸引孩子的注意力。“我们听听谁在房子里面?喵~”出示小猫。“原来是喵喵叫的小猫在里面,我们把它请出来吧,喵,喵,出来。”将小猫从房子里请出来。

(3)参与。“房子里还住着其他小动物。我们让妈妈把它们请出来吧。”家长按照老师的方法和孩子进行互动。直到把小动物都请出来。

下面小动物要去参加演出。老师出示舞台,并拿出其中一个动物放在舞台上,“小猫开始唱歌了,喵、喵、喵。”然后请家长将其他动物放到舞台上,一一唱歌。最后将动物头饰分给家长和孩子,分别扮演小动物唱歌。

(4)回馈。将评估到的孩子对拟声词的掌握情况告诉家长,并且和家长谘商在家里如何教学。

4、认知目标

(1)告知。告诉家长我们接下来会进行认识大、小的教学。

(2)示范。“老师这里有个神秘袋。里面装着各种神奇的东西。你们听,还有声音。”语言输入后,老师拿出其中一对物品:大西瓜和小西瓜。这个西瓜好大,这个西瓜小小的。

(3)参与。将神秘袋交给家长,请家长将袋中其余物品拿出来,并告诉孩子这是大xx,好大。这个xx小小的。

注:为了评估孩子是否理解大小,可以出示大小篮子,让他按照大小来分类。如:请把大的西瓜放进大篮子。请把小小的西瓜放进小篮子。如果孩子能够正确放入,说明孩子在课上理解了大小的概念。

(4)回馈。将孩子对于这个目标的掌握情况告诉家长。并和家长一起讨论在家里可以如何巩固扩展。

教学反思

教学全部结束后,再次询问家长是否明白本堂课相关目标,是否做好记录。或者还有无其他疑问。对于小龄孩子而言,在训练初期,不论是普通个训课还是听觉口语法教学,有些原则和教学技巧其实是共通的,比如:听觉优先。多给孩子听生活中的各种声音,多给孩子进行丰富的语言输入等,将教学目标融入到有趣的游戏活动中。

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小龄亲子游戏集锦

游戏是学龄前幼儿获得认知和发展最喜闻乐见的学习形式,对于小龄宝宝来说更是如此。亲子游戏不仅有利于幼儿的成长,也有助于亲子间的交流与情感建立。聋康网搜集编辑了一些有趣的小龄亲子游戏,游戏规则、玩法、内容等可以根据幼儿实际情况灵活调整。希望我们能够将丰富有趣的游戏尝试运用到日常教学或家庭亲子教育中,让小龄宝宝在欢乐的氛围中快乐地长大!
快快点 要点对
目的:培养孩子的听觉及反应的灵敏性。   
玩法:围一个圆圈坐下,游戏前,大家用食指点在自己的鼻尖等待发令。 家长念儿歌:”点,点,快快点,点了鼻子又点眼。点,点,要点对,先点耳朵后点嘴。”一边念,孩子一边用食指先后点自己的鼻子、眼睛、耳朵等器宫。
请你跟我这样做
目的:锻炼宝宝动作模仿能力,增加宝宝动作的协调性。
玩法:父母一边说”请你跟我这样做”,一边做出各种各样的动作。如两手放在头两侧,双脚同时往前学小兔跳;或两臂平举,上下摆动学小鸟飞;或者做开飞机、划船的动作,让宝宝跟着一起做。
小响桶
目的:节奏练习 
玩法:选择一个方便宝宝抓握的塑料质地的瓶子,在瓶子里装入豆子,拧好瓶盖儿,一个会发出声音的响桶就做好了。宝宝可以拿着瓶子摇晃,用瓶子敲打地面等,摇晃或敲打的力量不同,发出的声音也会不一样。 
漂亮的花瓶 
目的:锻炼手部力度。
玩法:将彩色包装纸撕成碎片,平铺在桌子上。然后在瓶子上贴上双面胶,教宝宝用带有双面胶的瓶子在彩色碎纸上滚一滚。这样,彩色碎纸片就会粘在瓶子上,一个漂亮的花瓶就做好了。
摘果子
目的:锻炼宝宝跳跃能力。
方法:将颜色鲜艳的彩球挂在位置稍高的地方,鼓励宝宝向上跳抓彩球。如果宝宝跳跃有困难,家长可以教给宝宝跳跃要领,如两脚稍稍分开,呈半蹲状,小屁股微翘,攥紧小拳头,然后开始起跳。
跳房子
目的:发展跳跃能力,认知形状或数字。
玩法:家长在地上画一些几何形状,手里拿有形状卡片,任意举起一种形状图片,宝宝看到后要迅速做出判断,并且跳到相应的形状上;也可以在各种形状上写上数字,宝宝根据指令找到数字并跳到数字上。
生活相册
目的:激发宝宝探索自然的兴趣。
玩法:家长准备照相机,在外出游玩的过程中引导宝宝观察周围的景象,用相机拍下宝宝特别感兴趣或喜欢的内容。回到家,家长可以帮宝宝把照片制作成册子,帮助宝宝进行回忆。
拉个圆圈走走
目的:根据指令做动作,认知身体部位。
玩法:手拉手围成圆圈,边说唱儿歌边发出指令,如“拉个圆圈走走,拉个圆圈走走,走走走走走走走走,看谁先蹲下”,当听到“蹲下”时,家长和幼儿要立刻蹲下;然后继续转圈说儿歌,“蹲下”可改成“拍拍手”、“摸摸头”、“踢踢腿”等动作指令。
吹泡泡
目的:理解大、小,高、低。
玩法:手拉手围成圆圈,边走边唱说儿歌:“吹吹吹泡泡,吹了一个大泡泡。泡泡变大了,泡泡变小了。泡泡飞高了,泡泡飞低了。泡泡转个圈。嘭,泡泡破了。”唱到第一句时,一直转圈;唱到第二句时,身体向后退将泡泡撑大,然后向中间靠拢将泡泡缩小;第三句时,作泡泡飞高飞低的样子;第四句时,松开手,原地转圈,双手从上到下表示泡泡破了。
舀豆子  
目的:锻炼手眼协调能力。
玩法:将各种豆子分类放碗中,家长拿着汤匙示范舀的动作,并鼓励宝宝尝试将豆子从一碗中舀到另一碗中,同时可以练习点数或唱数,也可以认知各种豆子。游戏中,要特别注意不要让宝宝误吞豆子。
神秘宝箱
目的:练习用手感觉事物。
玩法:准备一个不透明的神秘袋或箱,里面放好各种日常物品,如汤匙、水果、玩具等,让宝宝伸手去摸,并鼓励宝宝说出是什么。游戏中,适当提供线索启发幼儿思考,帮助幼儿猜出答案。
分水果 
目的:认知水果,学会分享。
玩法:将一个盛着各种水果的篮子放到孩子的面前,再准备一些玩偶,妈妈对宝宝说:”大熊要吃苹果,宝宝请你帮它拿一个。”随意说出篮子内的水果,或叫孩子拿不同的水果,然后给其他动物玩偶拿水果。当孩子熟悉游戏玩法后,可增加水果的种类;也可以角色互换,由孩子发出指示。
响一下,停一下
目的:听觉反应练习。
玩法:准备乐器,如鼓,先告诉宝宝听到声音要做各种各样的动作,然后老师或家长敲鼓,不要让宝宝看到,敲鼓后,家长先做示范,然后引导宝宝来做动作。可根据情况适当增加难度,听到不同的乐器做不同的动作,如听到低频的鼓跳一下,听到高频的三角铁蹲下,听到中频的双响筒跑一跑等。
打电话
目的:认知数字,发展口语。
玩法:准备一部电话,在游戏的时候,家长指着电话上的数字键,教宝宝认识。宝宝掌握了,家长可说出数字,让宝宝来按键。然后引导宝宝打电话,练习表达日常用语,如“你好”、“谢谢”、“再见”等。也可自制传声筒,将2个纸杯的底部,各用针线穿一个小孔,用一条长线串起来,妈妈和宝宝各拿一个杯子打电话。
吸管吹球
目的:增加肺活量。
玩法:家长和宝宝各拿一个吸管,嘴巴对着吸管一端,吸管另一端对着乒乓球或纸条等,比赛吹,看谁吹得远或亲子配合将球或纸条吹进不同的目的地。游戏刚开始不要太用力,以免宝宝缺氧。
走直线
目的:学会平衡和协调身体。
玩法:用绳子在地上拉一条直线,并以胶纸紧贴牢固。向宝宝示范以脚跟碰脚尖的方法交互前进,双臂向两侧张开以保持平衡,或手持物件前进;除了直线外,前进的路线也可按孩子的能力进行设计,如弯弯曲曲,中途更可加设障碍,增加游戏的趣味。
定形撕纸
目的:练习手眼协调,发展精细动作。
玩法:大人在纸上画好各种图形,如三角形、正方形、圆形等。大人先示范按图形轮廓撕纸,撕出图形,然后宝宝来练习。大人可以先手把手帮孩子撕出一个起头,再让孩子自己撕;可以先撕几何图形,再学撕动物外形和其他图形。
坐火车
目的:培养最初的社会交往能力。
玩法:用小板凳代替车厢,大家坐在板凳上排成一排,一起说儿歌“小板凳呀摆一排,小朋友们坐上来,这是火车跑得快,我当司机把车开。呜!呜!呜!呜!轰隆!轰隆!轰隆!轰隆!”板凳上可以放些宝宝喜欢的玩具当乘客,如毛绒熊、积木等。
小小乐队
目的:感知不同声音。
玩法:准备各种瓶瓶罐罐作为乐器,如塑料罐、铁罐等,大人和宝宝一起用木棒敲打,可快可慢,先自由敲打感知不同音色,然后配上音乐,和宝宝来一场即兴演奏。
火车钻山洞
目的:练习跑和钻的动作。
玩法:在室内横悬一条绳子,高度在孩子的肩部即可。家长带着孩子跑,两臂屈肘前后摆动,模仿开火车的动作,跑到绳前,家长说:”呜–!火车要钻山洞了。”然后弯腰钻过绳子继续向前跑,体验钻和跑的乐趣。

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聋康专访:小龄亲子游戏活动经验分享

聋康网专访:小龄亲子游戏活动
细听航天幼儿园亲子中心刘宁老师的经验分享

刘宁,航天幼儿园亲子中心业务副主任,航天幼儿园亲子中心创始人之一。从事0—3岁亲子教育工作12年,亲子早教书籍《玩具在身边》《亲子教育手册》《走进孩子的世界》副主编。

刘宁老师结合12年的亲子教育工作经验,主要从小龄亲子活动设计的原则,教师如何把握活动的有效性,以及游戏实施中常见的问题这三个方面和我们进行了分享。刘宁老师说,亲子游戏互动中,家长、幼儿、老师是一体的互动关系,幼儿和家长是主体,教师扮演着引导、组织、观察、指导的角色,家长是陪同者也是指导者。通过仔细阅读,我们会发现航天幼儿园的小龄亲子游戏注重幼儿艺术、情感、技能等多元化能力的发展,注重对家长育儿理念的渗透、游戏方法的指导以及举一反三能力的培养。

小龄亲子游戏的设计遵循五大理念

刘宁老师介绍说,经过多年的亲子游戏教学实践工作,航天幼儿园总结出了一套自己的方法和经验,游戏活动的设计会依据以下五方面的原则:

(一)适宜性
根据孩子的年龄特点和发展水平确定适宜的活动目标;目标要在幼儿的最近发展区里,对于家长要有一定的指导性和可操作性。
(二)适度性
活动注意动静交替,集体游戏与分散游戏相结合;游戏时间不宜过长,可根据幼儿的年龄、注意力和兴趣而定;活动量要适当,根据家长和孩子的具体情况适当调整活动内容和节奏。
(三)指导性
亲子游戏的指导对象除了幼儿更重要的是家长及看护人,通过指导家长与孩子共同游戏和交流,提高家长科学育儿的水平和能力;指导中要考虑个别家长的指导,包括对家长的现场指导和家庭里的育儿指导。
(四)互动性
要注意调动家长和孩子参与的积极性,互动包括家长和孩子的互动,教师与家长的互动,家长与家长的互动,以及孩子与孩子之间的互动。
(五)开放性
亲子游戏不可能解决孩子所有的发展问题,组织者不仅要在有限的时间里对家长进行必要的示范和讲解,也要拓展游戏向家庭延伸,活动后对家长提出回到家中应继续完成的任务;对家长提出的要求要具体、可操作,使家长学会举一反三;游戏的方式应不受时间地点的限制,可集体组织或个体组织,可根据季节不同适当安排在室内或室外。

把握小龄亲子游戏活动的有效进行

刘宁老师从以下五个方面,结合具体实例进行了分享,我们会发现这五个方面与游戏活动设计理念的五个方面是一致的。

1.选择有价值的教育活动内容,这是有效教学的立足点。
作为教师,首先要观察孩子的兴趣及内在驱动力,从孩子感兴趣的地方入手来设计游戏。比如孩子喜欢坐摇摇车,当硬币投进去摇摇车立刻动起来时会非常快乐。小龄偏小的孩子投硬币会比较困难,我们就可以设计一些投掷类的小游戏,如利用家里的纸巾盒,让幼儿练习往纸巾盒的孔内投硬币;或准备一些小动物储蓄罐,玩一个“给小动物喂饼干(硬币)”的游戏。

2.确立适宜的教育活动目标,这是有效教学的导航灯。
继续第一点所举的例子,为了更好地掌握投掷的技能,教师需要根据幼儿的实际水平设置不同难度的投掷道具或内容。如向孔较大的物品里投掷小球再逐渐改变孔的大小进行练习,确保设置的目标幼儿能跳一跳够得着,即在最近发展区内。

同时目标的设置,除了认知、技能外,幼儿的兴趣爱好、艺术、情感等多方面的能力也要考虑,而非单一的某一方面能力的培养。例如《我有一头小毛驴》膝上弹跳游戏,家长伸直腿,幼儿坐在家长的膝盖上,家长边跟随音乐边颤动膝盖,锻炼幼儿的平衡能力、艺术感,同时促进亲子的情感。

3.做足充分的教育活动准备,这是有效教学的助推器。
刘老师介绍说,所谓的活动准备一般包括两方面:(1)物质准备,如玩具、玩教具、活动场所或环境;(2)知识(经验)准备,即孩子已有的认知及经验。例如《小动物尾巴配对》的游戏,前提是幼儿要对小动物有所了解,知道动物尾巴的特点,才能用动物的身体去找尾巴。讲到这里,刘老师再次强调家长资源的调动,刘老师说,这些经验准备可以之前交代给家长在家庭中完成。

4.创造充分的教育活动氛围,这是有效教学的内燃机。
刘老师解释说,充分的活动氛围不仅包括家长、幼儿、教师三方的有效互动,还要与环境互动起来,即可以根据需要布置一些情景,使环境为教学目标助力,减少教师纯讲述、家长和幼儿纯听的枯燥模式。例如开展《大海边》的游戏,可以预先布置海边的场景,如准备些小贝壳、帐篷、沙子等等,真实情景的模拟更有利于活动的效果。

5.拓展延伸活动,这是有效教学的加速器。
刘老师具体讲到,针对有组织的活动来说,活动目标迁移到家庭中或拓展到其他领域,对一个目标能起到很好地推动作用,也能帮助家长掌握方法,形成举一反三的习惯。

例如《1和许多》的游戏活动,家长可以通过阅读相应的绘本带幼儿学习,也可以利用家里的资源或幼儿生活的经历和宝宝自制图书。可以让幼儿在家里找一找1和许多,如1个勺子和许多筷子、1张桌子和许多椅子、1辆大卡车和许多小汽车……找到后,家长用手机或相机都拍下来,制作成一本小书。还可以拓展为多元的延伸活动,例如找一找哪些是圆形的、方形的等等。

亲子活动中常见问题及应对

在小龄亲子游戏活动中,无论是家长、幼儿,还是教师总会存在一些问题或有待改善的地方,刘老师和我们分享了一些。

1.有的家长只是远远地看着孩子,把教育的主权完全归于教师。
家长应该实现角色转变,由陪同者向参与者转变。刘老师和我们介绍了一个实用的方法——任务派遣法,即亲子操作游戏中,对不参与的家长,教师要预先和家长沟通游戏活动的任务是什么,发展的是幼儿哪些方面的能力,家长在活动中需要做些什么,在了解的基础上使家长体验到参与的快乐。

2.有的家长急功近利,过度追求结果,完全代替幼儿。
当教师布置任务要幼儿操作材料时,家长用语言、动作等来帮助幼儿完成,虽然完成的很快,但幼儿完全成了旁观者,能力得不到很好地发展,家长代替了幼儿的成长。这些道理教师需要讲给家长。例如孩子吃鸡蛋这件事,有的家长(包括爷爷、奶奶辈)会立即给幼儿剥好,正确的做法应该让孩子自己尝试在桌子上磕下鸡蛋,知道鸡蛋是有皮的可以剥下来,磕磕鸡蛋皮会破……

3.家长参与游戏活动的效果有限。

刘老师给出了三个策略:
(1)教师精心设计教学活动,各种多元化的活动,让家长了解到全面发展的重要性。

(2)教育形成指导:活动前,明确活动目的、玩法、指导要点,以更好地指导家长;活动中,进行有效互动指导,如幼儿珠子穿得很棒,家长给予具体鼓励,如“宝宝把珠子穿进去了,你真棒”,这个过程中教师作为观察者及时给予家长指导;活动后,给家长“温馨提示”,给家长讲一些家庭教育的方法,或发给家长一些家庭教养方式方面的资料。

(3)个别化指导:刚入园的幼儿,可能不愿意或不按要求参与到游戏中来,有的活动内容也可能不易掌握。面对这种情况,有的家长甚至会责骂幼儿,教师要和家长个别沟通,告诉家长,“刚来的孩子需要一个环境适应的过程,不要着急,要给孩子成长的时间。”另外,教师要准备一些适合能力较弱幼儿的教具,如穿珠游戏,可以准备些孔稍大些的珠子给幼儿,让幼儿感受到成功的喜悦。

此外,教师也会存在一些问题,如年轻老师实施教学中是“背教案”,缺乏灵活性和经验;有些教师对家长的指导比较表面化、不深入,延伸活动布置的不够;有些教师对随机教育把握不足,课堂应变能力较弱……针对提到的这几点,其实刘老师已经在以上所分享的内容中给出了答案!
“小游戏,大智慧”相信通过刘老师的经验分享,我们能够更深地体会这句话的内涵,更加注重亲子游戏中家长资源的调动及对家长的指导!

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