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聋康专访:澳大利亚融合教育实施现状

——专访澳大利亚专家Jill Duncan
Jill Duncan 澳大利亚RIDBC伦维克中心研究学院负责人,该机构是皇家学院为聋哑、失明儿童所建立的研究专业教育的学院;此外,她还同时担任澳大利亚纽卡斯尔大学的高级讲师。

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聋康网:为保证实施融合教育,澳大利亚制定了哪些法律?
Dr Jill Duncan: 澳大利亚“1992年联邦残障歧视法案”保护所有人不因残疾受到歧视。在根据这一法律,司法长官要制定详细的伤残划分标准,以规定残疾人拥有平等的权利和义务。在澳大利亚,教育标准引导针对聋或重听学生的教育实践(澳大利亚人权委员会 2011)
聋康网:学校管理者会采取何种措施确保融合教育的实施?
Dr Jill Duncan: 学校会为聋或重听学生采取一系列支持措施,包括:
称职的聋儿教师提供专家评估和教学;
广泛的融合方式选择:从全天融合到部分时间融合;
声场扩大
经过声学处理的教室
采取小组组内指导
手语翻译人员
闭合字幕
课程改进
聋康网:在澳大利亚,专家是如何培训普通学校老师的?
Dr Jill Duncan: 在每个学年开始时,有资质的聋儿教师会组织一次全天研讨会,帮助学校的教师了解听力损失。在这一年中,聋儿教师将会为普通学校的老师提供更多的个别指导,以保证任课教师都能满足聋或重听学生的需求。一些聋儿教师也会通过电话、邮件或其他基于网络的沟通方式和学校的教师交流。
聋康网:在澳大利亚,针对融合教育课程的制定和实施都做了哪些努力?
Dr Jill Duncan: 聋儿或重听儿童需要特殊教育,这就意味着所有的设施都要符合学生的需要。一些孩子需要更深入的帮助,包括修订课程,而一些孩子不需要。聋儿教师会和学校教师、家长讨论,并根据需要修改课程。
聋康网:特殊教育教师在融合教育过程中扮演怎样的角色?
Dr Jill Duncan: 他们扮演的角色很多,要同时为聋儿教师和普通班级教师提供帮助。特殊教育教师会在学校工作,每天照看聋或重听学生。但是,聋儿教师主要时间不在学校,他们每周会有1-5个小时照看这些孩子。
聋康网:如何将家庭和社会纳入到融合教育中?他们需要提供哪些服务?
Dr Jill Duncan: 聋或重听学生的家庭有机会聚到一起,向专家老师学习或互相交流学习是很重要的。让家人意识到接受融合教学的聋或重听学生学习效果会更好也是非常重要的。 聋儿教师要定期组织家长会议以保证与家长之间的持续沟通。
聋康网:在澳大利亚,融合教育所需要的资源和经费是如何得到保障的?
Dr Jill Duncan: 法律要求学校满足所有残疾学生的需求。不管是公立还是私立的学校都有责任确立相应的体系来保障适当的财政投入