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中龙听语科技(北京)有限公司参加2014中国国际福祉博览会

聋康网讯 “2014中国国际福祉博览会暨中国国际康复博览会”于2014年10月27日至29日在北京中国国际展览中心举行,共有来自中国、美国、丹麦、瑞典、意大利等16个国家和地区的近300余家企业参展,其中包括众多世界知名的轮椅、听障、视障、康复设备和假肢生产商和运营商,以及相关服务机构。

中国国际福祉博览会暨中国国际康复博览会由中国残疾人联合会和全国老龄工作委员会办公室联合主办,是关于残疾人、老年人医疗、康复、护理和辅助器具的全方位专业博览会,也是中国该类展会中规模最大、影响范围最广、展品种类最为丰富的公益性博览会。

中龙听语科技(北京)有限公司作为中国最大的听力语言康复教育服务运营机构带着先进的教学理念、教学方法和教学成果参与了此次展览。公司团队为观展者介绍了一系列以听力语言现代康复教学体系为基础的专业、科学、实用的产品,包括现代康复教育支持系统——《听力语言康复多媒体互动教学系统》、《听力语言康复情景教学互动系统》、《听力语言康复个别化教学互动系统》、《听力语言康复综合发展评估系统》,康复教材——《听力语言康复集体教学(幼儿用书,大中小班)》、《语言障碍发音训练手册》、《听清楚•聋儿听语能力发展阶梯教程》、《说明白•聋儿听语能力发展阶梯教程》、《启智慧•聋儿听语能力发展阶梯教程》、《学会聆听•基础语音感知能力测试与训练》,康复教学辅助器具——《AV学习笔•听障儿童康复自助学习课堂》、《玩一玩 听一听 说一说》(巧用玩具系列)、打击乐器•聋儿康复教育辅助器具等,受到了观展者的驻足关注及相关咨询。

今后,中龙听语科技(北京)有限公司还将广泛搜集此类信息咨询交流平台,为不同用户传递听力语言康复方法技巧,推介现代化康复教具教材,帮助更多听障儿童早日回归主流社会。

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不信春光唤不回——记北京听力协会会长万敏

文/卢山
【编者按】 全国第二次残疾人抽样调查表明:我国现有听力残疾人2780万,听障人群约1.5亿,居各类残疾之首。其中,7岁以下聋儿近20万,并以每年新增3万聋儿的速度在增长。这组触目惊心的数字提示中国防聋治聋工作刻不容缓。
应运而生 应时而生
毕业于对外经贸大学国际贸易专业的万敏,2003年时任香港船务公司的北京代表处首席代表,公司地点就在中国聋儿康复研究中心附近,每天她都会看到一些聋儿家长带着孩子在这里进进出出。特别是那些含辛茹苦的母亲,把孩子放在膝上,将脸颊贴在孩子的脸上,口中一遍又一遍重复一个拼音字母发音的情景,始终在她脑海中挥之不去。
2005年,万敏偶然中看到了一个叫沈刚的人写的博客,知道他所创办的“聋人在线”需要帮助,通过博客和短信聊天,她得知沈刚也是一位聋人。万敏沉默了,她决定帮助这一群体。她一边每月给沈刚汇款3000元帮助他开展活动,一边四处奔走,寻求适合投资聋人群体救助领域的机会。
说来也巧,2006年的一天,万敏经人介绍认识了中国聋儿康复研究中心的老主任高成华,她和这位德高望众的老人晤谈,点燃了她献身聋儿康复事业的热情。由高主任举荐,她又结识了不少听障儿童康复领域的专家,同他们的接触,使万敏明白了自己肩上的责任和使命。此时的万敏面临两种选择:左手是一帆风顺的事业,右手是由零开始的领域。她确信,这个陌生领域虽艰辛而清贫,但美丽而动人。思来想去,理想情感战胜了理智,她义无反顾地放弃了原来的专业,从此与听力康复事业结下了不解之缘。那一年,她41岁。
2007年 9月30日,是“国际聋人节”,这天万敏做了件大事,她开通了一个中国听力语言康复教育领域的专业门户网站——“聋康网”。从这天起,万敏带领着她的团队,一步一个脚印地朝心中的目标走去。她是引领者,行进中,她把自己心中的目标幻化成团队的目标。“奇迹是大家创造的,我不过是运气好!”她自信、乐观,感染和影响每一个走近她的人。
一个人的力量是单枪匹马,众人的力量才是翻江倒海。事业的发展要求有更广阔的空间和舞台,才能书写带给听障人群幸福的“人间喜剧”。
2009年2月,万敏出资百万,在中国残疾人福利基金会设立“聋儿成长行动”专项基金,用于对全国听力语言康复基层教师的公益培训活动。2010年,万敏又与中国听力医学发展基金会合作,出资590万元,用于听力医学发展事业。
2010年深秋,党的十七届五中全会在北京召开,会议把保障和改善民生提高到了前所未所的高度。把握住生活中的每一个机遇,接到时代抛来的每一个绣球,这种力量和素质,是生活文化积淀的结果。那些日子,万敏激动之情溢于言表,因为这对于一个时期以来,她与聋人康复、医疗、教育、科技领域等众多人士一起,为共同酝酿发起成立的北京听力协会提供了合理性、必要性与合法性。有了这个专门机构,他们就可以团结更多专业力量和行业力量,为听障人群提供更好的境遇服务,为他们拥有更美好的未来奠基。
2011年初春,北京听力协会和着时代的节拍,在“十二五”规划提出加强社会组织参与社会管理与服务的环境和背景下应运而生,在党和政府的亲切关怀和社会各界全力扶助下如期而至。在这次会员大会上,万敏被推选为北京听力协会首任会长。
真爱无言 挚爱无声
人是有感情的,这感情中最珍贵的便是爱。爱似知时春雨,润物无声。万敏是个懂得爱的人,她是爱的富有者。
一次,万敏去陕西咸阳康复机构调研,无意中了解到当地聋儿康复中心接收了一个“苦孩子”的故事 :王姿博自从确诊为自闭症后,她的妈妈无法接受这个现实,离家出走。爸爸也从此自暴自弃,无心工作。王姿博只能与年迈的爷爷、奶奶相依为命。万敏听罢,心被紧紧揪住了。第二天,她接到了王姿博奶奶的求助电话,当即表示“我们能相遇是缘份,您不要着急,我会尽快想办法。”万敏决定资助孩子每月2500元的治疗费用,直到渡过困难期。
一个远在千里之外素不相识的人,对孩子不离不弃的精神深深感染了王姿博的爸爸,他终于感受到人间温情,重又鼓起勇气外出工作,面对困难承担生活中的风雨。
从那以后,王姿博的奶奶每逢节日便会给万敏打来问候电话,时不时地还寄些土特产。人们常说,自闭症的孩子是星星的孩子,她们永远生活在自己的世界里,独自落寞和哭泣。王姿博从小到大,都不曾主动与人说过话,让万敏万万没有想到的是,在一次通话中,奶奶突然说:“孩子想跟恩人讲几句话”,电话那一端发出动情而清晰的声音:“阿姨好!我是王姿博,谢谢!”万敏的眼睛湿润了。一晃四年过去了,万敏和王姿博一家至今也没有谋过面。
这些年经万敏帮助过的还有山西临汾的韩抒吟,广东汕头的林伊伊,陕西西安的周颖……万敏眼里“每一个孩子都是天使”,她常说的一句话“帮助一个是一个!”她把博大的爱洒向每一个见过面的、没见过面的,相识的、不相识的孩子。对残疾儿童的爱,是万敏内心深处爱的甘泉的自然流淌。
民办康复机构的听障儿童,大多远离家人寄宿,节假日一般都不回家。由于长期得不到父母的照顾,他们的性格变得孤僻。“每逢佳节倍思亲”,看到孩子们因为思念亲人而痛苦的样子,万敏心里有一种说不出的滋味。为了缓解孩子对亲人的渴望,让他们充分感受母爱和家庭的温暖,万敏想到了和孩子们在一起。应该说,这里的听障儿童是幸福的,同时也是幸运的。
“六一”国际儿童节,是孩子们的节日,是孩子们的世界。每逢这一天,万敏都要组织协会参加“咿呀总动员”家庭亲子游戏活动,为小朋友献上精彩节目,并为他们送上一份节日礼物。
今年端午节,万敏组织协会为北京11家民办康复中心的听障儿童送去粽子,与孩子们一起共享甜蜜与温馨。
今年中秋节,万敏又组织协会到石景山、昌平、通州等民办康复中心慰问,为孩子们送去月饼,一起感受团圆的气氛。她还送去蛋糕,上面插着彩色的蜡烛,烛光摇曳,满屋洋溢着她对孩子们真诚的祝愿。

去年圣诞节来临之际,万敏和协会的志愿者团队,精心策划实施了“圣诞来了”活动。万敏用手机在朋友圈里发了微信,向社会征集活动场地,征集圣诞礼物。微信末尾附上物品清单和一句“求转发、求认领其中一至两项”的话。万敏清楚记得,从傍晚19:50发出到21:40结束,短短不足两个小时,大到圣诞树、圣诞装饰、小到创意气球、太妃糖等一一得到落实。重庆的一位朋友也表示要参与捐助活动。两天后,琳琅满目的圣诞物品陆续寄到了听力协会,数量和品种都超过了预期。
在北京市科协宽敞明亮的多功能厅里,孩子们蹦蹦跳跳表现出最为激动兴奋的心情。大学生志愿者们翩翩起舞,将会场烘托出欢乐祥和的节日气氛。节日装扮的万敏,向每个小朋友发放礼品包,包里有书籍、玩具和食品。她还给每个孩子一个深情的拥抱,一句慈爱的叮咛。
人们说,当你送给别人一束鲜花的时候,你自己手里也留有一缕芳香。几年来,万敏和她领导的听力协会在赢得聋人患者的信赖和社会尊重的同时,自己的心灵也得到净化,思想得到陶冶,生命价值得到升华。
不忘初心 方得始终
在聋人康复领域,许多人都熟悉万敏的名字,熟悉她颀长的身材,熟悉她谦和而沉静的面容。工作着的万敏是美丽的:有条不紊,张驰有度,永不疲倦。思想着的万敏彰显魅力:乐观豁达,富有睿智,淡定安逸。
北京听力协会是“会员之家”,万敏是这个家的主心骨。作为会长,她竭诚为大家服务,真切关心每个人的工作和生活。在这个大家庭里,每位会员都可以畅所欲言,各抒己见。充分发挥自己的想象力和聪明才智。作为会长就是要把协会里的一根根干柴集中到一起,燃起一把大火,烘暖一方天地。
北京协和医院张建一主任,是一位在听力学和助听器领域有影响力和学术水准的专家。协会筹备期间,筹备组去医院专程拜访,开门见山想邀请他作协会理事。张教授递上一张名片,名片上的每一个职务来头都比协会大。“你也看到了,我的社会职务不少,人的精力有限,与其理事‘不理事’,不如不做理事。”就这样婉言谢绝了。但万敏唯才是举,求贤若渴的心始终没有泯灭,她一方面继续关注张教授的事业进展,一方面脚踏实地地做自己应该做的事儿。两年后,在协会一届三次理事会召开前夕,她重又叩开了张建一办公室的门,预计40分钟的谈话却不知不觉进行了几个小时。最后张主任说:“我了解听力协会在听力康复领域做了那么多好事实事,能为协会出点绵薄之力是我的荣幸!”前不久,张建一教授还代表北京听力协会作客北京电视台生活频道的《咱爸咱妈的美好时代》栏目,作了一场老年人听力障碍知识讲座,获得好评。
品牌是一个社会组织最好的名片,但这个名片比生产部门树立的名片要难得多。因为它的许多的产品不是有形产品,其品牌往往是活动品牌和服务品牌。几年来,在万敏领导下,北京听力协会重点打造了“北京国际耳鸣学术研讨会”“爱要让你听到”听障儿童教师公益培训、“同一片蓝天”听障儿童家庭帮扶计划、“咿呀总动员”听障儿童亲子游戏活动、“老年人听力关怀”社区行动等等。协会开展的这些品牌活动,在业内具有广泛影响。此外,在协会专家指导下,万敏还组织专业团队研发适合聋儿语训和现代康复教学特点的听力语言康复多媒体互动教学系统和教材、教具,填补了该领域的国家空白。
我国目前有一万多名聋儿康复教师,放在全国1400万教师的镜头里考察,这实在还是一个弱小的人群。然而正是这群人多年来像星星一样默默奉献照亮了中国听障儿童教育的天空。
万敏知道,只有激发每一个康复教师的素养和水平,爱心和智慧,才能呵护好每一个孩子。针对康复教师师资力量薄弱,特别是贫困地区聋儿缺乏有效康复的状况,听力协会从成立时起便为一线教师搭建了一个专业成长的平台,开展了“爱要让你听到”全国听力语言康复教师公益培训活动。协会积极组织专家讲座、专题培训、互动交流。经过三年多努力,全国已有河南、黑龙江、山东、甘肃、海南等13个省市成功举办了此项活动,有近两千名聋儿康复教师从中受益。
家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,如何提高家长素质,让他们有效参与到聋儿语言康复中来,已成为聋儿康复工作者要解决的重要问题。“咿呀总动员”是一项亲子游戏活动,其目的是让孩子在这种纯生态的沟通气氛中了解自我、训练语言、展示个性。到目前为止,已开展70期,覆盖北京11家民办康复机构,惠及聋儿上千人次。
不仅如此,“咿呀总动员”还形成一支专业稳定的志愿者队伍,包括台湾大学生在内的700多名志愿者用他们的时间、精力、热忱和责任心为活动提供了高质量的服务。该活动被北京市社工委评为2012年“北京优秀公益活动品牌”。
这几年,万敏还组织同仁医院、301医院、协和医院和中国聋儿康复研究中心的诸多协会专家,走进社区、走进大学,走进科研院所、走进老百姓中间。通过免费发放协会编印的《老年人听力保健手册》,举办深入浅出的知识讲座、听力检测和专业咨询等方式进行科普宣传,提高全民防聋意识,减少耳病的发生。目前“老年人听力关怀”行动已在北京14个社区展开。事实证明,协会这种主动传播健康、送去温暖、献上爱心的活动受到了老年朋友的普遍欢迎。
万敏和听力机构的缘大多不是相约之缘,而是偶遇之缘。几年前,一个偶然邂逅,她走进了杨帆语训中心的大门。亲眼目睹了中心主任杨帆和她的老师们,在资金匮乏,事业处于困难的情况下,反而用加倍的爱关心着那些最需要关爱的孩子,让听障儿童回归主流社会,过上正常人的生活。“她们是真懂教学,她们在认真做事。”一个帮助杨帆语训中心摆脱困境的想法,在万敏心里油然而生。很快,在她多方奔走和影响下,一些企业来到中心开展合作交流。如今,这里的听障儿童终于走进了宽敞明亮的教室,住上了温暖舒适的宿舍,结束了长达八年教室和宿舍合二为一的艰苦的日子。这以后,万敏还为她们添置了价值数十万元的多媒体教学设备,并为家境贫寒的听障儿童减免一半的学杂费。万敏和听力协会教研团队,经常来中心开展形式多样的融合教育活动,大家齐心协力,共建这个属于听障孩子的幸福家园。
这些年,受到万敏资助过的康复机构何止这一个?她曾为北京市海淀区莎利文听力语言康复中心捐赠聋儿教材、教具并提供网络技术支持;她也曾为北京市通州区人工耳蜗学校免费安装数十万元的教育教学设备;她还曾为郑州康园听力语言康复中心免费提供教学设备、编印宣传画册,策划设立“百灵鸟”行动,呼吁更多社会力量关注聋儿健康成长……
据统计,这些年万敏向关注听障儿童事业发展的各类基金会提供累计1210万元的捐赠款和价值280万元的实物。一双双援助的手、关爱的手,通过万敏和北京听力协会,架起了一座座通向听力康复事业发展的桥梁。
作为北京听力协会会长的万敏,始终把协会工作当作一项事业来思考,把协会工作当作一门学问来研究。如今,她工作的触角又伸向了新的坐标——构建“民办康复机构联盟”。通过战略联盟,在机构与机构间、资源与资源间、教学与教学间、老师与老师间,系起一条相互信赖、相互鼓励的纽带。目前,北京多家民办康复机构已成为首批联盟成员,他们要共同用心撑起无声世界的蓝天。
有人说,有一种生活,你没有经历过就不知道其中的艰辛;有一种艰辛,你没有体会过就不知道其中的快乐;有一种快乐,你没有拥有过就不知道其中的纯粹;其实那种纯粹就是奉献。七年前,万敏选择了听力事业,就选择了奉献,选择了用自己完整的付出,去换得听障患者人生的完整。
“子规夜半犹啼血,不信春光唤不回”(宋代·王缝原《送春》)我们深信,只要活跃在无声世界里千千万万个“子规”们,都能像万敏那样,一起放开喉咙呼唤春天,中国听力康复事业的明天就一定会一片灿烂,前程似锦!

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师红艳:《海边真好玩》

文|陕西省汉中市聋人学校 师红艳
活动说明:
此活动适于3岁以下,听觉记忆一项稳定,能模仿说出或者主动说出1-2个字,家长经常参与课堂,与教师配合较默契。活动前已经与家长交流了本节课目标,并提示参与活动的部分细节。
活动目标:
1、培养聆听习惯,在适度的环境噪声中听取指令,两项听觉记忆的初步渗透。
2、认识大海、海浪、海鸥、游泳圈、沙子、贝壳,理解游泳、沙滩。理解并引导说三个字的儿歌。
3、学发h音。
4、大与小的比较。
5、表达自己的意愿,邀请别人参加活动。
活动准备:
实物:手偶、游泳圈、贝壳
图片:大海、海浪、海鸥、游泳
影音:大海视频、my ocean轻音乐、笔记本电脑
场地:室内—-室外 沙坑
人物:助教(协助播放音像)、妈妈、孩子
课程类型:亲子课
活动过程:
一、听音看画 局部入境
1、相互问好。
2、助教播放大海视频,让孩子突然听到海浪的声音(孩子和妈妈背对视频)。
师:XX听,什么声音?哗,哗,哗;哗,哗哗(让孩子模仿此声)
妈妈,你听出来了吗?是什么声音?
对,是海浪发出的声音,我们一起去海边看看吧。(一起看视频)
看,大海真大,海浪来了,哗,哗,哗。
师:XX,认真听,你又听到不一样的声音了吗?
是什么在叫呢?是海鸥在叫,海鸥在天空飞来飞去。(边学海鸥飞边模仿叫声。)
二、整体感知 认识大海
一起欣赏大海视频
师:快看——大海,大海好大,来大海边玩的人真多。那是海鸥,海鸥在大海上飞翔;这是海滩,海滩上有沙子、贝壳。走在沙子上面软软的,很舒服。这个小朋友在捡什么?他在捡贝壳,沙子里有贝壳,很漂亮的贝壳。你想要贝壳吗?我们和小朋友打声招呼,和他要一个贝壳吧。
(妈妈用手偶扮小朋友和孩子互动,老师引导孩子说出我想要贝壳,给我一个好吗?妈妈就给一个贝壳,孩子回复谢谢)
师:XX,看他们在大海里游泳,小朋友穿着游泳衣玩得多开心呀!我们也来学学游泳(模仿游泳动作)。游泳时要穿游泳衣,小朋友要带上游泳圈,让爸爸妈妈带着游泳,你可不能一个人去游泳,会很危险的。
师:XX,如果你要去游泳,需要带上什么?(游泳圈)在教室里找一找,哪里有游泳圈?带上游泳圈,和妈妈去游泳吧!
(妈妈扶着游泳圈,孩子在教室自由“游泳”)
三、看图说话,发h音
句式:这是什么?这是—–。
海鸥 大海 海滩 海浪来了 哗-哗-哗
出示 h 引导正确发音。
妈妈带孩子复习:喝水 猴子 笑哈哈
四、“海滩”玩沙 笑哈哈
沙坑布置:笔记本电脑播放大海画面,沙坑边放着游泳圈,沙坑里零星散着几个贝壳。
三人高高兴兴去“海滩”玩。(从室内到室外)
师:XX,拿上游泳圈,我们去海滩玩,好吗?
师:(远)听,什么声音?—-海浪,—-海鸥。
师:(近)看,大海,我们来啦,XX,和海鸥一起飞,噢,海浪来了,快跑,哗-哗哗。
(和孩子一起飞,一起跑,让孩子融进情境,心情愉悦)
师: 那是什么?贝壳,漂亮的贝壳,我要贝壳,XX,你和妈妈去捡贝壳。
贝壳捡完了吗?把贝壳装进口袋。送给我一个贝壳好吗?谢谢你。我很喜欢这个贝壳。
(大海视频换成my ocean轻音乐)
妈妈:XX,把鞋脱掉试试,在沙子上走走,感觉怎么样?舒服吗?(老师引导作答,沙子软软的,很舒服)。
老师抓住机会引出脚印,让孩子比较大小,语言输入:妈妈的脚印大,XX的脚印小。还可以比较手印的大小。
师:XX,你邀请XX老师(助教)一起玩,好吗?
表演说儿歌(换播放大海视频但要关掉全部声音):
大海,大海
我来啦。
游游泳,
玩玩沙。
小朋友,
笑哈哈。
(老师先示范表演,然后教大家,最后轮流表演)
五、自由活动听能深入
听指令做动作,例如:
穿上鞋子跑跑跑。
带上游泳圈游啊游。
捡个贝壳爬爬爬。
双手高举笑哈哈。
六、家庭拓展 真实感受
1、海边体验,全面感受,巩固内容。
2、词句扩展:太阳伞、太阳镜、游泳衣、帐篷、防护网、游艇等。
3、如果不能去海边,带孩子游泳。
4、安全教育。

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亲子班教案设计《美丽的大海》

文|中澳培训中心 陈丽
课程目标:
1.认识海浪的声音,并尝试模仿拟声词“哗啦啦”。
2.引导幼儿尝试用蜡笔画出波浪的线条。
3.带领幼儿倾听音乐,感受随音乐摆动身体的乐趣。
课程准备:
录有海浪的音频文件、《in harmony with the sea》音频、播放器、神秘袋、大海照片、沙子、贝壳若干、蜡笔、背景墙画纸和海洋生物的图画
教学过程:
一、开始部分:
1、入座歌:《新年好》曲调
师:我们上课,我们上课,小手放好腿放平,屁股坐稳后背挺直,我们开始上课了。
2、教师点名:
师:现在老师要点名了!小耳朵注意听,听到名字的小朋友,请你举手,大声回答“哎”!
师:xxx你好,我们欢迎你!xxx!(被点名幼儿回答,其他幼儿鼓掌欢迎)
教师点名的过程是为了检查幼儿的助听设备是否处于正常工作的状态,用固定的旋律唱出来,增加了点名的趣味性。
二、活动过程:
1、情景导入:
教师分给小朋友一人一个神秘袋,请幼儿打开。(袋子里装有教师在海边的照片)
师:哎呀,天真热啊,可是有海风阵阵吹来我也觉得好凉爽啊。小朋友们快看看,我的皮肤也晒黑了,你们知道我去哪了吗?(请小朋友自由发言)
2、邀请朋友:
教师出示一幅画有若干海洋生物的图画,请幼儿观察并把图纸固定在背景墙上。
师:老师还为小朋友们请来了很多的海洋朋友,看!它们来了!我们一起向它们问好吧!
教师请愿意回答的幼儿说出海洋朋友的名字,并引导小朋友向它们打招呼。
3、提出疑问:
请幼儿再次观察图画(空白的纸上只有海洋生物)
师:它们的家在哪里呢?
教师边提出问题边等待幼儿思考,并且播放海浪的录音。
师:嘘——轻轻的,我们一起来听听它们家的声音。
4、幼儿听录音:
师:小朋友听到的声音是——对!这是海浪的声音。它们的家都在大海里。
教师可引导幼儿一起来模仿海浪的声音“哗啦啦”“哗啦哗啦”“哗——”等
5、大海的颜色:
师:我们一起动手帮它们把海浪添上吧,可是大海是什么颜色呢?该选什么颜色的蜡笔呢?
请幼儿观察老师的照片,或者相互交流经验,确定画大海的蜡笔颜色。
6、一起画大海:
师:来吧,一起画出海浪的波纹。
教师不做示范,请幼儿自行发挥,在背景墙面前画上大海。
7、认识沙滩:
师:除了在大海里游泳,我还喜欢躺在大海边晒太阳,那里软软的,太阳晒过后很烫,海水冲过后又很凉,可以堆沙堡,可以把人埋在里面,小朋友们知道是哪了吗?
教师出示罐子里的沙子,请幼儿伸手进去感受沙子的质感,闻闻沙子的味道。
8、发现贝壳:
教师请一名幼儿在事先准备好的垫子上的沙堆里踩一踩,并发现沙堆里的贝壳,挖出来给大家分享。
师:哇,你在沙堆里发现了一个这么美丽的——(请小朋友说出“贝壳”)。贝壳真漂亮,摸起来硬硬的,看起来也白白的。
教师通过语言描述增加幼儿的印象,并且邀请更多的幼儿在沙堆里找出贝壳。
三、结束阶段:
1、师:这些贝壳都是老师送给你们的礼物,你们喜欢吗?回家以后和爸爸妈妈一起把贝壳装饰得更加漂亮,展示在我们的沙滩上吧!
2、欣赏音乐《in harmony with the sea》并且跟随音乐节奏自由摇摆身体或做动作
师:大海真是一个美丽的地方,我们一起闭上眼睛,感受大海的美妙吧!
3、结束课程

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广西首例双侧耳蜗同期植入

10月25日,是柳州市妇幼保健院耳鼻喉科主任唐向荣累并快乐的一天:这一天,她成功为一名1岁2个月的患儿做了双侧耳蜗同期植入,这是她第一次完成这样的手术,也是广西首例双侧耳蜗同期植入手术。
现今1岁2个月的小韦是先天性耳聋,对外界的声音没有任何反应,其父母曾带着她到南宁、广州等各大医院接受治疗,医生建议做人工耳蜗,这样听觉恢复效果比较好。经朋友介绍来到柳州市妇幼保健院,觉得各方面技术服务都不错,特别听说去年10月,该院曾经为一名2岁的聋儿做过双耳植入,不过手术是一年做一个,先做左耳,后做右耳,如今孩子已经可以牙牙学语了。其父母就决定留下来做手术。唐向荣说,此前广西做人工耳蜗历来都是单耳,虽能恢复听力,这个方法存在许多不尽如人意之处。
首先,单耳植入人工耳蜗患者对声音定位不够准确,听人说话、看电视时必须侧着身体、扭着脖子,尽量把有听力的耳朵靠近发言者。如果两只耳朵都植入了人工耳蜗,这一难题就迎刃而解了。小韦的父母希望孩子能早日说话,也希望手术能够一步到位,更有利于孩子的成长,想做双耳同时植入手术。两只耳同时植入人工耳蜗难度自然比较大,相对单侧听觉,双侧听觉优势更强。由于在区内类似的手术没有先例,唐向荣和她的团队为这名患儿制定了特别的方案。如今双侧耳蜗同期植入这个难题攻克了,就可以为更多听力障碍人士服务了。

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黑龙江将为1000名1岁以下幼儿免费筛查听力

黑龙江省慈善总会2014年度“启声儿童听力筛查公益慈善项目”近日在哈尔滨市儿童医院启动,将为黑龙江省内1000名1岁以下幼儿进行听力筛查,对有听力障碍的幼儿尽早发现,尽快治疗。
“儿童听力筛查可通过早期发现、早期干预、早期进行助听器的验配和听力语言训练等措施,降低聋儿残障程度,提高聋儿生活质量。”哈尔滨市儿童医院院长丁凤姝说,看到听力有障碍的孩子被及时诊断、及时治疗,医护人员感到非常欣慰,这意味着未来社会将少一个残疾人,这对孩子的自身和社会都很有意义。
据儿童医院听力诊断科主任云中燕介绍,“启声”项目于2013年在黑龙江启动,从2013年2月至2014年4月,共计听力筛查患儿总人数1651人次。

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融合教育政策支持

今年,国务院办公厅转发了教育部、国家发展改革委、民政部、财政部、人力资源社会保障部、卫生计生委和中国残联共同研究制订的《特殊教育提升计划(2014-2016年)》。总体目标是全面推进全纳教育,使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。预期到2016年,全国基本普及残疾儿童少年义务教育,视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上,其他残疾人受教育机会明显增加。
配合国家政策,山东、石家庄、安徽、浙江、广东等省市也已出台了相关政策法规并付诸实施,这将更有利于听障儿童融合教育的顺利进行。
山东省:
今年,山东省出台了《特殊教育提升计划(2014—2016年)》,提出2016年实现全省残疾儿童少年义务教育入学率达到95%。《计划》要求扩大普通学校随班就读规模,优先安排具有接受普通教育能力的残疾学生随班就读。普通高中要切实做好残疾学生随班就读工作,并强化技能训练。合理确定特殊教育教职工编制标准,保证特殊教育学校和随班就读学校配足配齐教职工,师范类专业要开设特殊教育选修课程,培养师范生的全纳教育理念和指导残疾学生随班就读的教学能力。
石家庄:
石家庄市出台《石家庄市特殊教育提升计划(2014-2016年)实施方案》。《计划》指出建立以随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以特殊教育资源中心(教室)为支撑、以送教上门和社区教育为补充的特殊教育体系,不断扩大义务教育规模。各级教育行政部门在摸清底数的前提下,按类别安置残疾儿童少年入学;制定为残疾儿童送教上门工作的指导意见,组织教师开展多种形式的送教上门工作,切实做到“义务教育零拒绝”;2014年在全市各县(市)、区开展随班就读提升试点工作,做好残疾儿童幼小衔接工作。
安徽省:
安徽省将实施《特殊教育提升计划(2014~2016)》,全面推行没有排斥、没有歧视的全纳教育,让每一个残疾孩子都能接受合适的教育。计划指出,对适合进入普通学校的残疾儿童少年,要就近就便、优先安排进入普通学校随班就读。将残疾儿童学前教育纳入第二期学前教育三年行动计划,结合学前教育重大项目实施,合理布局部分幼儿园接收残疾儿童入园。支持特殊教育学校和有条件的儿童福利机构增设附属幼儿园(学前教育部)。普通高中和中等职业学校要积极招收残疾学生。
浙江省:
浙江省出台《特殊教育提升计划(2014—2016年)》。《计划》指出,扩大轻度残疾儿童普通学校随班就读规模,加快完善随班就读支持保障体系,做到轻度残疾儿童普通学校随班就读零拒绝。全面开展送教上门工作,实行“特校+普校”的方式为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务。
浙江金华市博闻语训幼儿园园长熊莉在接受采访中提到了当地融合教育的情况。她说,浙江省的听障儿童入普之前的评估每年5、6月份开展。当地残联每年上报需要康复评估的名单,康复机构自行评估加上级机构下到各县市区检查评估,最后汇总到省中心,由省中心根据评估结果下达文件,评定出每个孩子的康复级别,并将达到康复级别的“听力语言残疾儿童康复合格证书”寄给各个县市区残联康复机构。康复证是听障孩子进入正常学校就读的一个有力依据。此外,入普的听障儿童每学期可申请保教费补助,由幼儿园进行统计上报,每年教育局会拨付补助款给家长。申请保教费补助的名单需要幼儿园每年根据实际情况上报给当地教育部门,并在幼儿园管理系统中输入受助幼儿的资料信息。
广东省:
近年来,随着融合教育理念逐步被接纳,广州市先后出台了各种有利于特殊学生平等接受教育,发展自身能力的政策。按2013年底的统计数字,广州现有随班就读学生的学校581所, 在3435名义务教育阶段特殊学生中,随班就读学生就有1596名,占了47%。
值得欣喜的是,9月15日,广州市听力语言障碍儿童随班就读指导中心在广州大厦举办授牌仪式,中心正式成立。听力语言障碍儿童随班就读指导中心作为广州市教育系统第一家市一级特殊儿童随班就读指导机构,由广州市聋人学校具体管理运作。广州市聋人学校校长马丽介绍,该中心将免费为随班就读听障学生进行相关评估,“这将解决以往一些听障孩子进入普通学校后,难以接受融合教育的窘境。”该中心还将对承担听障学生随班就读工作的干部、教师进行特殊教育专业培训。此外,中心还以巡回指导教师的工作方式对广州市随班就读听障学生及其所在中小学提供专业支持;每周将定时定点派人员到服务对象学校,为随班就读听障学生提供康复、心理、课业等辅导;通过主题式讲座、座谈等方式,为听障学生家长提供培训及咨询服务等。
上海市:
2006年上海市教委出台《关于加强随班就读工作管理若干意见》,规定了随班就读的组织管理体系、服务体系以及相关机构和人员的工作职责。
2009年出台《上海市特殊教育三年行动计划(2009-2011年》,要求进一步规范随班就读管理,提高教师专业化水平;进一步提出实施资源整合,构建医教结合的特殊教育服务网络;完善特殊教育管理体制。力求通过网络布局和体制完善推动随班就读工作的开展。
2010年3月,《上海市随班就读支持保障体系实验研究方案》课题在华师大召开了开题会,就随班就读管理制度建设与运行机制的研究、特教康复指导中心的建设与运作、个别化教育方案的制定与实施、资源教室的建设与运作四个专题进行了探讨。为随班就读政策的进一步完善提供理论支持。
2014年4月,制定《上海市特殊教育三年行动计划(2014-2016年)》,指出推进普通学校特殊教育资源教室建设,举办特教班和随班就读学生在10人及以上的学校必须配备资源教室;按照“就近入园”的原则,根据本地区残疾儿童的发生和分布情况,通过举办特殊幼儿园、在普通幼儿园开设学前特教班等多种方式,增设学前特教点,满足各类残疾儿童接受早期教育和康复训练的需求……

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赣州16个公益创投项目获省立项

日前,江西省赣州市16家机构的16项公益创投项目经过层层审核,被定为2014年江西省社会组织公益创投项目。
今年3月,江西省民政厅、团省委、省妇联、省慈善总会联合发布了《2014年江西省社会组织公益创投活动实施方案》,广泛征集公益创投项目。省社会组织公益创投领导小组办公室组织有关专家对申报项目进行了评审。经严格评审并报省公益创投领导小组审核同意,全省共有106个机构的106个项目经公示后立项。
据介绍,获得立项的赣州启音聋儿语言康复训练中心听障儿童康复矫治试点项目,受益者为在该中心进行语言康复训练的4名贫困听障儿童,有关费用将用于这4名儿童在该中心2014年9月至2015年7月为期10个月的康复训练等,使这些孩子的康复计划不会因家庭经济困难、费用不足而中断。

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全省辅助器具知识培训在吉首举行

10月22日至23日,湖南省辅助器具知识培训在吉首举行,各市州残联相关负责人及从事康复、辅助器具服务的工作人员等60余人参加培训。
残疾人辅助器具是指能够有效地防止、弥补、减轻或替代因残疾造成身体功能减弱或丧失的产品、器械或技术系统,在残疾人康复、教育、就业和日常生活等各个领域有着不可替代的作用。
此次培训旨在加强湖南省残疾人辅助器具专业服务队伍建设,推动辅助器具服务的专业化发展。来自中国残疾人辅助器具中心、广州市残疾人辅助器具中心、北京听力协会技术服务中心、省残联康复部、湘西州低视力康复中心的专家进行授课,为学员讲授了辅助器具的概念、分类、日常生活自理的辅助器具,下肢假肢和舒适性接受腔在辅具适配中的应用等知识,重点介绍了常见轮椅及其功能特点、轮椅的转移、轮椅服务步骤以及助听器调试相关技术服务、低视力检查等内容。培训中,专家们通过ppt教学,与学员对个案进行讨论分析,让学员掌握个案注意事项,提高实际操作和服务能力。学员们还观看了州残联帮助残疾人自制辅助器具,改善残疾人学习、工作和生活的宣传片。

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镇江“残疾儿童幼儿园”费用全免

有不少残障儿童家庭都曾经对有缺陷孩子感到绝望,这些孩子还能拥有光明的未来吗?今年9月1日起,镇江公办“启明星幼儿园”正式投入运营。作为全市首家学龄前残障儿童幼儿园,启明星幼儿园将康复训练与学前教育相结合,让更多的残障儿童家庭看到了希望。目前,已经有50多名残疾儿童入园学习,而且学费和伙食费由政府承担。

10月23日上午,扬子晚报记者慕名前往启明星幼儿园采访时,小朋友们离得老远就大声打招呼问候:“叔叔阿姨好!”当老师介绍:“这些孩子大多是先天聋儿,大多佩戴了助听器,或是安装了人工耳蜗”还是让人感到有些出乎意料。在这里,孩子们跟着老师做游戏、念儿歌,欢声笑语在走廊里都能听得到,一点儿也看不出他们是听力欠佳的儿童。幼儿园张伟老师告诉记者,只要经过专业的康复训练,这些孩子大部分能够正常与人交流,进入普通幼儿园和小学就读应该没有问题。

据了解,启明星幼儿园是镇江市首家通过学龄前教育机构登记注册的公办幼儿园。该园建筑面积约5000平方米,设有语训室、单训室、测听室、感统训练室、功能用房、宿舍、康复训练室等活动场所。主要为京口、润州和镇江新区及周边地区的学龄前残疾儿童提供聋儿语训、轻度智障、自闭症康复训练和保育、教育服务。他们根据每个在训儿童不同身体状况,有针对性地设置专门的康复训练课程,开发和启迪残儿的语言、认知、交流、活动等功能的康复;同时,在康复训练的基础上,加强文化课及美术、音乐等课程的教学,以便这些残疾儿童改善自身的条件,今后能像普通的孩子一样进入一般的小学学习,将来逐步融入社会。

实行封闭式管理的启明星幼儿园,二楼是自闭症儿童和培智儿童教室。据镇江市残联康复中心办公室主任、启明星幼儿园园长张卫华介绍,对于残障孩子来说,康复工作是抢救性的,他们需要专业的训练,而且越早越好。目前幼儿园有16名教职员工,50多个孩子。相对而言,智力有障碍的孩子,康复的过程更漫长。事实上,这项工作他们一直在做。启明星幼儿园的前身是镇江市残联残疾儿童康复中心,10年来已经有12名残障儿童回归普小学习。

据镇江市残联康复处处长蔡世源介绍:“启明星幼儿园目前所有的运营费用都来自政府专项经费,0到6岁的残障儿童入园伙食费和学费是全免的,市区范围内的残障儿童只要通过户籍地注册和简单的申请手续就能获得入园资格,到我们幼儿园里面进行康复训练。”残联方面表示,为了更多的残障孩子能尽早接受康复训练和针对性的学前教育,启明星幼儿园今后会考虑扩容发展,这一切还需要更多社会力量的支持和帮助。

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