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澳科利耳N6上市发布会在北京举行

2015年4月30日-5月3日于北京举办的第十届亚太人工耳蜗植入及相关科学大会(APSCI 2015)圆满结束。这是在世界人口大国-中国的首次亮相,作为人工耳蜗行业的国际性学术大会,此次盛会是一个世界耳科同行交流讨论、深度互动的沟通平台,对推动中国人工耳蜗行业的发展有着深刻的积极作用,意义非凡。
2015年正值中国人工耳蜗行业发展20周年之际,此次耳科盛会作为东西方科学文化交融与碰撞的国际交流平台,对于堪称中国人工耳蜗行业启蒙者的澳大利亚科利耳人工耳蜗公司而言同样具有里程碑式纪念意义。作为1995年最早进入中国市场的人工耳蜗品牌,科利耳公司一直以推动中国人工耳蜗行业发展为己任,20年间,在工耳蜗植入手术培训、听力康复、听力评估培训等多个层面邀请中国耳科专业人士赴澳学习,多年后,早期赴澳学习的一批耳科医师早已成为中国耳科界的行业翘楚与中流砥柱。因此,可以说中国人工耳蜗行业发展的20历史就是科利耳公司进入中国的20历史。
作为世界人工耳蜗行业的领导品牌,科利耳公司在北京APSCI大会期间-4月30日正式举行了“科利耳公司最新人工耳蜗声音处理器Nucleus 6系统上市发布会”。Nucleus 6系统的上市发布获得大会现场媒体、耳科医生及相关专业人士的高度关注。Nucleus 6系统是科利耳迄今为止推出的最先进的声音处理器,N6的面世发布必将提升人工耳蜗产品的技术水准,刷新听觉体验。对听障群体而言,每一次科利耳声音处理器的上市发布,都可以让他们愈加贴近自然声音,生活中更加贴近梦想。
Nucleus 6系统与其他系统相比,有何不同之处?
■ 采用了功能最强大的微芯片
a)微芯片支持多种突破性技术,例如数据记录、混合集成技术和SmartSound iQ技术,同时提供与未来先进技术对接的平台;
b)强大的产品兼容能力,方便将来升级软件和配件。
■ 世界上最智能的声音处理器
SmartSound iQ系统是一款全自动声音管理系统。自动检测所处的听力环境,可以随时随地享受最佳的听觉体验。
■ 世界上最小的声音处理器
Nucleus 6是目前市场上最小的耳背式声音处理器:简单、轻便、舒适。并且有可充电电池和一次性电池供消费者选择。
■ 防水性最强的耳背式声音处理器
Nucleus 6系统防水等级为IP57*,采用防水纳米涂层,防水性能比之前的任何耳背式处理器都好。同时,Nucleus 6系统与科利耳 Aqua配件兼容使用时,防水等级可达到IP68。Aqua+ 配件没有笨重的外壳,没有恼人的导线,佩戴舒适,可以在水下3米处使用2小时,消费者可以在泳池中、湖中和大海中尽情畅游。
■ 只有科利耳实现真正无线链接
Nucleus 6系统没有导线,也没有任何颈部佩戴装置-真正实现无线连接。随着未来软件升级,Nucleus 6系统将可以与众多无限设备进行连接,自由聆听声音。
■ Nucleus 6系统更多个性选择
多种设计时尚、色彩明亮,甚至匹配肤色及发色的Nucleus 6线圈和处理器罩可以选择,用色彩来表达自我。
■ Nucleus 6系统实现更多生活选择
Nucleus 6系统实现多种佩戴方式和电池,可以根据生活需要自由选择。
a)使用LiteWear配件,可以将电池模块牢牢固定在衣服上,减轻对耳朵造成的压力;
b)使用Snugfit配件,即使运动非常剧烈时,也可以将声音处理器牢牢固定在耳朵上;
c)Nucleus 6系统软耳钩根据人体工程学原理设计,可保证最大的舒适度。
■ Nucleus 6系统遥控器高级&简单
a)CR230遥控器高级控制:监控和管理听力;
b)CR210遥控器简单控制:小巧、袖珍、便捷操作。

Nucleus 6系统作为科利耳公司进入中国市场20周年之际发布的重量级产品,记者在发布会当天有幸采访到一位Nucleus 6系统上市前产品体验者-封铧。封铧说“N6把我的生活升级到了一个更加丰富的有声世界,让我可以更加专心的聆听这个世界的所有声音,更加顺畅的与这个世界进行互动”。与以往产品相比,在生活中有三点显著改变:在风噪环境下依然听得十分清晰; 在不同环境中声音自由切换适应环境变化;在有其他噪音的环境里听课很清晰,上课可以专心收集信息,与同学进行更好的沟通。封铧表示说“人工耳蜗已经成为我生活的一部分,所以我希望科利耳公司可以继续研发出更出色的产品,给我们的生活不断添加新的曙光”。
科利耳公司Nucleus 6系统的上市发布,推动中国人工耳蜗行业进步,更是为广大的中国聋儿带来“耳朵”的福音,一个耳蜗改变一个人的命运,带给一个家庭重生。在科利耳公司进入中国20周年及APSCI大会举办之际,记者希望科利耳可以研发出更好的产品带给中国的听障群体,同时希望APSCI大会可以让社会大众更多的关注到这个特殊的群体,给予关怀与帮助,共同为救助与改变中国近2000万聋儿的命运而做出努力及贡献。

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教学活动:找规律

文|西安市第二聋哑学校 武思
【活动目标】
1.通过观察、推理等方法发现图形的排列规律。
2.能够用语言表达出规律。
3.发现并感知规律中的美,逐步建立欣赏规律美的意识。
【活动重难点】通过观察、推理等方法发现图形的排列规律。
【教学方法】讲授法、观察法、游戏法
【活动准备】
经验准备:幼儿具备一定的观察能力。
材料准备:一体机(听力语言多媒体互动教学系统)、插塑玩具、词卡“规律”、自制花瓣项链、珠子、线、生活中有规律事物的图片、小黑板、作业
【活动过程】
一、组织教学
教师组织幼儿围坐在桌子旁边,师幼一起做手指操《手指上课》。
手指上课,大门开了,小门开了,前门开了,后门开了,中门也开了。
小朋友进来了。教室门开了,老师进来了,全体起立,坐下。
报数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
大家早操一二一、 一二一
立定!解散!
二、导入
出示不同颜色的小玩具,引起幼儿兴趣。
师:刚刚小朋友做手指操做的非常好,所以武老师要奖励你们玩一会儿玩具。你们来拼一拼、插一插,看看能插成什么样子。
幼儿自由拼插玩具。
三、新授
1.教师按照ABAB的规律将玩具拼起来。
师:小朋友拼好了吗?接下来武老师来拼,你们看看我拼的跟你们拼的一样不一样?(教师按照一红一蓝的规律将玩具插起来。)
师:我的和你们的一样吗?那你们仔细看看,你们发现了什么?(等待幼儿自己说出老师拼插玩具的规律:一个红色、一个蓝色……,教师做总结。)
师:对,你们观察的非常仔细,一个红色、一个蓝色、一个红色、一个蓝色……原来,它们是有规律的,这就是它们的规律。(出示词卡“规律”,幼儿仿读几遍,贴在黑板上。)
师:小朋友真聪明,发现了这里面的规律。我还可以这样插。(教师将插好的玩具两两一组稍微分开一点放。)
师:现在,我把玩具两个一组放在一起,看看这两个和这两个一样吗?它们都是一样的。它们也是一个红色、一个蓝色,一个红色、一个蓝色,它们也是这个规律。(再合起来)
师:和刚才一样吗?(一样)
师:对,你们能不能也按这样的规律把玩具插起来呢?(等待幼儿将玩具按ABAB的规律插起来并说一说规律。)
师:请你说一说你插玩具的规律。
师:好了,现在请小朋友把玩具收起来吧。(师幼一起收玩具。)
2.出示自制项链,学习AAB的排列规律。
师:老师这里有一条项链,这是一条花瓣项链,戴在脖子上可真漂亮。给xx戴一戴,真漂亮!
师:你们再来仔细看看这条项链,你们发现了什么?(鼓励孩子发现项链的排列规律,即AAB的排列规律。)
师:小朋友真聪明,你们发现项链是两个红色、一个蓝色、两个红色、一个蓝色……对了,两个红色、一个蓝色、两个红色、一个蓝色,这就是项链的排列规律(教师指着词卡鼓励孩子自己说出“规律”)。
四、复习巩固
1.看一体机,找找“藏起来的花瓣”,巩固AAB的排序规律。
师:电视里也有一条花瓣项链,小朋友来看一看。这条花瓣项链怎么了?少了几个花瓣,有几个花瓣藏起来了,怎么办?那我们一起把藏起来的花瓣找出来吧。(播放动画,听听要求,老师再重复要求。请一名幼儿上前依次找出缺少的花瓣。)
师:请小朋友来说一说这条花瓣项链的排列规律是什么。(请两名幼儿上前说出花瓣排列的规律。)
小结:对了,两个红色、一个蓝色、两个红色、一个蓝色,这就是它的规律。
2.看一体机,玩“串串香”游戏,再次巩固AAB的排序规律。
师:我们再来玩一个游戏——串串香。串串香上面有什么?
幼:草莓和香蕉。
师:可是,这里少了几个,少了什么呢?听听。(教师直接请几名幼儿上前找出缺少的水果,并说出规律。)
3.出示自制珠子项链,请幼儿观察老师的项链有什么规律,再把自己的珠子按照自己的规律串起来。
师:刚才武老师给小朋友看了一串漂亮的花瓣项链,我这里还有,你们来看看。
师:哇!漂亮吗?戴在脖子上真漂亮,我还有手链,可以戴在手上,我给XX戴上,真漂亮!
师:这是我自己用珠子串起来的项链,你们仔细看看,我的项链是按照什么规律串起来的?(教师用手一个一个指一指,提示孩子注意观察规律。)
师:现在,请小朋友也来自己串项链,我给你们准备了好多珠子,还有一条线,你们看看我的项链是按什么规律串起来的,你们想一想,你的项链可以怎么串?(给每个幼儿发珠子和线,鼓励孩子按照一定的规律把珠子串起来。)
师:你们能不能也按照规律把珠子穿起来?(等待幼儿串好项链后,大家相互欣赏,问问孩子自己串项链的规律,想把项链送给谁。)
4.出示图片,看看生活中有规律的事物有哪些。
师:现在老师先替你们把项链收起来,等下课了你们再把项链送给xxxx.生活当中有很多东西都是有规律的,我们看看都有什么。(分别出示遮阳伞、柱子、跑道、椅子等图片,找找图片里面隐藏的规律。)
5.找找教室里的规律。
提醒幼儿找找教室里有哪些规律(磁铁一红一黄、杯子一个口朝上一个口朝下、脸盆一道红一道绿等)。
五、结束
师:生活当中有这么多的规律,我们发现,有了规律就会变得很整齐,很漂亮。今天,老师给小朋友布置一个作业,我给你们一人发一张纸,每个小朋友的纸上面画着不同的画,小朋友回家以后就给这些画涂色,但是,我有一个要求,你们要自己想一个规律,按照规律来给画涂色,涂好以后明天带来我们一起看一看。
【反思】
本节课基本上完成了制定的目标,本班幼儿参与活动的积极性很高,并且基本上都能完成活动任务。不足的是,由于时间关系,最后一个环节即在教室里寻找规律时,只找了一个规律。另外,结束时应该给幼儿交代清楚生活中还有更多更复杂的规律,下节课继续来找一找。

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新疆发布2015年救助计划

60个人工耳蜗,100个助听器,875个康复机会等你申请
近期,新疆维吾尔自治区残联向全区15个地州发布了2015年民生救助项目。据了解,此次民生救助项目分为抢救性儿童救助工程、白内障复明工程和阳光家园工程。其中抢救性儿童救助工程包括对听障儿童、脑瘫儿童和孤独症儿童的康复救助。
2015年,新疆维吾尔自治区残联争取了中央补助资金1407万元,对60名中低收入家庭的听障儿童植入人工耳蜗进行筛查;为100名贫困听障儿童适配助听器并进行康复训练;对300名贫困智力残疾儿童、400名贫困孤独症儿童、175名贫困脑瘫儿童提供康复训练及救助;同时,自治区财政安排660万元,为5500名贫困白内障患者实施复明手术。
阳光家园工程将资助智力、精神和重度残疾人接受各种形式的托养服务,自治区残联为居家托养农村家庭提供不低于1000元/人年补助,城镇不低于1500元/人年;地级寄宿制托养服务机构3000元/人年;县级寄宿制托养机构2000元/人年。
有需要的家庭或个人可以和户口所在地的残联联系。

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第84期咿呀总动员“和春天有个约会——春天的故事”

聋康网讯 4月25日,第84期咿呀总动员“和春天有个约会——春天的故事”在北京市昌平区慧聪树儿童康复教育研究所快乐举行,来自首都医科大学红十字会的16名同学与12组亲子家庭共同参与了本期活动,擅长绘本阅读的游妈也作为志愿者分享了绘本故事和听障儿童家庭亲子阅读经验,让现场的每个人获益匪浅。

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春天主题的最后一场活动被陡增的气温渲染得温暖酣畅,难怪暖场老师倪婕问小朋友现在是什么季节时,大家几乎异口同声——夏天……于是伴着初夏的气温,活动在音乐律动《彩虹的微笑》中正式开始,善于调动现场气氛的律动导师们带着亲子家庭一起欢快舞动,还有点意犹未尽。

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孩子们争先恐后地自我介绍后,绘本阅读环节开始。绘本导师游妈声情并茂地讲绘本《遇见春天》,虽然故事篇幅有点长,但游妈能够控制节奏,同时把现场的双胞胎兄弟欧健、欧康带入绘本主人公,同样是双胞胎兄弟的小熊玛库和玛塔,积极地调动了孩子们的注意力。最后,代表“春天”一身彩色装扮的小女孩让小朋友和主人公一起找到了美丽的春天,绘本色调也从黑白过渡到彩色,不仅有一种视觉冲击,还让大家感受到了春天的明媚和温暖。

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亲子游戏“彩虹伞”伴着轻快的音乐开始啦,经过志愿者的完美示范,小朋友们很快掌握了游戏规则,拉着爸爸妈妈在志愿者的调动下完成了“钻山洞找妈妈”和“拧麻花”,这两个游戏不仅可以增进亲子感情,还能锻炼小朋友的身体协调能力。彩虹伞的玩法很多,在保证安全第一的前提下,能够延伸出很多好玩的游戏。

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素质课“我画春天”是小朋友天马行空,驰骋想象的好机会,每一个小画家专注描绘春天的样子都给现场的朋友留下了深刻的印象。几乎没有指导,几乎没有协助,志愿者、家长只有陪伴、欣赏和夸赞,看每个小朋友眼里不一样的春天。

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特别环节中,绘本导师游妈与家长朋友以耳蜗宝宝从开机到康复的过程为线索,分享了如何结合绘本阅读,提高语言输入的效率,提升孩子的听说能力的五种方法。由于时间有限,分享没有完全展开,在后续的活动和咿呀绘本阅读项目中,我们希望有机会邀请游妈和更多的家长进行深度分享。

咿呀结语:每一次活动都是现场直播,不会因为活动效果cut掉任何一个细节,也因此有很多意外的收获,有时候是“空降”的志愿者,有时候是活动方案以外的剧本,有时候是小朋友超乎想象的表现力。好比这期活动,我们结识了新的伙伴,期待有新的机缘一起做好的事情;我们赶在立夏之前的最后一个春天主题活动,因为天太热,还是不尴不尬地讲述着春天的故事;我们看到听障小朋友出色的绘画艺术创作力,让成年人都自愧不如,望尘莫及。于是我们泰然那些直播中的小瑕疵,欣然接受活动中每一个意外收获。

游妈分享:

绘本阅读对于小龄儿童的心灵成长和认知发展有很重要的作用,也是耳蜗宝宝康复过程中非常有用的辅助工具。这里,我想以耳蜗宝宝从开机到康复的过程为线索,讲一下如何结合绘本阅读,提高语言输入的效率,提升孩子的听说能力。

开机后,每个耳蜗宝宝的家长都会面对以下三个重要问题:

第一,输入什么样的语言。大家可能看到很多教材都说语言输入要“清晰、简洁”。但什么样的语言才叫清晰简洁?语速是什么样的?句子的长短是什么样的?到底输入哪些内容才是孩子最急需的?哪些能培养他的听能,又让他乐于接受?

第二,对孩子的语言和心理如何把握。孩子的语言是不是那种娃娃语,比如“吃饭饭、睡觉觉”这类的?到底要不要用儿童语?什么时候用?什么时候停止使用?把握童心更是对我们大部分家长来说很难,因为我们已经失去童心已经太久了。

第三,如何处理孩子的心智发育和听说能力之间的差异。目前大部分孩子1岁左右开机,虽然由于听力问题,对孩子的发展有一定限制,但过去一年中他有视力,有跟父母的接触,有一定生活经验,所以他的心智肯定跟刚刚出生的孩子是不同的。可是他的听力水平又是刚出生孩子的样子,那我们怎么样调整这个差异呢?

认真思考过这些问题后,我发现绘本是一个完美的切入点:它可以作为语言输入的蓝本使用;提供了适合孩子理解和认知的故事;可以自由把握语言,进行不同层次的输入;科学地实现语言的循环输入和复现;也是培养亲子间语言和行为互动的好办法。

如何利用绘本帮助孩子进行语言康复呢?我们来举例说明一下。

第一,将绘本作为语言输入的蓝本。绘本作为专门为孩子设计的图书,会根据不同年龄编写故事,撰写语言,这就给了我们一个语言输入的框架。它使用的语言都是规范的——这就解决了输入什么样的语言的问题。虽然这些书并不是为某个孩子定制的,家长要根据自己孩子的情况进行调整,但是大致的方向是对的。

第二,适合孩子的故事。可能每个父母都有这种体会:有些东西我们觉得太简单、很无聊,可是孩子会特别喜欢,并一遍一遍的看和听。绘本提示了不同年龄段的孩子会关注什么内容,不同年龄的认知特点——这就解决了对儿童心理的把握和心智发育与语言输入协调的问题,绘本故事是成人走进孩子心灵的捷径。

第三,语言输入层次可自由把握。绘本为我们提供了一个语言框架,而具体跟孩子说什么,如何说,说到什么样的程度,可以由父母来决定。

我来举个例子讲一讲。比如《小熊绘本》里面有一个叫《散步》的故事,内容是下雨了,青蛙妈妈、鸭妈妈、狗妈妈先后带宝宝出来散步,雨停了小鸟也跟着妈妈飞出来,最后小熊也跟妈妈手拉手去散步了。孩子开机两个月左右,确定能够听到语音,大概一岁三个月时,我讲这个故事时,不按照原文的句子读,而是着重输入“呱呱、嘎嘎、汪汪、啾啾”等拟声词,还有代词“妈妈”。像“青蛙、小狗”之类一率不做重点讲,即:不重复,一带而过。孩子一岁半至两岁期间,他已经有一定理解能力了,发音也有一些了,动作也多起来了。为了引起他的兴趣,我就开始学鸭子走,学青蛙跳,学狗爬,然后把“扭、跳、爬、飞”这些动词和“下雨、晴天、窗子、散步、彩虹”等词语输入进去。并且注意在日常生活场景中运用这些词语。到了孩子两岁的时候,再讲这个故事,我就会跟他重点强调“手拉手去散步”,并且讲“因为我们是相爱的母女两个人,我们要手拉手”,再进一步时会告诉他“妈妈的是大手,宝宝的是小手”,还有彩虹是什么时候出来的,彩虹是什么颜色和形状的。所以一本书你可以根据他的年龄,同样的画面讲出不同的内容,然后再跟你的生活结合起来。

再举一个例子,比如《彩虹色的花》。这本书上面明确写了是适合4岁孩子亲子阅读的,孩子一岁半阅读的时候,我只会带他感受颜色,输入“花、蚂蚁、刺猬、蜥蜴、老鼠、小鸟”这些词,“刺猬”和“蜥蜴”很难发音,所以只是看一下就好了。到他两岁的时候我们开始讲“蚂蚁划船过河”,“小蜥蜴为什么难过”。因为这个故事正好跨越一年,就借此输入春天是什么样,夏天是什么样,秋天是什么样,冬天是什么样,讲了四季变化。等到两岁半,我们就开始按照书上的文字讲,让孩子感受书面语,启发他发现书面语跟口语的区别。并且开始简单灌输乐于助人这样的主题。三岁的时候,我把给孩子讲的故事录下来,放在我创办的“游游一家”故事电台上(荔枝电台网站上创办的私人电台),练习他不看书,单听的能力。讲《彩虹色的花》时我模仿了每一个小动物的声音,表现出不同的音质、不同的语气。我的语气、语调、声音都在变化,这个时候孩子就会跟着去感受不同的东西。现在孩子听着《彩虹色的花》,也会试着用他的方法来处理不同动物的声音。

第四,语言的循环输入与复现。绘本有一个特点:同一句话或者同一个句式反复出现。我们在培养孩子听能的时候很重要的就是重复输入,语言循环复现。这些语言输入要求绘本都可以通过故事来完成。首先是简单复现,即完全一样的词句反复出现。比如《大萝卜》中反复出现“拔萝卜,拔萝卜,嗨哟嗨哟拔不动”。虽然是完全一样的语言,但因为人物一会儿是老爷爷、一会儿是老奶奶、一会儿是小狗、一会儿是小猫,孩子就会听得进去,并有兴趣模仿。接下来还有高级复现,即同一主题由不同词句组成,反复出现。还是举《彩虹色的花》这个故事,彩虹色的花跟每一个小动物接触的时候,都会问好,然后自我介绍。当孩子有一定能力的时候,我们完全可以借助故事输入不同形式的自我介绍。如“早安,我是彩虹色的花,你是谁?”“早上好,我叫彩虹色的花,你呢?”“你叫什么名字呀,你告诉我吧!”将核心词语“我叫”“你叫”“名字”等,用不同的方式给结合起来,高效率地完成语言输入和训练。

第五,阅读绘本是建立亲子间语言和行为互动的好方法。很多绘本都是可以进行互动的,首先是简单的动作互动,帮助孩子掌握语言的节奏。当父母给孩子读书,尤其是儿歌或者诗歌等有韵律的东西时,轻轻拍打或者抚触孩子,提示他感受你的语言,有重点有节律的去听,这样对他以后开口特别有好处。另外一个互动是父母带他一起边读书边玩儿。比如《大萝卜》这本书,可以一边讲,一边模仿拔萝卜时拉、推的动作,同时输入“拔萝卜,拔萝卜,嗨哟嗨哟,拔不动”等。

原文链接http://yiyar.org/1278.html

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“听力语言康复教学听觉口语法”培训班成功举办

聋康网讯 2015年4月24日至26日,由北京听力协会开办的“听力语言康复教学听觉口语法”培训班在京成功举行,来自全国13个省市自治区30家康复机构的近40名听力语言康复教师了参加培训。本次培训旨在有效帮助教师获取听觉口语法教育理念,规范听觉口语法教学方法,提升专业能力。

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本次培训班结合听觉口语法的教学特点,由听觉口语康复师郭竹炎老师和西安第二聋校的时宝娟老师为参训教师从专业理论、操作技能等方面带来“听能发展”、“听能管理”、“听能管理技巧”、“儿童言语的发展”、“儿童认知发展”、“如何在亲子互动中发展幼儿语言”、“听障儿童语言教学”等主题课程。三天的课程充实有效,授课老师通过丰富的一线教学经验和大量教学案例帮助教师们理解听觉口语法中的康复技巧。培训班还设有听力语言康复教学产品咨询区,丰富多样的教学产品让康复教师感受科技力量与现代康复教学理念实现的实用性很强的教学互动系统如何让教学事半功倍。

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通过三天的集中学习,参训教师不仅取得了培训班结业证书,还积累了丰富实用的教学素材和启发。 协会也有效收集了36份培训班调查问卷,及时了解学员的听课感受和切实需求,便于今后更好地服务康复教师。

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“公园”情景主题教学方案征集

各位老师,感谢您之前对“厨房”、“卫生间”、“下雨天”、“大海边”、“农场”、“医院”、“超市”、“春节”、“大街上”情景教学的支持。现在我们的场景转换到了“公园”,在“公园”会发生哪些情景故事呢?会有哪些事物需要小朋友们认知学习呢?怎么样把发生在“公园”有趣的事情与我们的听力语言康复教学结合起来呢?

聋康网现征集与“公园”有关的主题教学活动方案。

征稿说明:
1.教学/活动方案要围绕“公园”的主题展开,教学组织上可以是集体课、单训课、特色课等多样方式。
2.活动方案要求符合幼儿身心特点,结合听力语言康复需求,创意新颖,内容有趣。

联系方法:
投稿邮箱:jigoutongxun@deafchina.com
联系人:顾老师
联系电话:15652061119

注:所有稿件均会发表在聋康网,如果被《聋康机构通讯》采纳,将会支付稿酬。

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集体教案:十二生肖歌

文|陕西省汉中市聋人学校 杨惠云

教材分析

本节课选自中龙听语“聪聆听语大课堂”、听力语言康复多媒体互动教学系统配套教材,第十七周的教学内容,属于语言领域。十二生肖中的动物是小朋友们比较熟悉的,只有“龙”比较抽象。所以,生肖名称不是重难点。但十二生肖的序列是固定的,不能错乱,教学中要让孩子们明白。生肖儿歌内容较长,教师需要带领孩子抓住生肖的特征,以孩子喜闻乐见的形式教授,多感官参与,寓教于乐。同时要兼顾孩子语言现状,依据语言发展的规律,进行模仿句长的训练和简单的语言交流,实现语言教学的应用性。

学情分析

学前大班有学生12名,10人植入人工耳蜗,2人佩戴助听器。听觉补偿效果5名最适,4名适合,3名较适。语言方面可以进行短句表述,长句复述,能进行基本的简短对话。平均语言年龄为2到3岁阶段。

教学目标

1.知道十二生肖的名称及排序。
2.会较流畅地说十二生肖儿歌。
3.能较熟练地应用问答句式“谁是第几名?”“我是XX,我是第X名。”
4.知道今年2015年是羊年,及相邻年的生肖名称。

教学重点

1.十二生肖的名称及排序。
2.能流畅地说十二生肖儿歌。

教学难点

1.正确发音,语速连贯。
2.问答句式的运用。

教学准备

1.十二生肖头饰
2.从“第一名至第十二名”序号卡各一张
3.中龙听语互动教学系统
4.“2014年”和“2015年”年号贴牌

教学过程

一、导入:(活动区)

1、小朋友们喜欢跑步吗?
你们谁跑的最快呢?我们来比赛好不好啊?
(教师准备好起跑线和终点线,并告知小朋友一字排开准备比赛,在冲过终点后按先后顺序排好)
2、小朋友们按照比赛结果领取序号牌。
注:活动区的游戏设计,能提高小朋友课前兴趣,使之能深刻体会序列概念。

二、认识十二生肖及其排序(教室里)

1、导语:今天,小动物们也要开运动会啦,他们准备跑步比赛啦!我们看看他们的比赛情况:(点击开始按钮,进入场景二:十二生肖运动会)
2、老师提问:参加跑步比赛的有几个小动物?他们分别是谁呀?
(有十二个小动物,他们就是十二生肖。分别是:鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪)
3、谁是第一名呢?(老鼠)
给手拿第一名序号牌的小朋友戴上小老鼠的头饰
(以相同的形式和相同的提问重复进行至十二生肖结束;请十二只小动物按从第一名到第十二名的顺序一字排好)

注:播放十二生肖跑步比赛视频,让小朋友更直观的感受十二生肖排序的典故,和序列不能改变的重要性。应用重复强调来巩固问答句式(1)问:谁是第一名?答:老鼠是第一名。(2)问:你是谁?你是第几名呀?答:我是老鼠,我是第一名。

4、小结巩固:
a.师:十二生肖,排好了顺序,不能被打乱。请十二只小动物报上名来。(教师依次提问每个学生)
——你是谁?你是第几名?
——小朋友回答:我是老鼠,我是第一名。
教师再次进行以上提问活动,但不按顺序。
b、点击进入场景三,看看小动物们是怎么说的。
c、小朋友们上前依次表演自己的角色(做自我介绍:“十二生肖里,我是XX,我排第X!”)
d、点击进入场景四,小朋友仔细听提问,在十二生肖全图的空缺处填补正确的生肖图像。
注:b—d部分,先看系统视频,巩固生肖排序。再让小朋友以自我介绍的形式表演。最后,利用互动系统中的训练加以巩固。

三、教学儿歌
(十二生肖儿歌:老鼠前面走,老牛尾巴摇,老虎一声吼,兔子抖三抖,龙在天上游,蛇在地上扭,马儿跑得快,山羊吃青草,猴子翻跟头,金鸡早晨鸣,黄狗守大门,老猪睡大觉。)

1、小朋友下面我们来编排一个节目,等一会我们来表演。下面,老师叫到哪个属相请你站出来和老师说一样的,做一样的动作,看谁做得好?

老鼠前面走,(戴老鼠头饰的小朋友站出来,做小老鼠猫腰弹跳的动作)
老牛尾巴摇,(戴老牛头饰的小朋友站出来,做甩尾巴又弹蹄动作)
老虎一声吼,(戴老虎头饰的小朋友站出来,做张牙舞爪很凶猛的动作)
兔子抖三抖,(戴兔子头饰的小朋友站出来,做小兔子胆怯发抖的动作)
龙在天上游,(戴龙头饰的小朋友站出来,做腾云驾雾,云游状的动作)
蛇在地上扭,(戴蛇头饰的小朋友站出来,做身体扭动的动作)
马儿跑得快,(戴马儿头饰的小朋友站出来,做双手搭起,哒哒跑的动作)
山羊吃青草(戴山羊头饰的小朋友站出来,做低头吃草的动作)
猴子翻跟头(戴猴子头饰的小朋友站出来,做抓耳挠腮的动作)
金鸡早晨鸣,(戴公鸡头饰的小朋友站出来,做仰首打鸣的动作)
黄狗汪汪叫,(戴狗头饰的小朋友站出来,做手搭颌下哈巴狗状)
老猪睡大觉(戴猪头饰的小朋友站出来,做睡觉的手语动作)

2、代表各生肖的小朋友按生肖顺序上前教其他小朋友,边说边做。
3、教师和小朋友一起连贯表演十二生肖儿歌。

注:儿歌部分配以形象有趣的动作,激发小朋友的学习兴趣,加深理解和记忆。这一环节中教师主要做好正音和个别化指导,在教授某一代表生肖时,要求其他小朋友一起注意。由某小朋友教其他小朋友,更能调动孩子的主动性和参与性。代表生肖教其他小朋友说儿歌时,师要及时跟进,在发音和节拍上做好引导和控制。

四、了解生肖的意义
师: 每一年都有代表生肖,小朋友们知道今年的生肖吗?
今年是2015年,请小朋友们闭上眼睛,等老师说“睁开眼”后,你们找一找,谁的背上贴了“2015年”的年号,就代表今年的生肖!
(教师在戴羊头饰的小朋友背上贴上“2015年”的年号)
我们说2015年是羊年。
小朋友知道去年,2014年是什么生肖年吗?
(同上面的方法,告知小朋友,2014年是马年)
小朋友还可以想一想2016年是什么生肖年?(此处不做引导和讲解)
注:用猜一猜的形式激发小朋友的求知欲,让小朋友简单了解生肖年的意义,感知生肖序列的规律。

五、巩固训练
1、点击进入场景五——“对号入座”,向对应的序号中拖入对应的生肖图像。
2、儿歌表演秀:请小朋友按十二生肖的排序依次表演儿歌。
注:利用互动系统的游戏巩固,更能激发孩子的兴趣。表演活动时,可启发孩子配上自己创编的动作,加深巩固。

六、拓展延伸:
1、和家长一起调查自己和家人的属相,并制成一张表。

2、按十二生肖的排序绘制一张生肖图。
注:课后延伸活动要求家长辅导孩子一起巩固,并能使孩子对生肖的作用和意义有更进一步的认知。

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内蒙古1-17岁贫困听障儿童可申请救助

3月30日,记者了解到,内蒙古贫困家庭的1-17岁孩子如果有听力障碍,可申请免费安装“人工耳蜗”和助听器。

据了解,目前内蒙古救助项目包括国家项目和自治区项目,针对听障儿童的不同情况,可以安装“人工耳蜗”和配戴助听器。国家项目是“七彩梦行动计划”聋儿(人工耳蜗)康复救助项目,以及“七彩梦行动计划”聋儿(助听器)康复救助项目,主要是针对1至7周岁听障儿童,人工耳蜗康复救助项目主要针对听力损伤为重度以上的,助听器康复救助项目主要针对6周岁以下的儿童,听力损伤为轻度的,只要内蒙古的精神、智力及行为发育正常的孩子都可申请,优先资助城乡低保家庭的贫困听障儿童。

内蒙古自治区项目包括自治区“人工耳蜗”项目和自治区助听器康复救助项目,“人工耳蜗”项目主要针对7至17岁的听障孩子,自治区助听器康复救助项目也是针对6周岁以下儿童。

据内蒙古残疾人康复服务中心项目办主任白建光介绍,“人工耳蜗”项目今年将进行手术85例,助听器项目今年将进行手术90例。自治区的“人工耳蜗”项目今年将进行手术20例,助听器项目将进行200例。

报名地点在内蒙古残疾人康复服务中心,也可在中国听障儿童服务网上报名,相关事宜可拨打电话0471-5272560咨询。

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株洲市残联举办2015年人工耳蜗家长培训班

4月17日,湖南省株洲市残联在市特殊教育学校举办了2015年聋儿人工耳蜗康复救助项目家长培训班,申请项目儿童家长20多人参加了此次培训。培训班的举办同时也标志着2015年省为民办实事残疾儿童康复——聋儿人工耳蜗项目正式启动。

2015年聋儿人工耳蜗项目是实施省为民办实事残疾儿童康复救助项目的子项目之一,分配株洲市任务数18名,其中国家项目15名,省项目3名。株洲市从3月份开始赴各县市区开展筛查活动,共筛查听力残疾儿童40余人。为确保聋儿人工耳蜗康复救助项目顺利实施,让家长对项目全面了解,熟悉人工耳蜗康复知识,市残联按项目要求对申报聋儿人工耳蜗项目的聋儿家长进行集中培训,市特校老师从专业方面讲解了人工耳蜗及手术的适应、禁忌和术后并发症等相关知识,受训家长仔细聆听了培训内容。

此次培训班对于充分发挥家庭康复的作用,提高家长对听障儿童的重视度,明确承担受助儿童康复任务及家长的责任等方面具有积极的意义。培训后市残联康复部和听力机构专业人员对申请对象资料进行了盖章审核。

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武汉两千余新生儿携带耳聋基因

武汉首次对全市新生儿进行耳聋基因筛查发现,2000多名新生儿携带了耳聋基因,近300人属于高危,百余人已出现听力损失或重度耳聋。这是记者4月16日从武汉市新生儿免费耳聋基因筛查启动会上获悉的。

继北京之后,武汉从去年开始对全市新生儿进行免费耳聋基因筛查,共检测新生儿76146名,筛查率达97%。检测出耳聋突变基因携带者2268人,约占总人数的3%,这一结果与全国情况基本一致。其中,近300人属于耳聋“高危”,包括已出现听力损失的133人、药物性耳聋基因携带者128人,以及下一代会出现耳聋的30人。此外,此次筛查还发现了10名重度耳聋新生儿。

武汉市妇儿保健中心专家介绍,如果被查出是耳聋基因携带者,不代表一定会发病,还要看基因突变的类型和数量,需要复查确诊。但耳聋基因携带者结婚时一定要注意,如果配偶碰巧也是耳聋基因携带者,那么生下的孩子有25%的可能性会聋。

此外,药物性耳聋基因携带者一生都不能服用或注射氨基甙类抗生素,包括链霉素、庆大霉素、卡那霉素等,否则会“一针致聋”。

专家表示,新生儿只要及时筛查发现,即使出现了耳聋,也可以通过手术和安装助听器,让孩子回到有声世界。

据了解,今年武汉市将继续投入2000多万元,对全市新生儿(包括流动人口)免费进行耳聋基因筛查,预计将惠及6万名宝宝。筛查方式仍是在接生医院采集新生儿足底血进行检测,结果会通过短信告知,阳性者会有电话通知复诊。家长们也可在采血两个月后,通过市妇女儿童保健中心网站及微信查询结果。武汉市妇儿中心会对阳性者建档,随访至6岁。

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