12月20日，新华网记者从全国爱耳日宣传教育活动办公室获悉，2013年第十四次全国“爱耳日”宣传教育活动主题确定为“健康听力，幸福人生———关注老年人听力健康”。（了解“爱耳日”）
听力残疾严重影响老年人身心健康，不仅直接导致沟通交流障碍，还会引发多种心理问题，极大地损害老年人的生活质量及家庭、社会功能。我国第二次全国残疾人抽样调查显示，60岁以上老年人患听力残疾的比例高达11％。据此推算，我国60岁以上老年听力残疾人总数超过2000万，做好老年人听力残疾预防与康复工作意义十分重大。
第十四次全国爱耳日宣传教育活动主题的确定，旨在唤起全社会关注老年人听力健康，推进我国老年人听力残疾预防与康复工作，造福广大老年人及其家庭。之前，为了更好的服务老年人，聋康网和北京听力协会联合推出了专题“老年人听力保健”。
自2000年由民政部、卫生部、教育部、中国残联等10个部门共同确定每年的３月３日为全国爱耳日以来，全国爱耳日宣传教育活动为普及公众爱耳护耳科学知识，避免和减少耳聋发生，提高听障人群生活质量，推动我国听力语言康复事业的可持续发展做出了积极贡献。
全国爱耳日介绍：
1998年3月，在政协第九届全国委员会第一次会议上，社会福利组15名委员针对我国耳聋发病率高、数量多、危害大，预防薄弱这一现实，提出了《关于建议确立爱耳日宣传活动》的第2330号提案。这一提案引起了有关部门的高度重视，经中国残疾人联合会、卫生部等10个部门共同商定，确定每年3月3日为全国爱耳日。
历次全国爱耳日主题：
2000年3月3日第一次“全国爱耳日”主题：预防耳毒性药物致聋
2001年3月3日第二次“全国爱耳日”主题：减少耳聋发生 实施早期干预
2002年3月3日第三次“全国爱耳日”主题：听力助残—-救助贫困聋儿
2003年3月3日第四次“全国爱耳日”主题：提高人口素质，减少出生听力缺陷
2004年3月3日第五次“全国爱耳日”主题：防聋走进社区
2005年3月3日第六次“全国爱耳日”主题：全社会共同关爱老年人——健康听力，幸福生活
2006年3月3日第七次“全国爱耳日”主题：预防听力损伤和耳聋，人人享有健康听力
2007年3月3日第八次“全国爱耳日”主题：珍爱听力，快乐成长 全国爱耳日2008年3月3日第九次“全国爱耳日”主题：奥运精彩—我听到
2009年3月3日第十次“全国爱耳日”主题：正确使用助听器
2010年3月3日第十一次“全国爱耳日”主题：人工耳蜗——重建听的希望
2011年3月3日第十二次“全国爱耳日”主题：康复从发现开始——大力推广新生儿听力筛查
2012年3月3日“全国爱耳日“宣传教育活动主题确定——“减少噪声，保护听力”
2013年3月3日第十三次“全国爱耳日主题：健康听力，幸福人生——关注老年人听力健康
月份：2012年12月
贫困聋儿人工耳蜗抢救性康复项目56家定点医院名单
北京：
北京协和医院
中日友好医院
北京同仁医院
中国人民解放军总医院
北京友谊医院
北京大学人民医院
北京大学第三医院
中国人民解放军海军总医院
天津：
天津市第一中心医院
河北：
中国人民解放军白求恩国际和平医院
河北医科大学第二医院
山西：
山西省人民医院
山西医科大学第一医院
内蒙古：
内蒙古自治区医院
辽宁：
中国医科大学附属第一医院
中国医科大学附属盛京医院
吉林：
吉林大学第一医院
黑龙江：
哈尔滨医科大学附属第二医院
哈尔滨医科大学附属第四医院
上海：
上海交通大学医学院附属新华医院
复旦大学附属眼耳鼻喉科医院
上海市第六人民医院
江苏：
南京鼓楼医院
浙江：
浙江大学医学院附属二院
浙江大学医学院附属儿童医院
安徽：
安徽省立医院
安徽医科大学第一附属医院
福建：
福建医科大学附属第一医院
厦门长庚医院
福建省立医院
福建医科大学附属协和医院
江西：
南昌大学第二附属医院
山东：
山东省立医院集团眼耳鼻喉医院
山东大学齐鲁医院
河南：
郑州大学第一附属医院
郑州市儿童医院
河南省人民医院
湖北：
武汉大学人民医院
华中科技大学同济医学院附属协和医院
湖南：
中南大学湘雅二医院
中南大学湘雅医院
广东：
南方医科大学珠江医院
中山大学附属第一医院
广东省人民医院
中山大学孙逸仙纪念医院
汕头大学医学院第二附属医院
广西：
广西医科大学第一附属医院
重庆：
重庆西南医院(第三军医大学第一附属医院)
重庆医科大学附属第一医院
四川：
四川大学华西医院
云南：
昆明医学院第一附属医院
陕西：
第四军医大学西京医院
西安交通大学医学院第二附属医院
甘肃：
兰州大学第二医院
兰州军区总医院
新疆：
新疆维吾尔自治区人民医院
语言功能：
1.工具功能
语言是交际和思维的工具，说话人通过语言形式向他人表达自己的意向，这是交际中语言的使用；通过语言来帮助记忆某件事情，或迅速记住从你身边一闪而过的东西，这是语言在思维方面的作用。
2.情感功能
人们会通过语言表现出自己的情绪情感。
3.协调功能
人们通过语言来协调人际关系。孩子们要学习如何使用语言与伙伴交往，被他人接受。这意味着他要学会聆听和轮换表达的规则。
4.艺术功能
语言本身可以成为欣赏对象。例如诗歌，具有节奏、韵律等艺术性。老师要注意培养孩子对语言艺术的欣赏和运用能力。
语言学习要注重实用性：
正因为语言有上述功能，所以说，学习语言本身不是最终目的，它是达到一个目的的工具。因此，在进行听障儿童语言训练时，单纯采用鹦鹉学舌的方式，不要求他们对语言的真正理解，只要求机械模仿，将会使语言丢掉真正的意义。而如果只教他们一个一个的单词，他们可能永远不会正确使用语言表达自己的思想。所以，语言学习要强调语言的实用性，要培养听障儿童真正运用语言进行交往和思维的能力。在教学中，首先要重视对语言的理解，在理解的基础上进行表达。
聋康网讯 2012年12月21日，在圣诞节来临之际，咿呀总动员也迎来了第三十七期活动。本期活动是在北京市西城区人工耳蜗培训学校开展。参与家庭10组，参与志愿者12人，包括京华时报、海豚出版社的工作人员以及石油大学的学生们。大家积极承担角色分工，短时间内完成了彩排及现场准备活动。
与以往不同的是，本次咿呀活动围绕“圣诞节”的主题展开，游戏导师玉珊老师以圣诞老人的形象完成活动主持。活动以暖场游戏——“圣诞HOHO”拉开了序幕，小朋友们在欢快的儿歌律动中大胆地进行了自我介绍；之后，进行了咿呀初次尝试的绘本阅读——《贝尔熊的圣诞夜》，互动环节增强了小朋友们对动物及物品的认知；随后的亲子游戏“圣诞宝宝送礼物”，圣诞宝宝们度过小河顺利地完成了送糖果的任务；最后，大家一起制作了漂亮的圣诞树，通过“粘”、“贴”、“剪”等方式提高了小朋友们的动手能力。活动现场，大家感受到了浓浓的圣诞节氛围！
咿呀总动员是以“亲子●游戏●社交”为主旨，面向听损儿童家庭的公益项目，由北京听力协会、复聪教育基金及聋康网共同发起。由下设咿呀听语义工社负责项目的组织实施，中华少年儿童慈善救助基金会童缘项目支持。每月两次咿呀总动员康复机构现场活动和两次义工工作会，有兴趣参与义工工作的朋友们可以联系 我们：
微博：咿呀总动员
邮箱：yiyargroup@gmail.com
电话：18610006086 毛洁
12月20日上午，内蒙古包头市残联在市立体声聋儿康复中心市特殊教育学校，举行国家“七彩梦”救助项目免费助听器验配活动。
此次活动，包头市残联将为8名符合救助条件的0—6岁贫困听障儿童每人免费验配两台数字助听器，价值11000元，并提供一年的听力语言康复训练救助。
12月18日上午，上海市举行了“关爱听障学生、促进健康发展”现场交流活动，来自上海市浦东、奉贤两区70多名教师及相关领导参加了此次活动。
活动中，金水苑小学校长詹恩东、分管校长张吉英、辅导老师于菊红从不同侧面对工作进行了汇报，与会人员清晰地了解了学校在管理、教学、家庭教育等方面对听障孩子倾注的关爱，营造出和谐的环境，提高随班就读学生的学习快乐感和幸福指数。
本次交流活动，为随班就读工作提供了一次良好的探讨交流机会。大家将以此为契机，深化管理，提升理念，引导教师以博大的胸怀带听障孩子走出无声世界，让他们与健全学生一样拥有一片属于自己的天空。
据卫生部网站消息显示，卫生部办公厅、中国残联办公厅日前发布了新增为贫困听障儿童人工耳蜗抢救性康复项目定点手术医院的名单，包括中国人民解放军海军总医院等9家医院。
据悉，在“十二五”期间，卫生部和中国残联继续实施“贫困聋儿人工耳蜗抢救性康复项目”，为16865名中低收入家庭听障儿童免费植入人工耳蜗，并提供术后康复训练经费。
为进一步满足患儿就近接受复筛、人工耳蜗植入手术和术后调机服务的需求，确保该项目任务顺利实施，经过医院申请、业务培训及专家实地评估，卫生部和中国残联决定新增中国人民解放军海军总医院等9家医院作为项目定点手术医院。
卫生部要求，各级卫生行政部门、残联要继续密切协作，加强对定点手术医院的指导和管理，推动项目各项工作高效开展。各定点手术医院要牢固树立承担残疾儿童康复救助任务的责任感和使命感，严格按照项目管理规定，认真组织开展项目工作，确保手术进度质量和患儿安全。卫生部、中国残联将适时对项目工作情况进行检查、评估。
2012年第二批新增“贫困聋儿人工耳蜗抢救性康复项目”定点手术医院名单如下：
1.北京中国人民解放军海军总医院2.河北医科大学第二医院3.山西医科大学第一医院4.福建省立医院5.福建医科大学附属协和医院6.河南省人民医院7.广东中山大学孙逸仙纪念医院8.汕头大学医学院第二附属医院9.陕西西安交通大学医学院第二附属医院。
12月19日，据新疆乌鲁木齐市聋人学校党支部书记梁成保介绍，半个月前，安利公司到学校筛选了29名听障学生，送他们到专业医疗机构进行了听力检测，目前已确定14名学生适合配备助听器。这些孩子能免费体检和配备助听器，得益于安利新疆分公司在新疆多年来坚持的慈善事业。
据了解，乌鲁木齐市聋人学校现有21个班，听障学生300余人，多数为南北疆或来疆务工子女，家庭较为贫困，缺少亲情关怀。
安利新疆分公司于2012年11月为乌鲁木齐市盲人学校、市聋人学校和市期望小学捐建了各种艺术坊，不仅为孩子们学习美术、陶泥、舞蹈等提供了颜料、画笔、舞蹈服装等资助，还为他们搭建了一个良好的艺术交流平台。
2013年1月1日，安利新年慈善音乐会将在新疆人民会堂举行。本次慈善音乐会是安利（中国）日用品有限公司新疆分公司第四次在疆举办的慈善音乐会。此次门票出售所筹得的善款，将用于资助乌鲁木齐市聋人学校的贫困孩子，通过专业医疗机构检测为30名听障孩子捐助配备专业助听器。
新疆青少年发展基金会秘书长费力刚说，安利新疆分公司资助贫困学生，是当前大力推广的慈善项目，活动的实施可以带动更多的人参与慈善事业。
黄昭鸣博士在言语治疗、语言康复、听觉康复、特殊教育领域有多项发明创造，其中十项被上海市食品药品监督管理局定为医疗企业标准设备。正是因为黄博士在言语矫治领域有着丰富的经验和研究，所以，聋康网特别就言语矫治的相关理论和在国内的发展状况采访了黄博士。
以下是具体访谈内容：
聋康网：目前，对于听障儿童言语矫治，人们存在一些不同的认识，那么，在您看来，何为言语矫治？是基于怎样的理论基础？需要矫治的内容主要包括哪些？
黄昭鸣：一直以来，人们都有所谓“十聋九哑”这样的误解。其实普遍看来，听力上存在障碍的儿童一般只是遇到“不会说话”或者“说不清楚”等言语方面障碍的困扰。具体说来，言语障碍主要表现为呼吸障碍、发声障碍、共鸣障碍、构音障碍和语音障碍。言语矫治目的就在于通过科学的方法让这样的孩子重新学会表达，重新融入主流社会。利用国际先进的RPRAP理论，言语矫治将语音生成过程解构为呼吸、发声、共鸣、构音、语音这五大康复环节，依托国内首创综合客观测量技术，综合运用HSL理论，对特殊儿童进行康复训练。针对特殊儿童，我们以评估、训练、再评估的螺旋上升式康复流程为主。
聋康网：一些康复教师在康复教学中总结出来的正音方法（技巧）是否属于言语矫治？
黄昭鸣：我们的康复教师在实践中总结出的优秀、实用的矫治方法属于言语矫治范围，但有一些方法还有待推敲。
聋康网：随着助听设备和康复理念的发展，当前，对听障儿童进行言语矫治的必要性是什么？
黄昭鸣：随着助听器、人工耳蜗技术的不断发展，听障儿童的听力补偿和重建效果越来越接近理想。但目前来说，多数听觉障碍儿童都存在说不清楚的问题，因此，有必要对说不清楚的儿童进行言语矫治，使他们在及时、有效的言语矫治技术的帮助下，能自如地进行表达，从而回归主流社会，提高生活质量。
聋康网：是不是所有的听障儿童都需要进行言语功能的矫治？
黄昭鸣：具体由专家评估后决定矫治方案。
聋康网：对听障儿童进行言语矫治在听障儿童听力语言康复过程中的哪一阶段进行？都有哪些方法？
黄昭鸣：言语矫治的方法是多种多样的，具体运用哪一种方法，需要根据听碍儿童的个体情况而定。
聋康网：言语矫治设备在听障儿童康复过程中的作用是什么？言语矫治师在使用时需要具备怎样的能力？
黄昭鸣：一方面，通过设备进行定量测量，给出科学的数据，明确儿童的问题所在，可帮助治疗师制定相应的训练方案；另一方面，通过设备进行训练，通过多种不同的声音，可以拓宽儿童接触声音的类型，避免儿童只能听懂一个人的声音。通过多种不同的图片和动画，可以给儿童建立基本的词汇概念，从而将声音与图片进行有效整合。治疗师应全面掌握具体的评估与矫治方法，能制定方案，并灵活的运用到课程中去。
聋康网：在一般人看来，您所提倡的言语矫治更强调的是功能方面的矫治，更适合大一点年龄的孩子，现在康复的孩子年龄都偏小，多为三岁以下，他们更适合听觉口语法中所提倡的建立在听能发展基础上的纠正发音，有利于孩子更自然、流畅的表达。您怎样看待这一说法？
黄昭鸣：在对听障儿童进行康复的过程中，我们特别强调言语听觉链的形成，听觉先行，逐步促进儿童言语的发展。而如果儿童存在非听觉引起的言语功能问题时，我们确实会使用适当的方法进行矫治，具体用哪一种方法则因人而异，大龄儿童和小龄儿童方法在实际操作中会有差异。
聋康网：您认为国内的听障儿童言语矫治处于怎样的发展阶段？需要有哪些改善或提升？
黄昭鸣：和巨大的康复需求相比，当前我国听障儿童言语矫治处于起步阶段，言语障碍的预防及康复的任务极为艰巨，但与此同时，言语障碍患者却面临有病无法医治的现状。造成这种现象的主要原因之一是康复师人才的供应量相对缺口较大。要弥补这一缺口，一方面要推进相关专业的研究，另一方面就是要培养大批的高素质高水平的临床康复师。
聋康网：根据您对国外发展状况的了解，您认为国外针对听障儿童的言语矫治处于怎样的发展阶段？有哪些地方尤其值得我们借鉴？
黄昭鸣：目前，国外听障儿童的言语矫治处于发展中的阶段。听障儿童的言语矫治在国外已经成为独立的康复学科、大部分高校都设有听障儿童的言语矫治专业、研究人员多、科研水平高，并且培养了大量高层次、高素质的康复师。仅美国已有12万获得言语语言临床能力证书（CCC-SLP）的专业人员。
相对我国而言，听障儿童言语矫治还处于起步阶段，导致我国听障儿童言语矫治相对落后的原因有：缺乏专业性强的科研与临床人才，培养的相关专业人才十分有限、康复知识的普及不全面、政府的扶持力度相对比较弱、有效的康复设备和用具的短缺，专业团体的缺失及以经验为导向等问题。在这些方面国外已经积累的经验是值得我们去借鉴的。
TIPS
RPRAP理论，即：言语障碍评估与矫治过程，由呼吸（R）、发声（P）、共鸣（R）、构音（A）和语音（P）五个板块构成。
RPRAP理论为言语矫治的过程提供了包括定量评估和测量（A）、实时治疗（T）和疗效监控（M）的系统操作模式。
日前，卫生部和中国残联发出通知，2012年11月-2013年12月,将组织北京和上海两地3-5家医院，对口支援西藏、青海、宁夏、贵州和海南五省（区）开展“贫困聋儿人工耳蜗抢救性康复项目”。
据了解，“十二五”期间，中国残联和卫生部将继续实施“贫困聋儿人工耳蜗抢救性康复项目”，为16865名中低收入家庭的听障儿童免费植入人工耳蜗，并提供术后康复训练经费。目前，项目定点手术医院已覆盖内地除西藏自治区、青海省、宁夏回族自治区、贵州省和海南省以外的26个省（区、市）。
通知明确，对口支援主要工作内容为指导受援医院开展人工耳蜗植入手术和小儿听力学评估，使受援医院至少有1名医师能够独立开展人工耳蜗植入手术，1名专业技术人员能够独立开展小儿听力学评估。对口支援方式为指导医院选派专家赴受援医院实地培训，接受受援医院相关人员进修。中国残联负责提供对口支援工作所需经费，包括专家差旅费和人员进修费等。