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如何把握小龄幼儿课堂的控制权

在听障儿童康复领域中,随着各项政策及技术的实施,发现耳聋的年龄越来越小,越来越多的3周以下的听障儿童出现在我们的各类康复机构中。那么,对于这类年龄偏小的孩子来说,我们的课堂教学应该如何展开?
1.师生培养感情,建立互相信任的关系。
孩子刚刚来到一个陌生的环境,离开了父母他可能会很害怕,很紧张,没有安全感,对很多东西都有抗拒感。我们可以选择多抱抱孩子,哄一哄,和他一起玩。亲吻和拥抱是对孩子情绪最好的抚慰。让他觉得在这里也有一个人会是温暖的依靠,并逐渐建立友好信任的关系。
2.引导孩子进入课堂。
对于年龄较小的孩子,他可能并不喜欢我们封闭起来的单训室,觉得很不适应。这时,就需要教师适时的引导。在初期可以不安排太多的教学内容,我们可以单纯的把孩子带入单训室,一起玩耍,让孩子觉得在单训室里是有趣的,让孩子不会对单训室产生排斥。
3.找到使孩子快乐的方法。
孩子往往有自己喜欢或者感兴趣的东西,我们可以通过向家长了解或自己去观察寻找。如:有孩子特别喜欢小汽车,拿一个模型出来玩,他就会特别的开心。我们可以以此作为切入点,和孩子一起玩,建立一起愉快,轻松的关系。
4.建立自己与孩子的相处模式。
幼儿在逐渐进入课堂后,我们可能就不能再像刚开始一样,一味的放纵和满足他的要求。我们需要建立自己与孩子的相处模式。
同时,在我们与小龄听障宝宝的相处过程中,还可能遇到以下问题:
1.在课堂中,孩子一味的哭闹,不配合。
首先,孩子哭闹不止,可能是因为身体不舒服,饥饿或是想要上厕所等等。如果是没有任何原因的哭闹,不配合,我们可以不用理他,忽略他的哭声,而不是去哄他。过一会后,孩子可能会觉得无趣,自己停下来。同时我们可以拿出有趣的玩具,自己玩儿,表现出很好玩,很有趣的样子来吸引幼儿,孩子通常会看看你在做什么,此时可能就会参与到你的游戏中来。
2.注意力不集中。
小龄的宝宝注意力集中的时间较短。我们要抓住宝宝注意力集中的时间把主要的任务和教学内容完成。
随着入园康复幼儿年龄的愈小化,作为康复教师,我们所面临的挑战也会越来越大。同时,我们也会在教学实践中,不断发现,不断成长。