情景教学是老师通过创设某种情景，让孩子和情景中的事物产生互动，获得认知，更好地学习和理解语言的一种教学方法。因为是在孩子们熟悉的环境中进行教学，教和学的过程都会变得轻松有趣，所学习的事物也会变得可以感知、形象生动，更符合听障儿童的认知特征和语言学习习惯，所以一般会收到不错的康复效果。
那么如何做好一堂情景教学课呢？首先最重要的就是要借助玩教具创设一个有趣的、符合孩子认知水平和教学需求的情景，然后在情景中进行认知、游戏、讲故事等活动。其实，可以拿来创设情景的素材和玩教具很多，比如折纸、贴纸、积木、拼图、过家家玩具等等，今天主要向大家介绍的是如何用纸制作教具并构建场景进行情景教学。
一、构建场景
1、手工制作场景
制作背景
搭建场景首先需要一张完整的场景图作为背景，建立一种场景感。这种场景图可以是用纸打印一张平面背景图；也可以做成折页摆放，营造一种立体空间感。比如快乐农场场景图、热带雨林场景图、卧室的场景图。主要有平面、立体两种呈现形式。
从左至右三种形式背景说明：
第一种：选好图，直接打印就可以用来做背景
第二种：此背景分三个部分，一个主背景，两个小背景，粘贴完成即可。
第三种：可以用厚一点的纸做背景，如果有地面图会更有空间感。
准备场景中的事物
用贴纸做场景中的事物
背景做好了，就要开始准备场景中的事物了，像欢乐农场这种比较大的平面场景图，可以选择将要呈现的事物做成贴纸，直接贴在背景图上构建出教学需要的小场景。这些贴纸可以是静电贴，也可以是自己做的剪纸用双面胶粘在背景板上。这种情况下，背景板最好做成可以反复粘贴的材质，可重复使用。
贴纸示例：
两种贴纸说明：
第一种：静电贴，可以反复使用，根据需要贴在不同的地方
第二种：自制贴画：找到合适的图片，用剪刀剪下来，然后在背面贴上双面胶就可以拿来用了。
用手指偶/手偶做场景中的事物
除了贴纸，老师还可以把农场中要出现的事物做成手指偶或手偶，这种手指偶或手偶可以拿来帮助小朋友认知，更好玩的是可以用来表演、讲故事，让农场这一场景更有立体感，更生动有趣。
手偶（手指偶）示例：
说明：这是用纸袋做的一款手偶，比较好玩的是，手放进去之后，手指正好在嘴巴的位置，这样模仿动物说话时手偶的嘴巴就可以动了。此外，还可以用纸杯做手偶，通过在上面画、贴纸等方式做出动物的形象。
说明：这是用纸做的一款手指偶，农场中出现的动物都可以用这种方法来做，可以套在手指上玩，也可以直接摆在背景前面玩。简单版手指偶：做出动物图片，在图片后面粘一个指环，直接套在手指上即可。
用折纸做场景中的事物
不管是在欢乐农场这种平面背景中，还是在雨林、卧室这种立体背景中老师们都可以选择用立体折纸来塑造场景中的事物，和背景一起构建一个更生动、逼真的场景。不仅更方便小朋友认知，在教学的时候还可以随意移动折纸讲故事。
折纸示例：
说明：直接购买可以抠下来的折纸，按虚线折好之后轻轻一粘就可以了。农场场景中可以折出各种小动物、房子、工人、工具等。雨林场景中可以折出雨林中生活的各种动物；卧室场景中可以折出床、桌子、衣柜、衣服等等。
说明：确定场景中出现哪些事物，然后找到相应的折纸教程，准备一些手工纸，就可以轻松折出来，在这个基础上，还可以充分发挥想象，在上面涂画、粘贴做出更符合自己需要的形象。
注意：
这几种塑造场景中事物的手工都可以结合在一起使用，比如卧室场景，可以用纸折出床、桌子、椅子、衣柜，其他不能折的东西比如窗户、窗帘、钟表、照片墙等可以做成贴纸贴在背景板上，这样整个卧室的场景会更丰富。
2、立体场景书
除了像上面介绍的方法自己制作场景，还可以借助立体场景书进行情景教学，立体场景书中一般会包括老师教学所需要的场景还会有相应的故事情节，孩子可以一边看书一边读故事，还能和书中的人物互动，既能玩又能学。
立体书示例：
说明：这本书打开会变成四个立体的屋子，还有小指偶和丰富的游戏道具。宝宝们可以发挥想象力，让小人偶去客厅、卧室、可以在房间任意游走，实现创造力。
二、情景教学准备和实施
场景搭建好了，老师就要考虑教学准备和实施环节都要怎么做才能保证搭建的场景得到充分的利用并和教学目标紧密结合。
准备环节：
确定情景教学的主题之后，老师可以让小朋友和家长在教学开展之前自己制作小教具，可以是折纸，可以是小的手偶。因为只有对自己制作的对象特征有所了解才能做得更像一些，所以小朋友在自己制作或者和家长一起制作的过程中会对自己制作的事物有一个初步的认知，这些认知对接下来的语言学习都是很好的铺垫。
导入环节：
场景中出现的事物都是小朋友熟悉并感兴趣的，而且非常小巧逼真，可以充分吸引小朋友的注意力。如果是和动物有关的主题，可以用小朋友喜欢的动物折纸或小手偶引起小朋友的关注，引出本节课的主题，一般会产生很好的效果。
学习环节：
充分利用已经搭建好的场景，将孩子带入一个有趣的、熟悉的情景中，方法有很多：
和孩子一起讲一个简单有趣的故事，让情景中的事物都融入到故事中，这样学习就会变得十分有趣，既能学习语言，也能锻炼孩子的想象力；
和孩子一起进行角色扮演，扮演场景中的各种事物，在互动、交流的过程中充分应用、练习新学到的语言，巩固学习效果。
延伸环节：
可以让小朋友做一些和场景主题有关的折纸小手工，比如欢乐农场主题，小朋友可以想一想农场里还有哪些小动物，然后把它折出来，也可以剪出来。如果是卧室主题，可以让小朋友自己搭建一个小场景，然后用折纸或者贴纸布置出来。
三、情景教学注意事项
教学实施部分：
- 要对孩子已有的认知水平、已有的经验有准确的把握，这样可以保证孩子在教学活动中有更高的参与度，使教学效果更好。
- 教学目标的确定要更具体，更有针对性。
- 活动环节部分，最好用孩子熟悉的事物或结合孩子感兴趣的游戏活动导入。必须要有认知环节，让孩子对即将呈现的情景中的事物有一个基本的认识。
- 教学中的互动环节必须是基于情景中的事物并和情景紧密联系的，这样可以帮助孩子建立起一个完整的认知，而不会产生认识上的混乱。
- 教学设计使用的语言必须是生活化的，要和生活化的教学环境吻合。这样可以更好地和现实生活衔接，帮助孩子在现实生活中顺利地练习、使用这些语言。
- 要保证用来做教具的纸制品的安全性以及操作的简单易行。
操作部分：
- 对于年龄较小的孩子，老师（家长）可以和他一起完成，对于年龄较大的孩子，老师（家长）应该鼓励孩子自己独立完成。
- 对于不正确的操作要和孩子沟通，并以适当的方式予以纠正。
- 对于能够独立完成操作的孩子老师（家长）要及时给予表扬；对于不能独立完成操作的孩子，老师（家长）要给予耐心的引导和鼓励。
四、情景教学示范
教案示例
名称：谁会飞
一、活动目的
1、学会语言表达：我是……我从……来。
2、知道不同场景中动物的运动方式（如：飞、游、爬）。
二、活动准备
1、老师要准备需要用到的场景图：蓝天 陆地 小河
2、老师、小朋友和家长共同准备场景中出现的小动物折纸。
注意：准备折纸的过程中，可以观察了解不同场景中小动物的特点。
三、创设情景，引发兴趣。
1、出示三张场景图：蓝天 陆地 小河
2、老师请出三位分别拿着小鸟、小鱼、小狗折纸的小朋友，请他们扮演自己手中的小动物，学会表达“我是……我从……来。”并说出动物的运动方式。
示例：
老师：“有三位小动物来参加运动会了，大家快来看看他们都是谁呢？都从哪儿来呢？”
老师问第一位小朋友：“你是谁呢？从哪儿来呢？”
引导第一位小朋友出示折纸并说出：“我是小鱼，我从小河里来。”然后把小鱼带到小河场景前
老师：“你在小河里是怎么运动的呢？表演给我们看好吗？”
引导小朋友拿着小鱼说：“我在小河里游。”然后一边学小鱼在水中游一边说：“游啊游！”
与另外两位小朋友做同样的互动……
最后：教师借助场景和小朋友一起总结：小鸟从蓝天上来，它会飞；小鱼从小河里来，它会游；小狗从陆地上来，它会爬。
四、找一找，谁和它一样？
出示三张场景图：蓝天、陆地、小河
老师请其他小朋友把自己的小动物按照不同的运动方式放到对应的场景图中，并用语言表达：我是……我从……来，并请小朋友用折纸动物表演各自的运动方式。
五、利用场景讲故事
出示场景图和各种小动物，小朋友们拿着自己的折纸动物开始比赛。
老师做旁白，讲故事：运动会开始了，小动物们都做好了准备……
比赛开始了，小鸟在天上飞，小鱼在水里游，小狗在地上跑……
小鸟快点飞，飞得好高啊，比大树还要高……
小鱼游啊游，越来越快啦，马上就游到小鸭子前面了，小鸭子加油哦……
老师要鼓励小朋友在比赛的过程中一边表演一边加入语言表达。
比如：小鸭子说：“小鱼你快点游啊，我游得比你快了！”
六、延伸活动
请家长和小朋友想一想还有哪些动物会飞、会游、会爬呢？然后动手一起折出来，放到对应的场景中。
TIPS
本堂课需要用到的玩教具素材
小动物及折纸方法：
天空中飞的小动物：
陆地上爬的小动物
水里游的小动物：
背景图：
蓝天 陆地 小河
素材篇
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