1.识字等于早期阅读吗？
一些家长会陷入一种认识上的误区：认为只有会识字才会阅读，幼儿识字量越大，读得就越好，阅读能力就越高，不少家长和老师将孩子能认识多少字作为孩子早期阅读成果的评价指标。
国内外一些权威的专家认为，早期识字并不等于早期阅读，大量系统地组织婴幼儿识字的做法并不足取，北京师范大学伍新春教授对此评价说，虽然早期阅读包括一切与书面语言学习有关的内容，但识字只是学习书面语言的一种内容和方式，识字并不能作为阅读的唯一目的。因此阅读并不是机械地看书、识字，而是调动一切感官去观察、思维，理解视觉所及的信息内容。
早期阅读本质上是一种解读符号信息的心智活动。图画书不需识字，在阅读过程中，孩子一样会产生丰富的心智活动。阅读一本好的图画书，从中获得的快乐是孩子在阅读过程中一种无形的积累，在阅读时孩子欣赏美丽的图画，感知新鲜的事物，了解有趣的故事，从而丰富心态，延伸幻想，满足好奇，探索求知。
然而，识字也可以看成是早期阅读的一种形式，因为孩子早期阅读的对象是多样的、丰富的，可以是图画也可以是文字。重要的是只要孩子快乐就可以，兴趣比什么都重要，不可以让识字成为孩子的重担。
2.早期阅读需要建立在理解的基础上吗？
新的教育理念认为0~3岁是培养孩子阅读兴趣和学习习惯的关键时期，对孩子潜力的开发有着不可估量的作用。儿童心理学告诉我们，每一个孩子都具有不可低估的“吸收性心智”，他们善于接受各种各样的信息，家长读给孩子听的内容，孩子也许听不懂，但会为今后的阅读积累丰富的素材。好的图书内容配上生动有趣的图片，对孩子品德个性的形成有着重要的作用，丰富的语言对宝宝的感官发展也有良好的刺激作用，让孩子看书，培养阅读的兴趣将成为孩子终身学习的基础。
3.我该怎么做才能延长孩子集中注意力的时间？
帮孩子延长集中注意力的时间最好方式是与他一对一地相处，这也是最好的教育方式。读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。如果可能的话，家长最好给每个孩子单独读故事书听。
当一个孩子没有任何看书的经验时，他不可能对书有任何概念，也不会了解书本可以带来的趣味；也就是说，毫无经验或概念的东西，无法吸引孩子长时间集中注意力。所以需要给孩子创设条件，例如设置某种活动让孩子很好的体验书中的情境。当孩子有了经验就会很好的关注到书中的相似情节。
4.到孩子多大时，我就该停止给他读故事了？
一点都不给孩子读故事听，以及太早停止阅读，都是大错特错的。美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子小学毕业之前都应该保持的一种习惯”。孩子大一点之后，仍应该继续读故事给他们听。听故事时，除了家长和孩子（或老师和学生）之间的情感交流之外，你同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，最后，他们会把这些词传输到大脑，并记忆下来，进而增强他们的阅读能力。
5.我现在才开始给孩子读书会不会太晚了？
孩子永远不会因为年龄太大而不适合听故事，只是读书给较大的孩子听，不像读书给2岁或6岁的孩子听那样容易。但是如果你能把握机会，也并非完全没有希望。除了时机很重要之外，你阅读的长度也要考虑，应尽量缩短时间，除非你发现孩子有兴趣再听久一点。对于热爱阅读、把阅读当成消遣，且阅读范围很广的人来说，为十几岁的孩子选择合适的书不成问题，而必须对许多合适的书进行取舍才是难题。
6.家长朗读时，孩子应该有什么样的正常反应？
孩子4个月时，由于行动力有限，只能用耳朵听或用眼睛看，因此对家长而言，孩子只是个被动的听众，此时家长可能感到给孩子朗读十分容易。
到6个月时，孩子可能对抓书咬书比听故事更感兴趣。此时要用磨牙的玩具或其他方式转移他对咬书本的兴趣。
8个月时，孩子可能比较喜欢一直翻书，而不是静静地听，此时应顺着孩子的好奇心随他翻阅，大家长不应就此完全放弃朗读该书。
12个月时，孩子开始变得喜欢帮你翻页，这时候你可以指着书上的某个物体说给他听，甚至发出动物的声音，教他认识书上介绍的东西。
到15个月开始学走路时，孩子变得一刻都停不下来，所以必须慎重选择阅读时间，不能阻挠他对周围事物的好奇心。
7．为什么孩子总是喜欢反复听同一本书？
就像你不会在一夜之间就记住所有邻居或朋友的名字一样，孩子也需要反复听才能学习。每天读不同的书使孩子失去了复习的机会，而复习能够增强学习的效果。和父母一样，孩子也会对熟悉的事物感到安心，当孩子感觉轻松时，他们吸收知识的能力也较好。孩子要以大人说话的速度去学习一种复杂的语言，只能凭借反复地听，才能自己分辨出之前不太了解的部分。此外重复听故事也有助于建立孩子的自尊心。随着孩子反复听故事，他将可以预测故事接下来的情节，这使孩子感到生活中有一小部分是他们可以预料到的。最后他们甚至可以一字一字、一页一页告诉你接下来的故事情节，这让孩子建立自信，并对阅读产生好感。
8.怎样的书才算是好的阅读教材？
对婴儿和刚学会走路的孩子而言，好的阅读教材着重在读出来时的声音，也就是富有节奏感和韵律感，大量使用重复句，很好笑或很有戏剧性、刺激性，充满色彩或孩子熟悉的事物。
到了2岁半至3岁半之间，他们开始喜欢一些有简单情节的故事，这时读故事的语调仍然很重要，并且尽可能也使用重复德的句子，但必须多加入一些叙述。
4岁之后，故事情节变得更重要了，故事在说什么？接下来会发生什么？孩子对此产生很大的好奇心。这时也可以读些诗歌或韵文，但其中应穿插些表达强烈的叙述句。
孩子8、9岁时，书的选择就很有挑战性，这个阶段的文学作品有的情节着重于社会或情感问题，内容包括离婚、死亡或暴力等，在选择这样内容的书时，大人必须确定作者有适当的表达方式。
当孩子渐渐长大，我们也必须对适合孩子听和适合孩子阅读的书进行区分。涉及到个人处境的书适宜一对一朗读；主题接近真实生活的书，可能适合孩子自己阅读。