儿童的发展预期与生理年龄紧密相关，处于不同生理年龄的儿童在语言、情感、智力、运动、社会交往等各方面的重点均有不同。0—3岁处于大脑发展的关键时期，因此，在这个阶段获得听力补偿并进行科学有效的康复是至关重要的。
得益于早期听力筛查工作的开展、越来越进步的助听技术和国内听障儿童康复教育理念的更新，0—3岁小龄儿在采取听力干预后，后续听力语言康复教育的需求不断增加。为此，北京听力协会将于2016年11月12日至11月14日特开办“小龄儿童听力语言康复教学”培训班，邀请一线康复专家，通过“课程设置”、“教学技巧”、“阅读及儿歌”三大核心内容，系统地为康复教师展示如何通过一定技巧吸引小龄儿注意力，以实现康复目标，达到课程预期。同期可配合阅读、儿歌等，使小龄儿童得以更好的康复，回归主流社会。
本次培训班课程还将通过视频展示及教学经验分享的方式，使康复教师能系统掌握小龄听障儿童康复的实操技巧，具有极强的目标性及可操作性，以实现康复教师能够将所习应用到实际教学中的目的，使小龄儿康复效果最大化。
培训班相关事宜如下：
一、培训形式
1.培训班主题：小龄儿童听力语言康复教学。
2.培训对象：全国听力语言康复教师。
3.教学师资：具有扎实理论基础、丰富实践经验的听力语言康复专家。
4.教学形式：本期教学将采用课堂理论教学与案例分享的形式。
5.学习回报：报到时学员可获得讲师课件制作的课本以及相关学习资料；本培训班结束，完成本期培训班学习任务的学员，将获得北京听力协会“小龄儿童的听力语言康复教学”培训班结业证书。
二、培训管理
1.培训时间：培训班将于2016年11月11日报到，12日-14日上课，15日中午退房；
2.培训地点：北京上园饭店。北京海淀区高粱桥斜街40号（北京交通大学南门）
三、培训班课程设置

四、报名费用
报名费：3000元/人（含三天四晚住宿，学费、餐费、讲义等费用（不含报到当天餐费）
请将报名费汇款至：
户 名：北京听力协会
开户行：北京银行惠新支行
账 号：01090376000120111001792
备 注：汇款请写明您的姓名及“报名费”字样
五、报名方式
通知发出之日起开始报名，请于2016年11月 8日前（以汇款时间为准）将报名表传真或电邮回复至北京听力协会。
联系人: 倪蓉010-82191330 15611032897
陈刚勇13051730002
传真： 010-84636700
邮箱：nirong@deafchina.com, chengangyong@deafchina.com
报名表见附件1
宾馆乘车路线见附件2
 

 
 
 
 
 
 
附件1：报名表

“小龄儿童听力语言康复教学”培训班报名表

 
附件2：乘车路线
北京上园饭店
电话:010-51555599 传真:010-62232173
地址：北京海淀区高粱桥斜街40号（北京交通大学南门）
乘车路线：地铁2号线西直门站A口出，公交16、26、运通103线、运通105线，北京交通大学站下车即到。

——“童+365计划”听障儿童家庭探索系列深度报道

“2016年8月26日，由中国儿童中心主办、中国儿童中心老牛儿童探索馆、北京残疾人福利基金会、北京听力协会承办的面向困境儿童开展的中国儿童中心“童+365计划”公益项目—听障儿童家庭探索体验特辑在中国儿童中心老牛儿童探索馆内顺利举行。来自北京听力协会的15组听障儿童家庭在现场参与了活动。”
虽然活动已经结束了，但是现场家长对孩子的耐心陪伴让我们印象深刻：他们时刻陪在孩子身边，和孩子一起探索体验，并且抓住一切机会说给孩子听，教给孩子如何去表达、如何去和其他小朋友沟通，迫切地希望通过自己的努力让孩子有所提升……静下心来，细细梳理活动过程中的点点滴滴，我们太希望通过这样的项目让更多的家长认识到家庭对于孩子康复的重要性，让更多的家长去思考如何更好地去陪伴孩子、去参与孩子的康复和成长。
家长陪伴、家庭康复有多重要？
目前我国现有听力残疾人2780万，14岁以下的听障儿童全国共有将近300万人，且每年还新增听力残疾儿童2.3万名左右。但是我国从事康复教育的专业教师才8000名左右，听障儿童数量大，地域分布广，仅靠现有的康复机构和专业老师远远不能满足他们的需求，因此必须开展家庭康复训练模式，通过培训、指导家长，使家长成为康复训练的中坚力量，只有家长成为孩子语言康复的倡导者与伙伴，孩子的语言才会得到最大限度的发展，才会最终融入主流社会。
著名康复教育专家梁巍教授在一篇文章中提到“在孩子的生活环境中，无论是对于育儿中心的，还是基于家庭的工作人员来说，家长始终是实现教育计划目标的一个重要资源。”换句话说，家长是听障儿童康复的重要保障，家长的陪伴程度直接关系听障儿童康复效果。
活动现场启发：家长如何陪伴孩子康复？
那么，家长应当如何陪伴孩子康复的呢？活动现场的几个小场景或许能给我们更多的启发。
场景一：欢乐球
耐心的妈妈：一定要多说要恰到好处的说
胖胖对发射欢乐球很感兴趣，转盘转起来很费力，但是胖胖一直在转呀转。看到孩子对这个项目很感兴趣，妈妈就在旁边引导胖胖去观察球是怎么发射出去的：“宝贝，你一边转，一边看着这些管道，看球是怎么发射出去的。”“这样，妈妈来转，你来看，看球是怎么出去的。看，你一转，下面这块铁板就往上升，然后就推着管道里的球往前跑，等到了一定程度，砰的一声，铁板落地一个蓝色的球飞出去了。”“再接着转、转、转，又一个红色的球发射出去了！”……
妈妈指导完毕，一边观察胖胖的动作一边跟我聊天：“别的家长可能只需要说一遍，我们却要说十遍，这样孩子才有可能一点点学会表达。为了让胖胖能更好的用语言表达，我会经常陪他出去玩，对于不常见的活动项目，我会先示范一遍、讲一遍，然后再让他来做，他做的过程中我都会陪着，同时也会像今天这样不停地说，慢慢接收的语言多了，孩子才可能更愿意说，更会说。现在胖胖的语言水平就有了很大的提升。”
正在聊天的空当过来一个小朋友，胖胖用手指了小朋友一下，好像要对方做什么事情。妈妈看见了，观察了一会儿，然后走过去对胖胖说，“你是不是想告诉小朋友把球捡起来？”胖胖点点头。妈妈接着说：“胖胖，你应该告诉小朋友说‘麻烦你把球捡起来’。知道了吗？”胖胖点头，说：“知道了。”妈妈跟我解释说：“有时候遇到需要和别人沟通的情况，胖胖经常会忘记用语言表达，会首先想到借助一些手势。这时候我就会特意提醒他，告诉他应该怎么说。”

我一边听一边感慨：有这么细心、耐心的妈妈陪伴，孩子可真是幸福啊！其实，除了胖胖妈妈，来到现场你会看到很多这样“唠叨”的妈妈，小朋友在玩，妈妈在旁边耐心的做解说，也许这对他们来说这已经成为了一种下意识的行为。
场景二：超市购物：
专业的妈妈和奶奶：巧用情景教学
央央是一个6岁的小姑娘，今年才来北京康复。但是现在也有了比较好的语言表达。妈妈说，央央之前很爱哭，但是自从康复之后，她变得开朗了很多，也爱笑了。也许是她知道怎么去表达自己的想法和感受了吧。
央央好像很喜欢这里的小超市，她告诉我说，她喜欢吃菠萝、梨。然后分别挑选了一些放到购物车里。来到蔬菜区，她一边挑选蔬菜一边告诉我蔬菜的名字，表达清晰正确。可是当她拿起一段莲藕，却告诉我说，“土豆。”我想办法解释给她听，她却用大眼睛看着我，一脸不知所措。正在为难，刚巧妈妈就赶了过来，开始了“即时教学”：“央央，这个是藕，妈妈最爱吃的藕片就是这个，切断了还连着细细的丝，你想起来了吗？”看央央明白了一些，妈妈顺手拿起旁边的土豆说：“你看，这个才是央央说的土豆，他们两个是不是长得不一样。”央央听了妈妈的话对比了一下，看着手里的藕说：“藕。”然后放到了购物筐里。

央央和妈妈讨论的空当，小伙伴妮妮也在奶奶的陪同下赶来了，奶奶很熟练的也拿着蔬菜做起了“情景教学”。有了小伙伴的陪伴，央央和妮妮好像都更敢说了，奶奶的“教学”效果也更好了。

和央央妈妈一样，奶奶也是一个“资深家长”，说起“如何陪伴孩子”这个话题也是头头是道。她告诉记者说：“‘童+365计划’项目对于听障孩子来说太好了，这里的设施都很安全，家长可以放心的让孩子探索。另外这里的场景很丰富，家长可以和孩子一边玩一边学习，一个小小的超市就可以帮助孩子认识很多物品，还能特别真实的和孩子一起模拟购物、结账等等。
问及经常陪孩子参加活动的经验，奶奶很谦虚的说，“其实我远远比不上那些妈妈，我除了在活动现场会一直陪在孩子身边和他互动，我还会拍一些照片回到家和孩子一起边聊边回忆，还会和孩子一起制作成小书，这样活动中经历到的一些事情会得到更充分的利用，孩子学到的语言和知识就会更多。
奶奶很谦虚，但是我们从她整个活动过程中认真的参与、从她有条有理的表达中能感觉到，她对妮妮的陪伴在妮妮康复过程中发挥了很重要的作用。她的用心陪伴让妮妮有了清晰的表达，也让妮妮和自己有了更深的感情，游戏活动环节妮妮紧紧拉住奶奶、不愿奶奶和自己分开的小手就是最好的证明。
“童+365计划”项目负责人宗丽娜老师曾经说过，“家长陪伴其实是我们一直以来强调的一个重点，我们也明确要求每个孩子探索的时候必须有一名家长陪伴。因为我们相信有家长陪伴的探索才会更有意义。”
专家指导：家长这样陪伴会更好
那么，家长如何陪伴会让探索更有意义呢？在项目启动之前，项目相关负责人和北京听力协会的专家教师对于家长如何更好的参与活动做出了详细的指导说明：
活动过程中家长要认真观察，积极参与。家长要观察、探索孩子学习的过程和方式，适时地参与到孩子的游戏中，提出开放性的问题，引起孩子思考和探究的兴趣，在体验过程中，以孩子的兴趣和发现为主，做好孩子的玩伴。
语言输入小策略：
1、明确行为，形成习惯。文字点读：家长可以通过“点读”的方式，就场馆内出现的“游戏名称”、“游戏说明”、“温馨提示”、“小百科”等文字向孩子进行语言输入。
2、引导式提问。游戏体验的过程中，家长可以用开放式的问题，引起孩子的思考，从而鼓励孩子积极地探索，自主的表达。同时，通过生活化、口语化、完整的对话、讲解，引导孩子使用语言进行沟通和互动并能够提出疑问。
3、适时使用说明性语言。对于语言程度较好的听障儿童，鼓励家长对于孩子主动提出的疑问和相关的游戏，科学原理使用说明性的语言进行解释。
示范策略：
1、体验示范：当观察到孩子不太清楚游戏怎么玩，或者遇到困难时，建议家长示范游戏玩法，帮助孩子提升游戏体验的效果。
2、沟通行为示范：在体验过程中，如遇到需要团队协作完成的任务，家长要积极做好沟通，交流的示范，引导孩子完成沟通任务。

温馨小贴士：
文章中提到了两个活动区域“迷你超市”和“欢乐球”，那么在这两个区域家长如何更好的陪伴孩子呢？以下是活动攻略：
迷你超市
家长陪伴提示：
1、家长可以给孩子安排具体的购买任务。比如可以告诉孩子“今晚妈妈做菜要用菠菜、鸡蛋、大白菜、土豆，你可以帮忙采购这些食材吗？”
2、家长可以为孩子设计不同的情景，通过互动帮助孩子更好地融入情景角色。比如您可以扮演购物者，让孩子扮演收银员，也可以鼓励孩子与其他小朋友互动。
延伸学习：
在日常生活中，家长可以带小朋友去超市认识更多的商品；也可以引导孩子观察社会环境中的职业分工，鼓励孩子有意识地了解各个职业工作过程并学会尊重他人的劳动，从而将对知识的探索融入到生活的点滴中。
欢乐球
家长陪伴提示：
1、参与协作运球的过程，引导孩子学会分工协作。
2、引导孩子观察，发现彩球运行轨迹。
3、探索不同的小球运送方式，引起孩子探索的兴趣。
4、引导孩子发现并操作彩球雨，加深孩子对坚持完成一个完整任务的兴趣。
延伸学习：
生活中观察机械的运行，渗透压力，摩擦等简单的物理现象。

—2016全国听力语言现代康复教育高层论坛成功举办

2016年8月13日至16日，由北京听力协会主办的“2016全国听力语言现代康复教育高层论坛”在内蒙召开。本次会议以“多元康复，协同共进”为主题，来自全国70余位康复教育领域机构管理人员汇聚一堂，共同探讨如何做好聋儿康复教学工作，让更多听力患者通过专业康复回归主流社会。

 ——编者按

目前，我国听障儿童康复形成了多种力量共同参与的格局：一方面残联以公办和民办结合，形成了较为系统化的康复教学体系；另一方面特殊教育学校一直参与早期听障儿童康复，并在政策推动下逐步加强学前特殊教育。此外，还有医院、民政福利等其他部门也参与到与听障儿童相关的康复教育实践中来。

为了更好地促进不同康复教育体系的彼此交流与协作，“2016全国听力语言现代康复教育高层论坛”以“多元康复，协同共进”为主题，邀请在听障儿童康复教育方面卓有成效的康复机构进行分享，通过不同康复机构教学模式的分享、比较、探讨，促进康复教育机构更好的完善教学机制，并探讨彼此协作交流的空间，以便更好地帮助听障儿童有效康复，最终回归主流社会。

本次论坛我们特别邀请了三家有代表性的机构进行了现场分享，他们的分享的内容涵盖了机构管理到教学体系建设的方方面面，非常有借鉴价值。以下是分享内容：

西安市第二聋哑学校：集全面康复之技能，谋听障儿童之福祉

西安市第二聋哑学校聋儿听觉语言康复中心，是由西安市教委、西安市残联于1988年4月联合发文创办的一所学前听障儿童康复教育机构，是西北地区第一家听障儿童语言康复训练机构。中心成立至今共培训聋儿数量1000余名，总康复率70%，近五年来康复入普率平均达82%。

杨建科校长强调“用爱和责任办好特殊教育”。因此，我们重点挑选了教学、教研、家长培训三个最能体现西安市第二聋哑学校聋儿听觉语言康复中心特色和理念的内容进行展示。

（一）关于教学：既遵循康复教学规律又有自身特色

杨建科校长介绍，对于学前康复教育，学校有着明确的定位：以五大领域为发展方向，促进聋儿健康成长。基于此定位，中心经过近三十年的发展形成了有自身特色的教学模式。

1、五大领域全面康复：康复中心重视听能、言语、语言、认知、沟通五大领域全面康复，对每一个领域的康复都努力探索出遵循孩子发展规律并具有自身特色、行之有效的方法。

2、随班就读 个别化指导：对于随班就读学生进行信息记录，定期回访、评估、助听设备检查。

3、实施听觉口语法教学和“看听结合—双语教学”法。

4、实施医教结合

5、进行资源中心建设

 

（二）关于教研：积极研发并使用校本教材。

西安第二聋校康复中心目前已经使用或正在研发的教材涵盖AVT教学、家长培训、小龄听障儿童教学等多个方面，2007年校本“听障儿童语言康复教材”还获得西安市教育局重点资助课题等荣誉。

（三）关于家长：重视家长的理论和实操培训，努力让家长成为孩子康复的参与者和推动者。

 

上海市聋儿康复中心：完善的康复管理及服务模式

上海市聋儿康复中心成立于2004年，隶属于上海市残疾人康复职业培训中心。承担着对17个区县语训机构的辐射指导职能。目前拥有一支专业多元、实力过硬的专业人员队伍，并形成了一套完善的管理服务模式，多次荣获多项荣誉。 

（一）上海市听力语言康复服务流程全面、完善。

整个流程涵盖了听障儿童从出生直到18周岁的听力语言康复服务：从听力障碍诊断开始，到辅听设备补助、康复训练安置、家长学校服务、康复训练服务、康复效果评估及后续的跟踪服务。整个服务体系十分全面、完善。

（二）市中心听障儿童早期服务模式形成自身特色。

上海市聋儿康复中心内现设听力门诊部、社区指导部、学前教育部、个别化训练部及科研室，主要开展学前教育、听力语言康复、亲子早教、听力门诊、言语矫治等业务工作。

1、以社区指导服务为线索将听力干预、亲子早教、听觉语言康复、言语矫治等跨学科康复服务紧密联系起来。

社区指导部的社工负责接案，并根据个案需求安排各类服务，同时对个案的康复服务情况进行全程跟踪；

各学科专业人员均参与社区指导工作中的家长培训，为听障儿童家长提供专业支持。

 

2、对听障儿童家庭提供持续的支持服务：为听障儿童家长提供多种支持服务，帮助家长调试心理，引导建立科学康复理念和掌握家庭康复技巧。

3、针对不同年龄段儿童设置科学系统的康复课程。

0-3岁：根据0-3岁听障幼儿发展特征、康复需求及家长诉求，主要设置三类课程：亲子早教课程、听觉语言康复课程、亲子互动言语团体治疗课程。

亲子早教课程：针对1-3岁听障幼儿及家长开展，注重儿童参与和体验，促进儿童在集体氛围中发展社会性和沟通能力，获得良好情感体验及自然发展；注重示范和引导听障儿童家长建立科学的家庭康复理念及方法。

听觉语言康复课程：以AVT为主要教学法，进行一对一诊断教学。通过一对一个别化诊断教学，指导家长将学习聆听和口语表达融入日常生活，通过自然的互动方式逐渐提升听障儿童的听觉和语言能力。

亲子互动言语团体治疗课程：主要针对2-3岁听障幼儿开展，强调探索体验式言语游戏课程

活动中注重引导家长树立科学合理促进幼儿言语发展理念及方法

3-6岁：根据3-6岁听障幼儿发展特征、康复需求，主要设置三类课程：学前教育课程、个别化训练课程、言语矫治课程。

学前教育课程：将五大领域教育内容及要求融入幼儿一日生活中，关注幼儿整体发展。此外，还开展英语教学活动、普特融合活动、家园共育活动。

个别化训练课程：以听觉口语法为基础，规范教学流程及训练档案；频率：每天半小时；家长听课：每周2-3次。

言语矫治：中心目前形成了评估—–治疗—–效果监控与反馈的治疗流程。

言语矫治课程：教师在评估的基础上，为听障幼儿制定个别化计划，并且每半年实施一次评估，以了解康复进展及修订康复计划。此外，言语矫治教师还会进班指导，为各个班级制定班本化的“基本训练”内容，根据每个班级幼儿年龄及言语发展情况，制定每周口部运动练习，班级教师将练习情况反馈给相应的言语矫治教师。

4、教师队伍梯队建设确保机构专业人员可持续发展。

机构教师会参加或组织不同形式的培训，包括国家级培训、市级培训、园本培训等，并制定年度教研活动以不同形式和途径帮助教师提升专业水平。

（三）对各区县听障儿童康复机构进行服务与管理

1、组织全市区县各机构教师开展教研。

2、对全市区县各机构进行业务指导，包括：教改、听力学服务、家长培训。

3、对机构业务建设评估并及时给予反馈及建议，督促改进。

4、市聋儿康复中心作为技术资源中心依托3D耳模打印技术、远程助听设备调试平台及MCCA数据平台，对全市区县语训机构开展远程耳模制作、远程助听设备调试等听力学服务。

远程耳模制作：区县语训机构的听能管理人员，通过3D耳模扫描仪扫描听障儿童的耳样，将扫描图样传到市聋儿康复中心听力门诊部，市聋儿康复中心通过3D打印制作耳模，并将制作好的耳模快递到区县语训机构。

远程助听设备调试：区县语训机构听能管理人员定期为本机构在训听障儿童开展听力测试，并将每次听力测试报告上传到MCCA数据库平台。市聋儿康复中心听力师通过MCCA数据库平台，及时了解听障儿童听力状况，发现、诊断听障儿童的听力问题，并根据需要为听障儿童远程调试助听设备。此外，市聋儿康复中心听力师也会定期到区县语训机构进行巡回服务，对区县语训机构中的听力设备进行定期检测，并对听能管理人员的听力学服务技能进行定期督导。

 

 郑州康园：创新思路 稳步发展

郑州康园成立于1998年5月，发展到目前已经形成了完善系统的管理体系、人才培养体系、教学体系。

1、管理模式：完善的组织架构

2、系统的人员培训体系

郑州康园从入职人员选择到员工培养、考评、发展都有明确的规定并形成了一套完整高效的体系。可以确保员工自身能力得到持续提升，为机构建立一只有竞争力的、稳固的团队，使教学质量得到可靠保证。

3、（C+G+I）X全面康复模式

康园目前形成了以集体课、组别课、个训课三种教学形式为主的教学模式。

在集体课程里，以学前五大领域为目标，为孩子全面发展奠定基础。

组别训练相对而言就更具有针对性和示范性。

个别化教学是针对“因个体差异而有各种不同的特殊教育要求儿童”而开展的一对一的教育形式。

 

2016年8月13日至16日，由北京听力协会主办的“2016全国听力语言现代康复教育高层论坛”在内蒙召开。本次会议以“多元康复，协同共进”为主题，来自全国70余位康复教育领域机构管理人员汇聚一堂，共同探讨如何做好聋儿康复教学工作，让更多听力患者通过专业康复回归主流社会。

8月14日上午，北京听力协会会长万敏女士为会议开幕致辞。正如万会长所言，“康复教育是一家”，本次会议分别邀请西安第二聋哑学校杨建科校长、郑州康园听力言语康复中心张洛梅主任、上海市聋儿康复中心李永勤副主任，以及苏州百助听力科技有限公司董万硕先生先后带来“集全面康复之能，谋听障儿童之福祉”、“磨砺中成长，携手中共进—听障儿童康复机构建设的实践与探索”、“上海市聋儿康复中心康复管理及服务模式介绍”及“如何让听障儿童在康复教学中听的更好”等主题分享，无论是残联、特校还是民政，共同为听障儿童康复教育提供良好服务，以跨地域、跨领域、跨组织为特色，搭建多种康复教育机构的交流平台。

会议开幕现场

北京听力协会会长万敏女士致辞

西安市第二聋哑学校杨建科校长

郑州康园听力言语康复中心张洛梅主任

上海市聋儿康复中心李永勤副主任

苏州百助听力科技有限公司董万硕先生
本次会议还设立了听力学相关产品展台，展示听力辅助设备周边产品、现代听力语言康复教育教学产品等。苏州百助听力科技有限公司、北京中龙听语科技有限公司参加了此次产品展示。

苏州百助听力科技有限公司展示产品

北京中龙听语科技有限公司展示产品
据北京听力协会工作人员介绍，本次会议已是继新疆、贵州、重庆会议后由北京听力协会主办的第四届“全国听力语言现代康复教育高层论坛”，北京听力协会将持续提供良好平台，团结行业共同分享提升。

由北京听力协会主办的“2017北京国际听力学大会（2017 Beijing International Audiology Conference）”定于2017年5月26日至5月28日在北京国际会议中心举行。
本次大会旨在通过专业学术论坛和行业综合展览，搭建听力学领域的国际交流平台，促进中国听力学的发展与繁荣，推动听力行业的规范化与健康成长。
大会除邀请诸多国内外知名听力学专家分享本领域前沿进展和行业动态外，还盛情邀请广大听力学家、耳科医师、听力技术人员等专业研究者以及听力设备厂商、助听器验配师、门店管理者等行业从业人员，以更好地为听障人群服务为中心开展深入交流和经验分享，同时还邀请听力行业众多事业群体进行“新技术、新产品、新服务”展示，促进交流与合作。
本次大会将继续保持以下特色：
高规格的国际学术交流：邀请多位国际和国内知名听力学家莅临北京分享听力学前沿进展，搭建国际交流的平台；
国内听力学领域研讨盛会：听力学家、耳科医师、听力检测评估人员、产品研发专员、助听器验配师、门店管理者、企业运营官等行业从业人员，以听障人群的公共福利为中心展开深入交流；
听力事业发展全面展示：推出特色行业展览，邀请听力行业众多事业机构集体亮相，展示行业新技术、新产品与新服务，促进更为广泛的行业交流与合作。
现将大会相关信息公布如下：
【主办单位】
北京听力协会
【大会时间】
2017年5月26日（周五）至5月28日（周日）。2017年5月26日全天会议代表在北京国际会议中心一层报到，同时开放听力学行业综合展览。
【大会地点】
北京国际会议中心
【大会组委会】
主席：倪道凤
委员：万 敏 王树峰 刘 莎 刘玉和 孙喜斌 张建一 陈振声 陈雪清 金 昕 郗 昕
秘书长：刘 莎
执行秘书：范春颖
【大会学术委员会】
常务委员：王树峰 刘 莎 刘玉和 孙喜斌 张建一 陈振声 陈雪清 金 昕 郗 昕
委员：卜行宽 丁国玉 于 宁 于丽玫 王宁宇 王永华 王树峰 王 硕 卢 伟 田 岚 龙 墨 刘巧云 刘 莎 刘 博 刘玉和 许时昂 刘海红 西品香 孙喜斌 张 华 张 杰 张建一 邱建华 杨欣怡 陈振声 陈雪清 刘晓明 李永新 时海波 张朝英 金 昕 周 涛 林 鹏 郎海南 周慧芳 赵 非 郗 昕 段吉茸 高立群 郭 莹 夏 寅 钱金宇 倪道凤 莫玲燕 银 力 梁 琦 曹伟红 曹永茂 黄青平 龚树生 黄治物 黄昭鸣 黄丽辉 梁 巍 曹春婷 韩 睿 蒋 涛 冀 飞 戴 朴 戴海江
【大会内容】（拟）
会议主题为听力学，具体内容包括：
1.新生儿及儿童听力筛查（包括耳聋基因检测）
2.主、客观听力学检测技术
3.听力综合评估与诊断
4.与听力相关的临床疾病及干预
5.耳鸣及其治疗康复
6.助听器验配
7.人工听觉植入（BAHA、骨桥、振动声桥、人工耳蜗等）
8.辅听装置的使用与管理
9.听力与言语康复及效果评估
10.听力学基础研究
11.听力学相关领域（声学、语音学、心理学、神经生理学等）
12.听力学教育及职业发展
13.听力保健与公众教育
14.与听力学相关的其他问题

听力行业展览

【时间】2017年5月26日11:00 – 2017年5月28日18:00
【地点】北京国际会议中心一层主展区
【简介】邀请国内外知名听力产品厂商及相关企业（包含渠道企业、配件厂商与服务型企业）参加，同时设立学术展区、事业发展展区和公共服务展区，以全面展示听力学领域发展并促进多样化交流合作。
【大会报名】
报名方式一：请在北京听力协会官方网站下载并填写“参会注册信息表”，发送邮件至大会秘书处。
报名方式二：第三方“活动家”在线直接报名。
报名费用：参会代表注册费每位500元，学生代表每位300元。
注：报名费内含大会期间的午餐，不含交通及住宿费用。
付款方式一：

付款方式二：在线报名用户直接在线支付报名费用。
确认注册
1.只接受提前注册，不接受现场注册；
2.请务必于2017年5月20日前提交“参会注册信息表”并汇款完成有效注册；
3.大会秘书处在收到“参会注册信息表”和注册费5个工作日内，将通过电子邮件发送“注册确认函”予以确认；若
未收到“注册确认函”，请及时与大会秘书处联系；
4.在线报名的用户，在提交报名信息并完成支付的3个工作 日内，秘书处将以短信或电子邮件的方式发送“注册确认 函”予以确认。
【大会秘书处联系方式】
Tel：010-84611210
E-mail：info@chinahearing.com

8月4日下午，中国儿童中心“童+365计划”公益项目（以下简称“童+365计划”）启动仪式在北京举行。中国儿童中心党委书记丛中笑、主任苑立新、副主任李忠明，北京市残疾人福利基金会秘书长张亮、副秘书长曹军，北京听力协会会长万敏、常务副秘书长杨鑫利出席。据工作人员介绍，该项目启动以后将会有95组听障家庭分批到儿童探索馆进行体验。北京听力协会教研专家将全程提供专业支持和指导。

“童+365计划”由中国儿童中心主办、中国儿童中心老牛儿童探索馆、北京市残疾人福利基金会、北京听力协会承办的面向困境儿童家庭群体（如：自闭症、脑瘫、智障、听障、留守儿童）开展的公益项目。该项目将帮助365个困境儿童家庭来到儿童探索馆进行体验，以场馆全感官教育的理念和实践激发帮助困境儿童成长，同时提供专门的探索指南服务，以期培养其健康人格并呼吁全社会提高对困境儿童早期教育的关注和支持，增强困境儿童家庭幸福感，通过“集群效应”和“数据叠加”的方式，使儿童博物馆的先进理念惠及困境儿童家庭群体。
中国儿童中心党委书记、老牛儿童探索馆理事会理事长丛中笑同志致辞，她表示中国儿童中心始终秉持公益方向，致力于儿童早期教育公益实践的探索与创新，向全社会儿童提供平等受教育的机会, 积极促进社会融合。“童+365计划”公益项目是践行中国儿童中心“培养儿童健康人格”教育目标的新举措，更好地帮助儿童认知世界、体验感悟、快乐成长，从而促进儿童身心全面和谐发展，实现培养儿童幸福健康人格的目标。北京残疾人福利基金会张亮秘书长表示中国儿童中心“童+365计划”公益项目是为困境儿童提供融合、求知、探索和启蒙的优良公益项目并希望社会更加关注困境儿童早期教育。北京听力协会会长万敏女士分享了该项目筹建的深远含义并衷心祝福所有的困境儿童们能够拥有一个健康、快乐的成长过程！

中国儿童中心党委书记、老牛儿童探索馆理事会理事长丛中笑同志致辞

北京残疾人福利基金会张亮秘书长致辞

北京听力协会会长万敏女士致辞
启动仪式上，“童+365计划”深度合作媒体光明教育、公益时报、新京报、聋康网、中国儿童中心期刊总社代表为吉祥物“童伴儿”助力献祝福。中国儿童中心老牛儿童探索馆与北京市残疾人福利基金会和北京听力协会分别编著的中国儿童中心“童+365计划”公益项目《心智障碍儿童家庭探索指南》和《听障儿童家庭探索指南》精彩发布。此外，由中国儿童中心老牛儿童探索馆与新浪微公益共同打造的“探伴儿”微直播项目特别呈现，并授予新浪微公益作为“童+365计划”独家社会化公益平台，授予影视演员葛天和初俊辰为“探伴儿公益大使”荣誉称号。

项目深度合作媒体代表为吉祥物助力献祝福

影视演员葛天和初俊辰被授予“探伴儿公益大使”荣誉称号

扬帆语训中心的听障小朋友表演“拔萝卜”
最后，中国儿童中心主任苑立新、北京市残疾人福利基金会秘书长张亮、北京听力协会会长万敏携听力障碍家庭代言人和心智障碍家庭代言人共同点亮了“童伴儿”启动装置，由此宣告中国儿童中心“童+365计划”公益项目正式启动！仪式结束后，“探伴儿”微直播“公益大使”葛天、初俊辰在启动现场与30组困境儿童家庭进行了温情陪伴与亲密互动，探索陪伴的意义不言而喻。中国儿童中心老牛儿童探索馆官方微博和新浪微公益对项目启动仪式和明星陪伴的“探伴儿”互动环节进行了全程微直播，在微直播过程中收到了广大网友的支持与点赞！