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小晨检,大学问

晨检作为我们康复中心日常工作开始的重要环节,不仅和普通幼儿园一样有其共性,因为教育对象的不同,还有其特殊性。晨检作为听障儿童入园的第一道安全关,是我们了解孩子的有效途径,也是和家长沟通的重要桥梁。所以晨检在我们康复中心有着非常重要的地位。
一、晨检的作用
1、确保助听设备工作正常
由于我们的教育对象是听力障碍儿童,他们基本上都佩戴着助听器或人工耳蜗,助听设备工作是否正常直接影响着每日的教学效果。所以,负责晨检的老师有一项非常重要的工作就是检查助听设备,并进行详细的记录。
2、排除幼儿安全隐患
许多幼儿,特别是小班的孩子,经常会凭借自己的兴趣携带一些小物件,比如:小珠子、尖锐物品、甚至是打火机等危险物品进入学校。如果没有及时发现,很可能发生安全事故。晨检过程中,老师可以通过询问孩子、摸摸孩子口袋等方法确定发现孩子是否携带不安全的物品,并及时的让家长将这些物品带回,排除安全隐患。
3、保障幼儿身心健康
晨检能够有效的控制常见疾病和流行疾病的发生与蔓延。不仅为幼儿自身提供保障也确保了其他儿童的身体健康。同时,晨检的过程中,老师能够及时的发现幼儿情绪的变化,并针对不良情绪采取相应措施,让幼儿怀着愉快的心情开始一天的学习生活。
4、了解孩子知识掌握情况,与家长沟通并进行指导
我们康复中心的晨检有个很大特色就是需要家长和孩子共同参与,时长约30分钟。老师在这段时间需要和家长进行沟通与交流,并针对家长所提出的或者老师发现家长存在的一些问题进行现场指导。同时,家长之间也可以互相交流教育心得,扬长避短。此外,康复中心每日会将所授内容进行提炼、整理,打印成作业分发给家长。第二天的晨检就是一个了解、检查孩子掌握前一天内容的很好的机会。形式多样,可以通过询问家长进行了解,也可以设计相关活动进行检查。这样,不仅可以让孩子们进一步的巩固前一天所授内容,为今日教学打好基础,还可以督促家长防止懈怠。
二、晨检工作的有效开展措施
1、一摸、二看、三问、四查、五记录
一摸,教师首先要摸幼儿手心和额头,初步测查是否有发热现象,如果感觉体温异常就需要进一步的测查。二看,观察幼儿面色和神态,看看幼儿精神状态是否饱满,情绪是否有波动,血色、皮肤有无异常。三问,首先询问幼儿身体是否有不舒服;其次,询问家长幼儿的饮食、睡眠、如厕有无异常。四查,摸摸幼儿口袋,看看是否携带含有安全隐患的物品,如若发现要及时处理。同时,幼儿助听设备的检查也必不可少。首先,检查幼儿是否佩戴助听设备;其次,助听设备工作是否正常,包括:外观有无损坏、电量是否充足、佩戴是否正确、有无异常状况。五记录,教师需要将以上这些信息详细记录在晨检记录表上,以便查阅。
2、晨检环节多样、内容丰富。
由于晨检的时长大约为30分钟,那么,如何在有限的时间内得到最大化的效果呢?
首先,环节要设置合理。除去每日晨检必须贯彻的“一摸、二看、三问、四查、五记录”以外,其他环节教师可以根据本班孩子的基本情况自行设置。但是需要掌握一个原则就是:要充分的调动家长以及幼儿的积极性,在有限的时间内给予家长最大化的指导。
晨检的内容可以涉及哪些呢?
第一,常规教育。学校即小社会,晨检过程中,孩子会接触到父母之外的其他人,老师需要培养孩子的社会性,常规教育必不可少。如何和自己的家人相处?如何和熟悉的人相处?如何和陌生人相处?孩子之间怎样相处?这些内容都可以在每日晨检中潜移默化地进行。
第二,检查作业。我们每日会将所授内容整理成作业,要求家长回家后帮助孩子进行巩固并写下回执。教师可以在晨检中抽出一段时间进行作业检查,帮助孩子回忆前一天的内容,根据掌握情况及时调整当天授课内容,还可以向家长展示老师的教学方法,纠正家长的错误、解答家长辅导中遇到的问题,对家长和老师都起到了督促的作用。
第三,设计与本周主题相关的活动。因为康复中心的孩子年龄偏小自身又具有特殊性,如果有成人的示范,那么教学效果会事半功倍。但是很多家长都是独自带着孩子,回家后没有办法给孩子有一个很好的示范,而且很多家长性格较为内向不善与老师进行交流,所以晨检就显得尤为可贵。
第四,教师可以设计一些和本周主题相关的活动,邀请家长参与,充分调动家长的积极性,教师可以先给家长做一个正确的示范,在家长参与的过程中,观察家长哪些方法不合理,哪些方法非常好,然后教师和家长、家长和家长进行沟通交流,相互指导。
第五,机会教育。幼儿一日活动是保教结合、保教渗透的科学体现,而作为幼儿一日生活环节之首的晨检更是保教融合的有机载体,其中蕴含着诸多稍纵即逝的教育契机。教师要充分利用教育资源,抓住一切机会进行教育,保证幼儿健康成长。
最后,晨检的内容是多样的,主持者也不一定以教师为主,家长可以开动大脑设计内容进行主持。老师也可以邀请幼儿一同进行晨检,或者,让幼儿来独自进行某个环节,让孩子们也来当一当小老师,激发孩子的主动性和积极性,为幼儿自发形成新的角色游戏提供经验。

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青岛10万平残疾人康复中心7月开建

青岛市残疾人康复中心项目被列为2015年青岛市重点办好的11件市办实事之一,项目环评公示现实,该项目计划于今年7月开工建设,预计2018年12月竣工投入使用。
规划显示,青岛市残疾人康复中心的具体建设位置在高新技术产业开发区双高路(火炬路)以南、经二路以北、规划中的青岛人民医院西南侧区域。该项目规划总占地面积为约667万平方米,总建筑面积为近10万平方米,主要建设有残疾人康复医院、聋儿培训部、辅具及科研办公综合楼三座建筑,设有门急诊部、医技部、成人综合康复部、儿童康复部、聋儿语训部、住院部、辅助器具中心、康复培训基地、陪护及值班宿舍、后勤办公等功能区。项目总投资约7亿元人民币,设有800个床位,接诊量约为2400人次/天。
据了解,该项目的建设被列入2015年青岛市将重点办好的11件市办实事之一。项目建成早日投入使用有助于为各类伤残人员提供从急性期抢救、早期干预到后期医疗康复的现代化、综合性服务,进一步提高康复服务能力。

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康复中心成立家长培训学校

12月24日,吉林市残联聋儿康复中心专门成立了家长培训学校,旨在使听障儿童尽快走出无声世界,进一步加强对贫困聋儿的康复训练,全面构建家庭、康复机构、学校共同参与的聋儿康复服务平台。

家长培训学校将通过多种形式,对聋儿家长进行多元化的培训,按照国家统一编印的家长培训大纲和培训教材,重点进行听力学、儿童心理学、学前教育学、家庭教育学以及康复教育等方面的基本知识和方法,以及国家贫困聋儿(人工耳蜗和助听器)康复救助项目基本情况、人工耳蜗使用和维护、手术注意事项及术后康复、助听器使用和维护等知识的培训。

学校将建立家长培训档案,要求项目儿童家长每年接受培训时间不得少于60学时,并定期设立家长开放日,让家长参观并进一步参与到聋儿康复训练和各项活动中,帮助听障儿童尽快康复。

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特殊儿童入读普通学校出现适应障碍甚至被劝退

特殊儿童入读普通学校出现适应障碍甚至被劝退,家长无奈只得再送入康复机构。

9月2日,数百万小学迎来了开学季。同一天,在广东省东莞市东城桑园的市残疾人康复中心和市残疾儿童学前教育中心,一群特殊儿童也迎来新学期。两家公办机构分别有40多名和约30名新生入学,而在他们身后,仍有数百乃至上千名特殊儿童在轮候学位。

由于师资好、收费低,很多家长挤破头也要将孩子送进公办机构,造成学位供不应求。而学位流转慢又导致每年腾出的学位都非常有限。特殊儿童在特殊学校和普通学校之间的流转往往是单向的,在普通学校待不下去可以转入特殊学校,但是特殊学校学生,尤其是脑瘫、智障等类型学生,回归普通学校的路却异常艰难,每年仅有极少数幸运儿能通过评估,进入普通学校。

特殊孩子的开学适应期更长

9月3日10时,市残疾儿童学前教育中心的一个自闭症新生班,10名小男孩有的在发呆,有的捣鼓着茶杯,有的则四处张望。比起普通幼儿园新生歇斯底里哭闹的场景,这里显得很安静。

事实上,这群孩子“有的孩子语言能力很差,连爸爸妈妈都不会叫。他们不会说自己想爸爸妈妈了,也不会告诉老师想上厕所了”。在教室的角落里,这个班唯一的女孩婷婷躲在老师身边,豆大的眼泪从脸颊滑落,但4岁的她不会说话,哭也没有声音。

看到记者,婷婷像是受到了惊吓,搂着老师的脖子,眼泪流得更凶了。婷婷的奶奶在附近租了套房子陪读,每天早上奶奶离开时,婷婷都会大哭一场。为了让婷婷能更好地适应,老师先让婷婷上“半日班”,等她适应后再改为全日班。

叶老师说:“这些孩子比正常孩子更需要关爱。一旦被忽视,他们不开心的感觉会更强烈。”长安向日葵特殊儿童康复训练中心负责人熊华则介绍,特殊儿童比正常孩子更难适应新环境。“尤其是自闭症儿,很难受别人的带动,只能自我适应。”

公办特殊学校仅招几十人 部分班级已超员

东莞市残疾儿童学前教育中心是残联直属的面向7~14岁残疾儿童的以教学为主、康复为辅的公办特殊学校。该中心郑老师介绍,现在总共有16个教学班,共200多名学生,其中1/3为通过积分入学途径获得学位的非本地户籍学生。

新学期该中心共接收了约30名新生,比起去年的新生算多了很多了。“但事实上,想进来读书的孩子远不止这个数。”郑老师称,本地学生还有100~200人在轮候学位,外地户籍学生则至少有300人在轮候。“学位非常紧张。”

同样的情况也出现在市残疾人康复中心。该中心是面向0~7岁以康复训练、康复教育为主的公办康复教育机构,其学位仅有约300个,今年招收了40~50名新生。该中心主任助理孙幸花介绍,“平日里很多咨询电话,每年来报名的人数都多于最终入学的人数。一些等不到学位的家长会把孩子送到民办康复机构。”

仅少数特殊儿童能回归普通学校

为什么会出现公办特殊学校学位供不应求?记者了解到,与普通学校一样,公办特殊学校往往拥有较好的师资条件和更低的收费,而另一个很重要的原因在于“学位流转太慢”。记者了解到,不论学前教育中心还是康复中心,其学位均是固定的,招收新生的前提条件是当年有学生毕业腾出学位。

郑老师介绍,学前教育中心招生对象是7~14岁孩子,但很少有孩子家长愿意让孩子毕业,“很多家长写申请,希望孩子一直读下去。”

除了毕业生之外,康复情况较好的学生如果能转入普通学校,也会有学位空出来。然而,特殊儿童转入普通学校却非常困难。今年6月毕业季,该中心的学生中仅有2人转入普通小学。

孙幸花也介绍,脑瘫和自闭症儿童进入正常学校往往更困难,因此这两类学位的轮候时间也较长,“轮几年才有空学位。”而聋儿回归普通学校的情况比较乐观,今年上半年该中心30名毕业生中29人进入普通学校就读,空出的30个学位就招收了30名聋儿新生。

每年开学后一周都有特殊儿童遭普通学校退学

目前,东莞共有21家获批的民办特殊儿童康复机构,主要招收自闭症和脑瘫儿童。记者采访“向日葵”、“聪明兔”等多家民办康复机构,发现了一个特殊现象:每年9月初传统开学季过后大约7~10天,各家民办康复机构又会迎来另一个咨询和入学的高峰期。

“一些家长在知道孩子患自闭症的情况下,或觉得情况不严重,或故意隐瞒事实,把孩子送进普通学校。正常孩子哭闹几天就能适应,但自闭症儿往往一周后仍不能适应,甚至出现行为问题,被学校发现后就会被退回来。”长安向日葵特殊儿童康复训练中心负责人熊华介绍,这时家长才会无奈地把孩子送到民办康复机构。每年开学都会出现这种情况,几乎成了一种“规律”。

熊华举例说,去年的13个毕业生中有一部分成功进入普通学校就读,但还有一部分学生则入读普通学校后又被退回来,重新回到向日葵就读。“真正能留在正常学校的孩子并不多。”

对于康复机构毕业生很难进入普通学校,甚至进了也遭退学的现象,熊华认为,其主要原因在于特殊学校和普通学校之间缺乏有效衔接,“这时候如果普通学校能为这部分孩子开设一个过渡班或者融合班,就能很好地解决这个问题。”

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信息资源:全国聋儿康复教育机构

面对孩子听力损失的事实,我们应该做的是选择坚强而坦然地接受,在科学的康复和教育理念的指引下,引导孩子以良好的心态迎接人生的第一次挑战,获得康复,早日踏上回归有声世界的道路。这其中,我们要积极寻求和获取信息资源,如全国聋儿康复教育机构。

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亚马逊 “六一”公益行走进康复中心

近日,全球领先的电子商务公司亚马逊中国启动了主题为“六一公益行爱和文具在你身边”走进贫困小学和聋儿康复中心的活动。该活动由亚马逊中国发起,联手慈善机构国际狮子会,在一年一度的“六一”儿童节到来之际,为15家贫困小学与聋儿康复中心的孩子们送去关爱与祝福,把必需的文具和运动用品送到孩子们手上,让他们度过一个愉快的儿童节。

5月31日,亚马逊中国“六一公益行”活动走进北京的多所贫困小学与康复机构,为孩子们带来笔、作业本、书包、足球等学习以及运动用品。全市15家儿童康复中心及学校包括北京市海淀区海伦聋儿康复中心、石景山小飞象自闭症康复中心、怀柔育才学校等在内的都接受了捐赠,超过1400名学生在“六一”节前夕获得了自己的儿童节礼物。

这次公益活动,包括得力、齐心、广博、真彩、纽曼在内的多家知名文具厂商都积极响应,为活动提供了大力支持。亚马逊中国希望通过此次活动传递人人都来做公益、关爱儿童的理念,让社会各界都能参与到公益活动中,向需要帮助的人尤其是孩子们伸出温暖之手,让孩子们能够更加健康的成长,为他们描绘一个更加美好的将来。

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残疾儿童人工耳蜗项目开始筛查

5月26日,安徽省滁州市参加2013年人工耳蜗项目的残疾儿童在各县(市、区)残联组织下,来到省残疾人康复研究中心进行手术筛查。

今年分配滁州市人工耳蜗项目共有16个名额,经过前期的摸底排查,初步确定了第一批16人参加手术筛查。筛查分为家长培训、儿童智力测试、听力学测试、医学检测等多项内容,持续时间为3—7天。为确保筛查工作的有序进行,滁州市残联要求,各县(市、区)残联要承担筛查的一切费用,并为每名儿童家庭提供食宿补贴150元/天,市残联还安排1名工作人员驻守合肥,负责筛查过程中的组织协调工作,对筛查过程中出现的问题及时进行协调和处理,此举得到省康复中心的认可和儿童家长的一致好评。

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莞推进听障康复教育改革

5月21日,“全国基层康复机构管理人员教改培训班”在广东省东莞市开班。记者获悉,东莞市正积极推进听力语言康复教育改革,促进听障儿童身心的全面发展。

作为试点城市开展听障儿童教学改革

记者了解到,以往听障儿童的康复注重的是孩子的听和说,也就是语言能力的恢复。随着听觉言语康复的技术和手段日渐成熟,听障儿童的康复则转为对儿童全面发展的重视。去年,东莞市作为全省七个试点城市之一,已经开始全面教学改革。

东莞市残疾人康复中心主任陈惠英:“不但重视孩子的语言和言语,还包括他的认知啊、性格啊、社会交往啊、个性的发展,我们都面面关注到了,所以这样可以更好地帮助孩子以后更好地适应幼儿园、小学生活,适应主流社会的生活,能够融入进去。”

听障儿童佩戴助听器可获政府资助

据广东省残联的抽样调查显示,目前广东省0至6岁听障儿童有2万多名,需要进行手术干预或者佩戴助听器和人工耳蜗的大概有几千名,这些听障儿童佩戴助听器和人工耳蜗的费用都可以通过政府的资助解决。

东莞市残疾人康复中心主任陈惠英:“所有听障的孩子,如果发现听力有问题,可以到我们的东莞市残联辅助救助中心去申请登记的,另外如果是极度聋的孩子,要申请耳蜗的,可以马上到我们东莞市残疾人康复中心进行申请登记,整个耳蜗的产品,除了手术费要自己解决,其他都帮他解决了。”

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第43期咿呀总动员——走进漂亮妈妈康复中心

聋康网讯 2013年5月11日,咿呀总动员迎来了第四十三期活动。本期活动是在北京市石景山区漂亮妈妈康复中心开展,共有10组听障家庭、9位咿呀志愿者参与。活动迎合了即将来临的“母亲节”氛围,旨在培养孩子们感恩的意识和情怀,并在欢快的游戏氛围中获得欢乐、知识和技能的提升。

2013年,咿呀总动员计划开展20期主题活动,本期活动围绕“母亲节——我爱妈妈”为主题展开。活动共分四个环节:暖场游戏中,小朋友们、家长和志愿者手拉手围成一个大圆圈,边唱儿歌边做动作,小朋友们大胆地做了自我介绍,随后,和老师一起看图画朗诵感恩诗歌;绘本阅读环节由志愿者暖暖老师第一次尝试给小朋友们讲述生动的故事——《我妈妈》;亲子游戏环节由游戏导师楠楠老师带领完成,小朋友们跳过呼啦圈,给妈妈送去了美丽的康乃馨;素质课环节,小朋友们在妈妈和志愿者的帮助下,做成了漂亮的花。活动受到家长、小朋友们的热烈欢迎!

咿呀总动员是以“亲子●游戏●社交”为主旨,面向听损儿童家庭的公益项目,由北京听力协会、复聪教育基金及聋康网共同发起。由下设咿呀听语义工社负责项目的组织实施。每月两次咿呀总动员康复机构现场活动,有兴趣参与义工工作的朋友们可以通过以下方式联系:

微博:咿呀总动员
邮箱:yiyargroup@gmail.com
电话:18610006086 毛洁

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江苏:残疾学生可享15年免费教育

日前,记者从江苏省苏州市残联获悉,新的《江苏省残疾人保障条例》(以下简称《条例》)已自3月1日起正式实施。涉及残疾儿童康复教育及听力残疾人的新增亮点如下:
【亮点1】6周岁以下残疾儿童的康复费用全额补助
《条例》中明确规定了县级以上地方人民政府对6周岁以下残疾儿童的康复费用,除基本医疗保险支付外,按照规定给予全额补助,并逐步推广至七周岁以上十四周岁以下的残疾儿童。
据了解,2008年苏州市残联会同市财政局联合制定了《苏州市残疾儿童康复救助办法》,办法规定对原平江区、原沧浪区、原金阊区、高新区的6周岁以下残疾儿童的康复费用救助标准按照物价部门批准的残疾儿童康复机构的收费标准执行,其中对贫困家庭(低保和低保边缘)的残疾儿童实行全额救助,其它家庭的残疾儿童补助50%。
【亮点2】残疾人康复服务体系进一步完善
《条例》中明确提出建立和完善残疾人康复服务体系,引导和加强残疾人康复机构建设。
目前,江苏省苏州市建成投用的12个残疾人康复中心,总建筑面积达到70300多平方米。全市有社会专业康复定点机构39家,全市建成镇(街道)残疾人社区康复服务中心91个,建成村(社区)残疾人康复室1661个。
据了解,去年苏州市残联与市财政局联合出台为城区18周岁以上贫困听力残疾人免费配发助听器政策,凡原平江、原沧浪、原金阊和高新区户籍,年龄在18周岁以上,低保、低保边缘且具有一定语言能力的听力残疾人,由市残联统一组织或到指定机构免费适配助听器。其他非贫困听力残疾人,在市残联指定适配机构进行适配的,残联将给予30%的经费补助,最高补助1500元。
【亮点3】15年免费教育惠及残疾儿童
《条例》规定:残疾儿童少年实行学前三年至高中三年的十五年免费教育。据了解,苏州市从2003年7月起就在全省率先对残疾学生实行助学补助制度。2006年8月,又适时调整了对普通高中残疾学生的助学政策,将原来一次性给予1500元的补贴,调整为对就读普通高中的残疾学生实行免费教育,残疾学生免收学费、信息费、讲义费,实行先缴后补的形式,由残疾学生每学期缴费后持所在学校的缴费凭证报销。