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陕西省150例人工耳蜗植入项目

记者从陕西省残联获悉,近日,陕西省聋儿康复中心经省编委办公室批准,更名为陕西省听力语言康复中心。更名后的陕西省听力语言康复中心主要承担全省聋儿康复指导和省级聋儿康复工作,开展全省听力障碍者干预、听觉言语康复、言语矫治等康复任务,服务对象从6岁以下听障儿童扩大到全年龄段的听力障碍患者。

陕西省听力语言康复中心主任宋蕾告诉记者,陕西省有79.8万听力残疾人,听力障碍给这一群体的生活带来诸多不便,他们的听力康复需求日益强烈,改善他们的听力状况,提高他们的幸福指数非常迫切。今年陕西省级安排的150例人工耳蜗植入项目,在满足6岁以下听力残疾儿童康复需求的基础上,将年龄放宽到18周岁;针对全年龄段听力障碍患者省上安排了相应数量的助听器免费适配指标,有康复需求的听力障碍患者可向当地残联咨询。

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陕西人工耳蜗救助项目仍有名额

3月3日是第16个全国“爱耳日”,今年的主题是:“安全用耳,保护听力”。3月3日起,陕西省针对6岁以下贫困家庭听障儿童免费植入人工耳蜗项目开始接受报名。

记者从陕西省残联获悉,今年陕西省实施中央及省级人工耳蜗康复救助项目,目前仍有剩余名额,可帮助更多听障儿童免费植入人工耳蜗,恢复听力,符合条件的家长要抓紧报名。

【申请条件】
1.具有陕西省户籍的1-6岁(不满7周岁)贫困家庭听障儿童。
2.听力损失为重度聋以上,佩戴助听器康复效果不佳,医学检查无手术禁忌症,双侧耳蜗及内听道结构正常、无蜗后病变,精神、智力及行为发育正常。
3.家庭有能力配合并保证受助人在定点康复机构至少接受一年的康复训练。

【报名方式】
1.网上申请:中国听障儿童服务网
2.在当地(县/区、市级残联)申请或直接向位于西安市朱宏路53号的陕西省聋儿康复中心申请。咨询电话:029-86399910(工作时间拨打)。

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陕彩票公益金10%专项支持特教事业

2月5日,备受残疾人关注的《陕西省特殊教育提升计划(2014-2016)实施方案》正式颁布。到2016年,经过3年努力通过特殊教育学校、普通学校附设特教班、随班就读和送教上门等服务形式,使视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达90%以上,其他残疾人能接受合适的教育。

按照实施方案,陕西省财政每年将调剂安排不低于3000万元经费,用于特殊教育学校设备设施配备、资源中心和资源教室康复设备购置。各地市也要结合实际,加大经费投入。公办义务教育阶段特殊教育学校校舍维修改造优先纳入“全面改薄项目”。各级财政支持的残疾人康复项目要优先安排特殊教育,将残疾人就业保障金的10%用于支持特殊教育学校发展职业教育。民政部门将拿出彩票公益金的10%专项用于支持特殊教育事业发展。

义务教育阶段残疾学生将全部纳入营养改善计划实施范围,各市、县、区为残疾学生提供交通补助,每年每生一次性补助交通费200元。实施0-6岁残疾儿童免费抢救性康复项目,义务教育阶段在校三类残疾儿童少年通过学校的康复设备进行免费治疗。鼓励对高中阶段的残疾学生实行免费教育。

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4000余万元用于儿童抢救性康复项目

2014年,陕西省共投入4000余万元用于实施0-6岁儿童抢救性康复项目,使3787名残疾儿童直接受益。1月14日,来自陕西省残联的统计发布显示,这是陕西省历史上在这一领域投入最大、救治残疾儿童最多的一年。
目前,陕西省0-6岁残疾儿童约有4.35万,涉及听障残疾、智力残疾、肢体残疾等。针对这一问题,省残联形成《关于开展0-6岁残疾儿童抢救性康复工作的意见》报送省政府,去年,在省财政厅、省卫生厅等相关部门的资金、政策支持配合以及社会企业的热心捐款下,陕西省0-6岁残疾儿童抢救性康复项目经费从2013年的1000余万元增长到4000余万元,受助的残疾儿童也从2013年的2137人增加到3787人。
这一年,陕西省共为160名听障儿童验配助听器,300名听障儿童得以进行人工耳蜗植入手术,完成聋儿康复训练200名,智力残疾儿童康复训练1820名,贫困肢体残疾儿童矫治手术457例,脑瘫儿童康复训练420人,并为430名孤独症儿童开展了康复训练。

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陕西100名听障儿童获得康复救助

9月16日上午,陕西省发改委、省残联、三星中国投资公司在省聋儿康复中心举行“让爱有声”听障儿童康复项目救助卡发放仪式,陕西省100名贫困听障儿童获得康复救助。

该项目于今年3月启动,救助对象主要是陕西省6岁以下的听障儿童,将连续执行三年,总投入420万元。今年为已植入人工耳蜗或佩戴助听器的100名贫困听障儿童家庭提供一年的后续康复训练费用,包括耳模制作、耳蜗调机、电池购置、康复的训练评估以及教材、家长培训与食宿等。经过1到3年的康复训练,85%以上的听障儿童可能听会说,进入普通的幼儿园、小学学习。

发放仪式上,三星公司有关领导介绍了项目的执行情况。

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陕西100名听障儿童获免费训练

9月16日上午,“让爱有声”听障儿童康复救助项目向陕西省贫困听障儿童发放价值140万元的救助卡100张,即日起陕西省100名听障儿童将在各地聋儿康复机构接受1年时间的免费训练。“让爱有声”听障儿童康复救助项目是由跨国企业捐资,陕西省发改委和省残联共同组织开展的扶残助残公益资助项目。截至目前,项目已连续执行3年,总投入420万元。

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师红艳:《第一次,你用好了吗?》

文|陕西省汉中市聋人学校聋儿语训中心 师红艳

孩子确诊为耳聋,听力补偿或听力重健后进行康复训练是国内外唯一的简捷有效的挽救手段。当孩子第一次戴上助听设备,当孩子第一次看见新奇的事物,当孩子第一次参加某个活动,当孩子第一次开口叫爸爸……不止一个的第一次贯穿于生活的各个时段,给人留下深刻的印象。在漫长的艰辛的康复训练过程中,善用或有目的地创设美好的“第一次”,运用“第一次”带来的新鲜好奇,适时激发聋儿的听说兴趣,然后因势利导地进行教学,让聋儿乐学愿学记忆深刻。

一、让音乐唤醒沉睡的听觉

不同的音乐能调节人的情绪,能让人沉浸在美好的想象中,因此,听音乐成为胎教活动之一,听音乐成为培养审美情趣的一种手段,也是我们对聋儿听觉和言语相关技能进行训练的重要手段。当孩子第一次戴上助听设备,适应训练极其重要,用美好的音乐刺激听觉,让其感受声音的美好,为养成聆听习惯奠定基础。选择节奏鲜明、高低起伏的乐音既能吸引他们的注意,又能有效刺激沉睡的听觉。需强调的是刚开始时每次听音乐不超过15分钟,10分钟左右可关掉音乐,既是休息又人为造成余兴未尽。随着听觉训练的深入,视聋儿喜好情况延长时间,音量可调大调小,听音乐的同时配上简单的动作,都能有效地激发聋儿对声音的热爱,使他们喜欢听、爱模仿,从而为发音训练及其后的言语训练做准备。

二、让参与代替被动

中国教育家陶行知提出了著名的“六大主张”,其中有这样几句:“解放儿童的双手,使其从‘这也不许动,那也不许动’的束缚中解放出来;解放儿童的嘴巴,使其有提问的自由,从‘不许多说话’中解放出来;解放儿童的空间,使其接触大自然、大社会,从鸟笼似的学校解放出来。”语训教师的主要任务是教聋儿学说话,解决不发声,不说话的问题。但解放聋儿的双手,解放聋儿的空间,依然需要教师有组织有目的地安排,从而让聋儿的大脑在解放的状态下积极投入学习。

0――6岁是培养孩子听说能力的黄金时段,此年龄段的孩子注意力不容易集中,感兴趣的事就投入,不感兴趣的事不愿配合。所以多创设“第一次”,让聋儿常处在新鲜好奇好玩的情景中,学习兴趣自然浓厚。教具的变换或同一教具的不同使用,教学方法灵活多变,课堂气氛生动活跃,教学环节张弛有度,都能让聋儿耳目一新,产生“第一次”的感觉。

根据国情,3岁以后送康复中心训练的居多,那么三岁后的早期教育多数时间将在学校进行,孩子需要良好的教育环境和充分的刺激,促进脑的发育。英国布赖恩特·弗洛写了一篇题为《玩能增进孩子大脑发育》的文章,提出“游戏是一件重要的事情”。创设情景,在游戏中学习是幼儿老师们常用的方法,抛开智力开发不说,就完成教学任务而言,情景教学不仅能让聋儿“身临其境”地学习实用的生活用语,而且能让他们在参与的活动中展现自我。例如:在进行听觉训练时,老师示范完毕后,可以让聋儿自己打击乐器,弹钢琴,拍打能发生的器具等,老师指导孩子击乐方法,感知震动,聆听不同的声音,孩子也能自由发挥,选喜欢的声音听。在进行邮局主题训练时,老师先带孩子参观附近的邮局,看邮局的设施以及工作情况,指导孩子寄一封信,初步了解邮局的功用。回校后,创设邮局环境,模拟工作情况,学生一边参与游戏活动,一边在老师有步骤的安排下学习他们需要的语言,冲淡了语训反复重复的枯燥,遵循了幼儿的学习特点:好奇、好动、好玩、有意注意时间短、对参与的事记忆深刻。在十分注重孩子个性发展,培养孩子创新能力的今天,聋孩子动手、动口、动脑、动耳能力尽量多在参与各种活动中培养,让课堂尽情“动”起来。

三、把自然的“第一次”活学活用

如果说创设“人为”的“第一次”情景需要老师做充分的准备,那么面对自然发生的某一特定时间和空间的“第一次”,需要老师抓住时机,随机应变。例如:开学后的第一次打雷下雨;入冬后的第一次下雪;春天小草发出嫩芽;校园第一朵花开……诸如此类的“新鲜”事几乎每天都在发生,对生活有心的老师应善于抓住“看点”,在孩子眼球闪现奇异之光,不由自主发出语音的时候,加以语言引导。不管孩子以前经历了多少次这样的事情,声像结合的“这一次”还是让他感到“与众不同”,真实的场景,自由的对话,自己想用语言表达感受的欲望都诱发学说话兴趣,就看老师的临场发挥了。以后再发生以上事情,只管复习旧知,增加说话难度。

四、奖励聋儿的“第一次”

在无声的世界里沉默太久,聋儿的发音器官和舌头不很灵活,语言中枢未完全激活,经过长期不间断的听力语言训练,孩子终于发出第一个音或者模仿说出了第一句话,老师要立即给予奖励,物质的或精神的,用语言、用动作或用表情均可,哪怕我们听他发出的音很不到位,说出的那句话根本听不明白,也要奖励。“成功”的第一次会给他们自信,让他们乐于在学语的道路上一路走下去。刚开始学语的孩子口齿不清,老师不要把时间一味地花在正音上,要注重语言积累。试比较耳朵正常孩子的学说话情况,我们就不苛求聋儿一开口便说话真切了。通常情况下,正常的孩子一岁多开始模仿学说话,从单字、词语到短句,从发音不清到逐渐清晰,ba 、 ma 双唇音先发不易错,而发以g 、k 、h 为声母的舌根音,有的孩子三四岁了才完全正确。所以对聋儿不要一开始就套上完美的标准,允许他说话有瑕疵,允许他说话不时中断,允许他不清楚的话语中带着地方音,用赞赏的眼光看着、鼓励着,给他们不断学说的勇气,相信他们说话的声音会越来越入耳,语言会越来越清晰。挑剔只会让聋儿羞于开口或失去信心。等聋儿养成学说话的习惯,进入自动化学语的状态,正音就要被重视了。

五、初次认识,让聋儿喜欢你

“爱屋及乌”,成年人有的心态,随性率真的小孩更易如此。因此,做一名学生喜欢的老师非常重要。学生喜欢老师,就意味着喜欢上他的课,信奉他的话,愿意和他沟通。怎样做到让聋儿喜欢你呢?我们都知道,孩子通常是喜欢孩子的,所以具有孩子气的老师很受欢迎,生动的面容,夸张的表情,轻松的语气,率真的个性,活泼的穿着,无不传达出青春的信息,让孩子不由自主地被高于他们的“同类”吸引,继而产生教学的良好效应。第一次上课要有所准备,既让孩子感觉你的温暖可亲、博学多才,又要让孩子觉得为师的严厉。和孩子一起游戏消除陌生,跳一段舞或画一幅画展示才艺,简单的一段教学预示学习任务。第一印象虽然非常重要,但不是一劳永逸的,要得到孩子们长时的由衷的喜欢,还要看今后对孩子的管理技巧,上课生动有趣程度以及是否拥有一颗真爱孩子的心。

“第一次”的概念是相对的,不是绝对的,“第一次”的时机有创意设计的,有自然巧遇的,但“第一次”的效应是不容忽视的,不管是树聋儿自信,选教学内容,还是聋儿劳作,教师修为,都是为了激发聋儿的听说兴趣,增强记忆,尽快形成自觉听说的习惯,为早日康复把好第一关。               

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36名患儿免费植入人工耳蜗

近日,陕西省榆林市启动2014年贫困聋儿康复项目。

今年,榆林市将全面提升康复服务水平,为全市12个县区符合条件的36名贫困聋儿免费植入人工耳蜗,每副人工耳蜗价值10万元至20万元不等,再通过术后康复训练,有效提升听障儿童的听力及语言能力。

今年,陕西省将为300名贫困聋儿免费植入人工耳蜗,同时提供术后康复训练经费。目前,榆林市贫困聋儿申报工作正在进行,符合标准的患儿家庭可向县市残联申请免费人工耳蜗植入项目。

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陕西听障儿童家长技能培训

为提高听障儿童康复成效,在国际“三八”妇女节来临之际,陕西省聋儿康复中心专门邀请到美国AB人工耳蜗专家,为在该中心康复的听障儿童母亲讲授人工耳蜗业务知识,进行康复技能培训。当日,刚完成手术开机的10名听障儿童在妈妈的带领下,也走进陕西省聋儿康复中心进行康复训练。陕西省聋儿康复中心给刚入园的孩子们发放了“让爱有声”救助卡。

2012年,唐山建大实业有限公司为陕西省聋儿康复中心捐赠爱心款200万元,专门用于救助10名听障儿童植入耳蜗,并为100名听障儿童提供1年的康复机构训练费用。该中心共有33名聋儿接爱唐山项目资助。

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陕西600个免费植人工耳蜗名额

3月3日是第15次全国“爱耳日”,陕西省启动了2014年人工耳蜗救助项目,今年将为600名贫困聋儿免费植入人工耳蜗,并提供术后康复训练经费。

据了解,我国目前听力残疾人数达2780多万,占残疾人总数的首位,听力残疾人中50%可通过采取适当措施加以预防。3月3日,陕西省卫计委、省残联、西京医院联合举办了爱耳日主题宣传活动,省残联相关负责人表示,陕西省已连续3年安排专项资金为90名贫困聋儿免费植入人工耳蜗,并提供术后康复训练经费,截至目前,陕西省已为509名贫困聋儿免费植入人工耳蜗,并提供术后康复训练经费。

今年陕西省决定,要为600名贫困聋儿免费植入人工耳蜗,并提供术后康复训练经费;同时为480名0~6岁贫困聋儿免费配戴助听器,并提供一年康复训练经费;为909名老年听力残疾人免费配戴助听器,这将极大改善省听力患者的听力状况。

陕西省人工耳蜗救助项目定点医院为西京医院和交大二附院,陕西省聋患儿可在基层残联申请也可到定点医院进行术前检查,或联系陕西省聋儿康复中心进行救助咨询。

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